《四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計范文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計范文（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計范文 　　四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計一 　　一、教學目標： 　　1.獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”;聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。 　　2.有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。 　　3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 　　二、教學重、難點： 　　1.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。 　　2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 　　三、教學過程： 　

2、　第一課時 　　一、情境引入，激發(fā)興趣: 　　1.出示課題：“向衛(wèi)星求救”。 　　2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛(wèi)星、的資料。 　　3.解釋衛(wèi)星： 　　衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。 　　觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧! 　　二、自讀課文，整體感知 　　1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。 　　2.讀了課文，你認為*哪讓你最感

3、動? 　　3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。 　　4.全班交流： 　　衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術給人們帶來得快捷與高效。 　　請學生讀讀有關的句子。 　　三、自由交流。 　　四、深入課文，感受高科技的快捷”： 　　1.出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。 　　2.自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里? 　　3.交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”?！昂芸觳槌龅攸c和方位?！? 　　五、再讀課文，進一步體會。 　　六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。 　　第二課時 　　一、復習引入，學習繼續(xù)課文 　　1.聽寫“憂心忡忡、救

4、援衛(wèi)星”等重點詞語。 　　2.你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎?讀讀相關的句子。 　　二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關句子讀一讀。 　　(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢?(指名說，再讀第一段。) 　　當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。 　　(2)當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故?你的心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。 　　三、默讀課文，想一想： 　　1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的

5、?誰來讀一下第四段?(指名讀) 　　2.當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣?(燃起希望，內(nèi)心高興)指名讀第一句。 　　3.但是事情不象我們預料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。 　　4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎么辦?衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段) 　　5.當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡) 　　6.幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。 　　7

6、.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什么? 　　小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。 　　8.當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想?怎么說?(指名說) 　　9.西姆他們?nèi)说镁攘藛?西姆的兒子呢?(指名讀第九段) 　　四、課堂小結(jié) 　　1.通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么?(出示幻燈片)(將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。) 　　2.這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學們能夠好好學習，掌握

7、更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造! 　　五、作業(yè)： 　　1.抄寫帶生字的詞語。 　　2.搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。 　　3.感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。 　　 　　四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計二 　　教學目標： 　　1、會認三個生字，會寫12個生字。 　　2、通過學習課文，使學生認識到科學技術的高速發(fā)展與我們的生活密切相關，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。 　　3、理清課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 　　教學過程： 　　一、 講故事導入新課。 　　1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時不

8、幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時候，他們向誰求救?他們又是怎樣得救的呢?讓我們一起來讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文。 　　二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　1、 見到這個題目，你想提出甚么問題? 　　2、 自讀課文，試著說說*講了一個甚么故事。 　　3、 檢查預習情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語。 　　4、 有感情地朗讀課文。 　　三、找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論。 　　通過比較使學生認識到科學的發(fā)展與人類生活的密切關系。 　　1、飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛(wèi)星就會輕而易舉; 　　2、衛(wèi)星可以在短短的幾小時內(nèi)很

9、快地查出無線電呼叫信號發(fā)出地地方; 　　3、利用衛(wèi)星能使遇險者獲救。 　　四、默讀課文，試著講這個故事。 　　1、 默讀課文。 　　2、 同桌互相講這個故事。 　　3、 小組選出優(yōu)秀同學在全班講故事。 　　4、 評出故事大王，給與獎勵。 　　五、布置作業(yè)。 　　1、 閱讀"我的資料夾"，說說了解到了甚么。 　　2、 鼓勵學生在課下搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。 　　 　　四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計三 　　教學目標： 　　1、有感情的朗讀課文。 　　2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。 　　3、理

10、解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 　　教學重難點： 　　1、有感情的朗讀課文。 　　2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。 　　3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 　　教學具準備：救援衛(wèi)星的圖示課件。 　　教學時間：兩課時。 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、激情導入。 　　師：課前老師讓你們查找了有關衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。 　　生：相互交流自己了解到的知識。 　　師：今天讓我們一起走進“衛(wèi)星”，領略一下它的奧秘與神奇(板書課題) 　　師：看到題目，你有什么問題? 　　生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么

11、求救? 　　生2：衛(wèi)星為什么能就人? 　　師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧! 　　(設計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學生對“衛(wèi)星”知識的了解，培養(yǎng)了學生的問題能力，還激發(fā)了學生們的學習興趣。) 　　二、初讀課文，感知課文梗概。 　　1、交流讀懂了什么? 　　師：通過讀，課文獎勵一件什么事? 　　生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。 　　生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。 　　生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。 　　(設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學生了解課文主要內(nèi)容，為深入理

12、解課文打下基礎。) 　　2、交流不懂的問題。 　　師：你還有沒有不懂得問題? 　　生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術語等。 　　生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么? 　　師：將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。 　　(設計意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇，增強從小愛科學、學科學的熱情。) 　　三、總結(jié)及作業(yè)。 　　1、總結(jié)：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會課文的主要內(nèi)容。 　　2、作業(yè)：書寫本課生字。 　　第二課時 　　一、復習。 　　上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救

13、”的故事內(nèi)容，誰能用自己的語言說一說故事的內(nèi)容? 　　(設計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打下基礎。) 　　二、細讀課文。 　　1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達內(nèi)容的? 　　2、讀完討論交流課文表達順序：按事情發(fā)展的順序來寫的。 　　3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關注，對現(xiàn)代科技為人類服務的慨嘆。 　　(設計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個升華，為以后學習語文知識打下基礎。) 　　三、具體生動地講故事。 　　1、師提出敘講故事的要求。 　　2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。 　　3、指名敘述并共同評價。 　　4、師生小結(jié)。 　　(設計意圖：通過講故事，使學生對課文內(nèi)容了解更深刻，不僅內(nèi)畫了對文中的各種情感，還提高了學生們的口語表達能力。) 　　四、總結(jié)及作業(yè)。 　　1、總結(jié)。 　　2、作業(yè)：將這個故事講給別人聽。 　　板書設計： 　　21、向衛(wèi)星求救 　　西姆飛機失蹤---無線電設備信號—航空隊搜尋不到 　　------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者 　　四年級語文下冊《向衛(wèi)星求救》教案設計范文