《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3、4章 第3課時(shí)基因的表達(dá)課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3、4章 第3課時(shí)基因的表達(dá)課件 新人教版必修2（64頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1.基本單位及組成 ； ；堿基：G；第第3 3課時(shí)基因的表達(dá)課時(shí)基因的表達(dá)磷酸磷酸核糖核糖AUC核糖核苷酸核糖核苷酸菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2RNA與DNA的比較物質(zhì)組成物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)

2、構(gòu)特點(diǎn)五碳糖五碳糖特有堿基特有堿基DNA脫氧核糖脫氧核糖T(_) 一般是一般是_RNA_U(_)通常是單鏈通常是單鏈胸腺嘧啶胸腺嘧啶雙鏈雙鏈核糖核糖尿嘧啶尿嘧啶菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1試寫出與有關(guān)的知識(shí)過程過程名稱名稱_場所場所主要是主要是_模板模板_原料原料4種游離的種游離的_產(chǎn)物產(chǎn)物_轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)DNA的一條鏈的一條鏈mRNA核糖核苷酸核糖核苷酸20種氨基酸種氨基酸RN

3、A蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2.密碼子與反密碼子(1)密碼子概念： 上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè) 堿基，稱為密碼子。(2)密碼子種類：種，其中決定氨基酸的密碼子有種，終止密碼子有種。(3)反密碼子存在于 上，有種。mRNA相鄰相鄰64613tRNA61菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)

4、新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【判斷】(1)轉(zhuǎn)錄的場所是細(xì)胞核。()【提示】轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中線粒體和葉綠體也能發(fā)生轉(zhuǎn)錄。(2)轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的兩條鏈同時(shí)作模板，以4種核糖核苷酸為原料。()【提示】轉(zhuǎn)錄的模板是DNA的一條鏈。(3)密碼子與氨基酸是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。()【提示】三個(gè)終止密碼子不對(duì)應(yīng)氨基酸。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1.中心法則的提出及其發(fā)展(

5、1)提出者： 。(2)內(nèi)容圖解：(3)補(bǔ)充后的內(nèi)容圖解： 克里克克里克菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2基因?qū)π誀畹目刂茖?shí)例控制方式白化病 a通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)鐮刀型貧血癥 直接控制性狀囊性纖維病 b通過控制酶的合成來苯丙酮尿癥 控制代謝進(jìn)而控制性狀【提示】ab菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新

6、課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)3基因與性狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【思考】RNA的自我復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在什么樣的生物中？【提示】只發(fā)生在RNA病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過程中，且逆轉(zhuǎn)錄過程必須有逆轉(zhuǎn)錄酶的參與。 菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課

7、標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【備考指導(dǎo)】1近三年高考中，對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、相關(guān)堿基和氨基酸數(shù)量的計(jì)算、基因?qū)π誀畹目刂频瓤疾橛葹橥怀觯＝Y(jié)合具體生理過程如病毒繁殖、某些蛋白質(zhì)的合成及生物變異等知識(shí)，以信息題或?qū)嶒?yàn)題形式進(jìn)行綜合考查。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考

8、考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2對(duì)本講內(nèi)容應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)注意概念的比較學(xué)習(xí)：如DNA、mRNA、tRNA、rRNA的比較；遺傳信息、密碼子和反密碼子的比較等。(2)注重重要過程及變化：如轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的相關(guān)變化及二者之間的聯(lián)系和區(qū)別。(3)關(guān)注特殊點(diǎn)：氨基酸與密碼子并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，性狀受基因控制但也受環(huán)境影響；逆轉(zhuǎn)錄過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與等。 菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研

9、新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【考情播報(bào)】3年4考 (2012安徽卷T5；2011江蘇卷T7、安徽卷T5；2010江蘇卷T34等)菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1三者區(qū)別復(fù)制復(fù)制轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯時(shí)間時(shí)間細(xì)胞分裂的間期細(xì)胞分裂的間期個(gè)體生長發(fā)育的整個(gè)過程個(gè)體生長發(fā)育的整個(gè)過程場所場所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核細(xì)胞質(zhì)的核糖體糖體模板模板D

10、NA的兩條單鏈的兩條單鏈DNA的一條鏈的一條鏈mRNA原料原料4種脫氧核苷酸種脫氧核苷酸4種核糖核苷酸種核糖核苷酸20種氨基酸種氨基酸ATP都需要都需要酶酶解旋酶、解旋酶、DNA聚聚合酶合酶解旋酶、解旋酶、RNA聚合酶聚合酶合成酶合成酶菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)復(fù)制復(fù)制轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯產(chǎn)物產(chǎn)物2個(gè)雙鏈個(gè)雙鏈DNA一個(gè)單鏈一個(gè)單鏈RNA多肽鏈多肽鏈(或蛋白或蛋白質(zhì)質(zhì))產(chǎn)物產(chǎn)物去向去向傳遞到傳遞到2個(gè)子細(xì)個(gè)子

