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小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范文

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1、 小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范文   小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范本一   [教學(xué)目的]   1.閱讀課文,通過聯(lián)想和想象解讀課文,體會*的思想感情。   2.探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。   3.學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。   [教學(xué)重難點(diǎn)]   重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確流暢,有感情地朗讀課文。   難點(diǎn):抓住“只要翻過那座山,就能看見大?!币痪?,體會*的思想感情。   [教學(xué)安排]兩課時(shí)   [教學(xué)步驟]   第一課時(shí)   1.初讀課文,整體感知  ?、僮杂衫首x  ?、谙胂?描寫了怎樣

2、一組畫面?跟同桌同學(xué)相互交流一下。  ?、叟c同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?   2.再讀課文,合作探究  ?、湃喾譃槿舾尚〗M,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題:  ?、佟按蠛!?、“山巒”有怎樣深刻的含義?   ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?  ?、菩〗M討論,推薦代表,全班交流。   第二課時(shí)   3.精讀課文,訓(xùn)練美讀   ①教師范讀或播放課文錄音  ?、诮處熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)朗讀方案。  ?、蹖W(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計(jì)朗讀方案。  ?、芨鶕?jù)朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。   4.美讀課文,選評   

3、①由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。  ?、趲熒餐u議,評出朗讀效果的同學(xué),進(jìn)行表揚(yáng)。   ③全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢,有感情。   5.布置作業(yè):完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。      小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范本二   教學(xué)目標(biāo):   知識與技能   1.學(xué)會些本課的4個(gè)生字,正確讀寫詞語。   2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。   3.理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。   過程與方法   引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,暢談體會。   情感態(tài)度與價(jià)值觀   感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的

4、堅(jiān)定信念。   教學(xué)重難點(diǎn):   1.讀懂課文,明確課文的主旨。   2.品讀重點(diǎn)語句,感受少年的堅(jiān)定信念,受到啟迪和教育。   教學(xué)準(zhǔn)備:   搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。   課時(shí)安排:   2課時(shí)   教學(xué)過程:   第一課時(shí)   一、談話導(dǎo)入   1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說說你的經(jīng)歷和感受。   2.我們要學(xué)的*將會給我們啟迪。   3.揭示課題:只要翻過那座山。   二、范讀課文   1.教師范讀,學(xué)生聽讀。   2.簡要說說課文內(nèi)容。   三、自主學(xué)習(xí)   1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,理解詞語。思考,*的主要內(nèi)容是什么?你能理清*的脈

5、絡(luò)嗎?   2.小組討論交流。   3.班內(nèi)匯報(bào)交流。   (1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。   (2)理解詞義,用詞語說一說。   (3)關(guān)于*的內(nèi)容。   *生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。   *分四個(gè)部分:   第一部分(第1-4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經(jīng)爬過兩三座山頭,但仍然不見大海的蹤影。   第二部分(第5-13自然段):寫少年再次聚集力量,繼續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。   第三部分(第14-18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動力。   第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿著山

6、道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。   4.指名度課文。   四、質(zhì)疑問難   1.學(xué)生自讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。   2.小組交流提問。   3.班內(nèi)整理提問提綱。   五、課堂小結(jié)   通過自主學(xué)習(xí),大家一定有很大的收獲,請總結(jié)吧。   第二課時(shí)   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   1.檢查生字、詞的掌握情況。   2.口述課文主要內(nèi)容   3.回顧上節(jié)課的提問提綱。   二、合作探究   1.學(xué)生安提問提綱自讀課文,在書中圈點(diǎn)批注。   2.小組內(nèi)交流,推薦代表。   3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。   (1)少年經(jīng)歷的困難。  ?、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。  

7、?、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱?,不見終點(diǎn)的長長山道。  ?、圻@條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。   以上是環(huán)境方面的困難。  ?、苓€是算了吧!  ?、萆倌昝偷匾黄ü勺诼放浴@一切又有誰能告訴我呢?  ?、蘼兀魂嚻谝u上全身。   以上是自我的困難:少年的情緒有了波動,有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。   (2)少年戰(zhàn)勝困難。  ?、佟爸灰^那座山,就能看見大海。”在*中出現(xiàn)了三次;   a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因。   b、第二次是少年的動力。   c、第三次讓少年獲得了希望,堅(jiān)定了信心。   ②“只要翻過那座山,就能

