《2020年春季《學(xué)前兒童心理學(xué)》離線考核.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春季《學(xué)前兒童心理學(xué)》離線考核.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、離線考核 《學(xué)前兒童心理學(xué)》 滿分 100 分 一、名詞解釋（每題 5 分，共 30 分。） ,有 1 ?主體我：“主體我”是一個代理者（age nt）、行動者、心理功能的執(zhí)行者。 “主體我”作為執(zhí)行者 一定的功能，如控制沖動、計劃未來，監(jiān)控并評價自己的進步、控制自我表現(xiàn)的方式。 2 .社會性：社會性是社會性動物的意識的表現(xiàn)，它使社會內(nèi)部個體的生存能力遠遠超過脫離社會的個 體的生存能力。 社會性主要包括這樣一些特性， 如利他性、 協(xié)作性、 依賴性、 以及更加高級的自覺性等。 3 ?關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特 征，但過了

2、這個時期，發(fā)展的障礙就很難彌補。 4 ?分離焦慮：是指嬰兒與某個人產(chǎn)生了依戀以后，又要與所依戀的人分離，表現(xiàn)出的傷心、痛苦，并 且強烈的拒絕分離。 5 ?想象：個體對頭腦中已有的表象進行加工、改造，建立新形象的過程，它主要通過圖像的形式對頭 腦中已有的信息進行組織、加工，從而使個體建立新的圖形模式，獲得新的知識、經(jīng)驗。 6 ?兒童自閉癥：是一種以嚴重孤獨，缺乏情感反應(yīng)，語言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動作和對環(huán)境 奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。 二、簡答題（每題 8分，共 40分。） 1 ?嬰兒原始情緒有哪些特點？ 答：（1）怕。新生嬰兒的怕主要由大聲和失控引起。 （ 2）怒。限制活動會使嬰

3、兒激怒。 （ 3）愛。撫摸嬰兒的皮膚，抱他，會使嬰兒產(chǎn)生愛的情緒。 2 ?研究學(xué)前兒童心理要遵循的基本原則有哪些？ 答：（ 1 ）客觀性原則。因為研究與被研究的都是“人” ，都有主觀意識，會使材料帶有主觀性，因此在 心理學(xué)研 究中特別強調(diào)要以充分的事實材料為依據(jù)。 2）發(fā)展性原則。必須用發(fā)展的眼光研究學(xué)前兒童心理，不僅要注意已經(jīng)形成的心理特點，更要注意 那些 剛剛萌芽的新特點及其發(fā)展趨勢。 （3）教育性原則。研究工作對學(xué)前兒童心理總會有或多或少的影響，研究過程本身往往就是教育過程， 因此研究者必須對兒童的身心發(fā)展負責(zé)。這是研究者必須遵循的職業(yè)道德。 3．幼兒再造想象的主要特點包括

4、什么？ 答：（1）幼兒再造想象常常依賴成人的語言描述 （2）幼兒再造想象常常受外界環(huán)境變化的影響 （3）幼兒的再造想象依靠直接行動。 4．通過教育、心理、環(huán)境如何治療兒童多動癥？ 答：（1）集中孩子注意力治療兒童多動癥； （2）充實孩子生活內(nèi)容； （3）行為療法治療兒童多動癥； （4）飲食療法治療兒童多動癥； （5）培養(yǎng)孩子規(guī)律的生活習(xí)慣。 5．幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢如何？ 答：幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在三方面： （1）情緒的沖動性逐漸減少 （2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 （3）情緒從外露到內(nèi)隱 三、論述題（每題 15 分，共 30 分。） 1．

5、論述在教育活動中如何應(yīng)用遺忘規(guī)律保持幼兒的記憶。 答：（1）遺忘及其規(guī)律：遺忘從識記一結(jié)束就開始，并且開始時遺忘的速度最快，以后速度逐漸遞減， 遺忘的 進程總體上的特點是“先快后慢” 。 （2 ）根據(jù)遺忘規(guī)律組織復(fù)習(xí)：①及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)是為了把握復(fù)習(xí)時機。②有效復(fù)習(xí)。有效復(fù)習(xí)則 是為 了提高復(fù)習(xí)效率。首先，采用幼兒感興趣的方式進行復(fù)習(xí)。其次，采用多種復(fù)習(xí)方式，讓幼兒的 多種感官參 與復(fù)習(xí)活動。 3）防止前后兩種學(xué)習(xí)材料的相互干擾：兩種學(xué)習(xí)材料的相互干擾具體表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。 前攝 抑制是指先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動對后來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的干擾作用。倒攝抑制是指后來的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和活

6、動 對先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的干擾作用。前后兩種內(nèi)容的相似程度越高，干擾就越高，而且 即使學(xué)習(xí)同一種材 料也會形成前攝抑制和倒攝抑制。 2．結(jié)合實例分析嬰兒是如何解決問題的。 答：問題解決是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€基本部分。學(xué)術(shù)一點說，從問題初始狀態(tài)到目標狀態(tài)，這中間的 那個操作過程，對個體而言，每次都是成長，其中可能涉及到非常復(fù)雜的系列心理活動。對于孩子們來 說，學(xué)會問題解決，是他們學(xué)習(xí)各種生存技能、健康長大必須要習(xí)得的本領(lǐng)，同樣亦是他們未來工作、 事業(yè)中會發(fā)揮關(guān)鍵作用的智力要素。 那孩子們是如何習(xí)得問題解決能力的呢？通過游戲，和各種大人看起來毫無意義的探索動作。比如孩子 反復(fù)摁家里的一個

7、開關(guān)，大人看來那就是搗亂，卻不知道孩子是在進行因果關(guān)系的試驗；比如孩子故意 摔碎了一只碗還似乎很開心，大人看來是搞破壞，卻不知道孩子其實是在探索材質(zhì)的特性、變化等。再 比如孩子爬高上低，踩著小椅子爬上高桌子，再把家里的小物件擺弄的亂七八糟，大人看來這孩子實在 太猴，殊不知在這樣的游戲中，孩子們也許在摸索關(guān)于空間、序列的概念、學(xué)習(xí)如何使用工具等。 上述所列舉的，不過是日常生活中非常常見的一些小例子。 游戲著的孩子們，無時無刻不在學(xué)習(xí)。孩子們所使用的方法，是這個世界上最高效的一種辦法：毫無分 別心地去看身邊這個世界，把它看作是一個新鮮、完整的有機體，讓自己全然開放地置身其中，充分調(diào) 動自己身體的全部感官去體驗，讓外部世界帶著自己向前走。這樣的前行看似毫無目的和意義，但是孩 子們卻憑著自己與生俱來的天賦，悄悄地學(xué)會了大量生存的技能、解決問題的方法，并且不斷靠近這個 世界的真相。 可以說，孩子們自己從游戲中學(xué)到的，遠比大人所知道的，要多得多。問題解決能力的高下，不取決于 他們的智商高低，而是我們到底讓孩子經(jīng)歷、體驗了多少。