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1、《小學數(shù)學教師》讀后感 最近，我拜讀了《小學數(shù)學教師》這本書，讀完感受頗多…… 在這本書里，我能體會到她作為一名數(shù)學教師是怎樣讓學生感受數(shù)學之美，讓學生感受數(shù)學鮮活、好玩兒，同時我又能感受到她作為一名數(shù)學教師又是怎樣讓學生學到的不僅僅是課本上的數(shù)學知識，怎樣幫助學生贏得學以致用。 作為一名數(shù)學教師，我愛數(shù)學，我愛教學生數(shù)學?！白寣W生感受數(shù)學之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學教育的一條主線。知識的記憶是暫時的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個學生的數(shù)學教學必須以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為目的。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，我們總是把數(shù)學和枯燥聯(lián)系在一起。實質上，數(shù)學也是一

2、門藝術，也具有種種美感。美國數(shù)學家克萊因曾對數(shù)學美做過描述：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，但數(shù)學卻能提供以上一切?！币虼耍處煈浞终J識教材的數(shù)學美，體驗、把握與展示數(shù)學之美，并在教學中不失時機地把教師的美好體驗感染給學生，深入淺出地啟發(fā)學生，學生從中體驗數(shù)學之美，有益于學生養(yǎng)成健康的審美情趣，有利于學生良好個性的形成。 讓學生在“玩”中學數(shù)學，范老師說在“玩”中教數(shù)學、學數(shù)學是學生體驗數(shù)學、喜歡上數(shù)學的好辦法。這對于小學生里來說確實是一個好辦法，讓孩子看到的數(shù)學不是一張嚴肅的面孔。如教學一年級《統(tǒng)計》一課時，課前我準備了一

3、段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。教師趁勢說：“原來今天“森林運動會”開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時都爭著說。我抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最后哪個隊得了冠軍？”……我由此提出一些統(tǒng)計的要求和做法。顯然，正是由于學生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。?? 在書中還寫到，每年我都要組織學生到郊外的大自然中去玩，但我強調，玩不是無目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學到知識和技能。在這本書里，張老師還特別介紹了一個如何讓學生喜歡上數(shù)學、感受到數(shù)學鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學生們真正體驗到學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學的魅力，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，形成科學的探索精神。 在日常的數(shù)學教學中，數(shù)學處處充滿了美的韻律，教師要善于發(fā)掘數(shù)學本身所特有的美，用數(shù)學美來感染誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣；從而培養(yǎng)學生的美感和良好情操，努力以自己的教學美，開啟學生學習的樂與思