8、看見大?!笔?的線索,貫穿全文,也是*的主旨所在。   (3)少年一定能翻過那座山,看到大海。   *結(jié)尾,表明少年已堅(jiān)定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達(dá)到理想的彼岸。   4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。   三、升華感情,深化主題   1.你還有此類勵(lì)志故事嗎?說說你的感受吧。   2.學(xué)生交流,聯(lián)系自身來暢談。   四、課堂小結(jié)   通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們又有新的收獲,請總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。   小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范文   小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范本三   教學(xué)目標(biāo):   1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念,執(zhí)著追

9、求理想的精神。   2、理解文中“大?!迸c“山”的象征意義,體會作者的感情。   3、理解反復(fù)手法的作用。   4、學(xué)習(xí)朗讀技巧,正確處理重音、停頓。   教學(xué)方法與步驟:   導(dǎo)入:在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我,克服困難呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只要翻過那座山》。   一、范讀全文。   請同學(xué)們邊聽讀邊想象,想象人物活動的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受,看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面?   二、同桌互講,再指名請同學(xué)們談:你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面?   第一幅:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠。   第二幅:

10、離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當(dāng)他站在山頂往前望去,前方仍是像波浪一樣起伏,不見終點(diǎn)的長長山道。   第三幅:少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。   第四幅:少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣、疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過,像一束亮光。   第五幅:少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中。   第六幅:少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去。   三、想一想,這些畫面是如何連接起來的?   用“只要翻過那座山,就能看見大?!边B接。這是貫穿全文的

11、線索,共出現(xiàn)了六次,請大家小組討論一下,每一句是在什么情況下說的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話,看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同?   1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動的描摹,說明他是帶著這個(gè)信念上路的,作用是點(diǎn)題,引出下文。   朗讀:少年帶著美好的憧憬去看大海,要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?!?,語調(diào)稍慢。   2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨,就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。   朗讀:要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔,“大?!睉?yīng)重讀。   3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭,仍不見大海蹤影時(shí),仍然

12、反復(fù)默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。   朗讀:語氣要堅(jiān)決,富有力量,有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重,“翻過”宜重讀。   4. 然而當(dāng)少年翻過一座山,眼前仍是長長的山道,他又一次聚積起力量,這一句的作用是,推動情節(jié)發(fā)展。   朗讀:在雙腿打顫情況下,仍然堅(jiān)持攀登,說明少年堅(jiān)決的意志,因此,要讀得更堅(jiān)定,更有力量,“那座”要重讀,意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。   5. 仍然沒有看見大海,眼前仍是望不到邊的山巒,這一句是在他多次失望之后,對這句話產(chǎn)生的懷疑,要讀出半信半疑的語氣。   語氣輕而快,重讀“山”,“大?!?,大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些,表現(xiàn)出一種疑問。   6. 當(dāng)海鷗

13、和海鷗的羽毛帶給他大海的消息,他再次聚積起全身的氣力,輕聲吟誦起來。   這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭,成為少年心中的一信念,又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。   朗讀:要舒緩、深情,富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念,所以語速舒緩,“山”、“大?!敝刈x。   四、請同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀,一名讀六句話)   五、象征意義:   大海:理想。   山巒:通往理想道路上種.種困難。   海鷗(羽毛):希望的使者,幸福的向?qū)А?   六、這句話表現(xiàn)了*的主旨是什么?   只要滿懷堅(jiān)定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難和自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。   七、 討論:   少年看到了大海嗎?為什么?   結(jié)尾看不看得到,并不重要。   因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山,就能看見大?!钡男拍?,只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭,只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”,至于結(jié)果如何,又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成,自然而然的事!   重要的是過程,而不是結(jié)果。   作業(yè):   你心中的“大海是什么”,你為尋找心中的大海,翻過了哪些“山頭”,還需要翻越什么“山頭”,你是否有信心翻越?   寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,不少于300字!   

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