11、細(xì)胞或子代胞或子代離開細(xì)胞核進(jìn)離開細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)入細(xì)胞質(zhì)組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)蛋組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)蛋白或功能蛋白白或功能蛋白特點(diǎn)特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制，邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制半保留復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄后轉(zhuǎn)錄后DNA恢恢復(fù)原狀復(fù)原狀翻譯結(jié)束后，翻譯結(jié)束后，mRNA被降解成被降解成單體單體堿基堿基配對(duì)配對(duì)AT，TA，CG，GCAU，TA，CG，GCAU，UA，CG，GC意義意義傳遞遺傳信息傳遞遺傳信息表達(dá)遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各表達(dá)遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種性狀種性狀菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題

12、題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2.聯(lián)系菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)口訣記憶DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯間期復(fù)制細(xì)胞核，雙鏈解開作準(zhǔn)備，過程進(jìn)行四要素，模板原料能量酶，生長發(fā)育全過程，信息表達(dá)貫始終，先轉(zhuǎn)錄來后翻譯，過程都需四要素，只是種類各不同，核內(nèi)轉(zhuǎn)錄傳信息，核孔運(yùn)輸胞質(zhì)中，核糖體上來翻譯，反碼識(shí)別密碼子，相應(yīng)氨酸序列定。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固

13、考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)基因表達(dá)過程中幾種數(shù)量關(guān)系和計(jì)算方法1轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中，DNA(基因)堿基數(shù) mRNA堿基數(shù) 多肽鏈氨基酸數(shù)6 3 1，參考圖解如下：菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2數(shù)量關(guān)系表解： 比較內(nèi)容比較內(nèi)容數(shù)量數(shù)量基因中能編碼蛋白質(zhì)的堿基

14、數(shù)基因中能編碼蛋白質(zhì)的堿基數(shù)6mmRNA上的堿基數(shù)上的堿基數(shù)3m參與轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的參與轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA數(shù)數(shù)m蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)m蛋白質(zhì)中的肽鏈數(shù)蛋白質(zhì)中的肽鏈數(shù)n蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)mn縮合生成的水分子數(shù)縮合生成的水分子數(shù)mn菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1(2011安徽高考)甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是()菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基

15、基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)A甲、乙所示過程通過半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子B甲所示過程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行CDNA分子解旋時(shí)，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考

16、情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】本題考察真核生物DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，甲圖DNA兩條單鏈均為模板，而乙以一條鏈為模板，且產(chǎn)物是一條鏈，確定甲圖表示DNA復(fù)制，乙圖表示轉(zhuǎn)錄。A項(xiàng)，轉(zhuǎn)錄不是半保留方式，產(chǎn)物是單鏈RNA；B項(xiàng)，真核細(xì)胞的DNA復(fù)制可以發(fā)生在細(xì)胞核、線粒體及葉綠體中。C項(xiàng)，DNA復(fù)制過程解旋需要解旋酶，轉(zhuǎn)錄也需要解旋酶。D項(xiàng)，一個(gè)細(xì)胞周期DNA只復(fù)制一次，但要進(jìn)行大量的蛋白質(zhì)合成，所以轉(zhuǎn)錄多次發(fā)生?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽

17、專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2(2013屆皖北協(xié)作)如圖為細(xì)胞中某些生理過程的示意圖。下列敘述正確的是()菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)A過程的模板相同B過程的酶相同C過程中遺傳信息由mRNA流向tRNAD過程中的母鏈與子鏈反向平行【解析】是轉(zhuǎn)錄，以DNA的一條鏈為模板，過程屬于復(fù)制，以DNA的兩條鏈為模板；轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶，復(fù)制需要解旋酶和DNA聚合酶；過程中遺傳信息由mRNA流向蛋白質(zhì)。【答案】

18、D菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【考情播報(bào)】3年3考 (2012新課標(biāo)全國卷T1；2011海南卷T15；2010天津卷T2、海南卷T2等)項(xiàng)目項(xiàng)目遺傳信息遺傳信息密碼子密碼子反密碼子反密碼子概念概念基因中脫氧基因中脫氧核苷酸的排核苷酸的排列順序列順序mRNA中決定一中決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基相鄰堿基tRNA中與中與mRNA密碼子互補(bǔ)配對(duì)的密碼子互補(bǔ)配對(duì)的三個(gè)堿基三個(gè)堿基作用作用控制生物的控制

19、生物的遺傳性狀遺傳性狀直接決定蛋白質(zhì)直接決定蛋白質(zhì)中的氨基酸序列中的氨基酸序列識(shí)別密碼子，轉(zhuǎn)運(yùn)識(shí)別密碼子，轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸氨基酸菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目遺傳信息遺傳信息密碼子密碼子反密碼子反密碼子種類種類基因中脫氧核苷基因中脫氧核苷酸種類、數(shù)目和酸種類、數(shù)目和排列順序的不同，排列順序的不同，決定了遺傳信息決定了遺傳信息的多樣性的多樣性64種，其中種，其中61種種能編碼氨酸，另能編碼氨酸，另外外3種為基

20、終止密種為基終止密碼子，不碼子，不能編碼氨基酸能編碼氨基酸分類標(biāo)準(zhǔn)不分類標(biāo)準(zhǔn)不同，種類數(shù)同，種類數(shù)不同不同聯(lián)系聯(lián)系基因中脫氧核苷酸的序列基因中脫氧核苷酸的序列mRNA中核糖核苷酸的中核糖核苷酸的序列序列mRNA中堿基序列與基因模板鏈中堿基序列互補(bǔ)中堿基序列與基因模板鏈中堿基序列互補(bǔ)密碼子與相應(yīng)反密碼子互補(bǔ)配對(duì)密碼子與相應(yīng)反密碼子互補(bǔ)配對(duì)菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目遺傳信息遺傳信息密碼子密碼子反密碼子

21、反密碼子對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)關(guān)系關(guān)系菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1每種氨基酸對(duì)應(yīng)一種或幾種密碼子(密碼子具有簡并性)，可由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)。密碼子的專一性和簡并性保證翻譯的準(zhǔn)確性和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及遺傳性狀的穩(wěn)定性。2數(shù)密碼子個(gè)數(shù)的規(guī)則：從左向右；每相鄰的3個(gè)堿基構(gòu)成1個(gè)密碼子；不能重疊數(shù)，即第二個(gè)密碼子必須為第46個(gè)堿基。3一種密碼子只能決定一種氨基酸，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)

22、固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)遺傳信息、密碼子和反密碼子的關(guān)系菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)3(2011海南高考)關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是()A少數(shù)RNA具有生物催化作用B真核細(xì)胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的CmRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相

23、鄰堿基稱為密碼子D細(xì)胞中有多種tRNA，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】真核細(xì)胞內(nèi)的mRNA和tRNA主要是在細(xì)胞核內(nèi)合成的；少數(shù)RNA是酶，具有催化作用；mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基稱為一個(gè)密碼子；tRNA具有特異性，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)

24、驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【考情播報(bào)】3年4考 (2010海南卷T12、廣東卷T5、安徽卷T3、上海卷T4547等)1中心法則圖解完整的遺傳信息傳遞過程：菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)(1)以DNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞(2)以RNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材

25、回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2中心法則與基因表達(dá)的關(guān)系菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)3基因控制性狀的途徑菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專

26、用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能單位。2一般而言，一個(gè)基因決定一種性狀。3生物體的一種性狀有時(shí)受多個(gè)基因的影響，如玉米葉綠素的形成至少與50多個(gè)不同基因有關(guān)。4有些基因可影響多種性狀，如A BC，基因1可影響B(tài)和C性狀。5生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果?；蛐拖嗤?，表現(xiàn)型可能不同；基因型不同，表現(xiàn)型可能相同。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)中心法則中各個(gè)過程的比

27、較過程過程模板模板原料原料堿基互堿基互補(bǔ)配對(duì)補(bǔ)配對(duì)產(chǎn)產(chǎn)物物實(shí)例實(shí)例DNA的復(fù)制的復(fù)制DNADNADNA的兩的兩條鏈條鏈A、T、C、G四種脫氧四種脫氧核苷酸核苷酸AT TACGGCDNA以以DNA為遺為遺傳物傳物質(zhì)的質(zhì)的生物生物DNA的轉(zhuǎn)錄的轉(zhuǎn)錄DNARNADNA的一的一條鏈條鏈A、U、G、C四種核糖四種核糖核苷酸核苷酸AU TACGGCRNA幾乎所幾乎所有生物有生物菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)過程過程模板模

28、板原料原料堿基互堿基互補(bǔ)配對(duì)補(bǔ)配對(duì)產(chǎn)物產(chǎn)物實(shí)例實(shí)例翻譯翻譯RNA多肽多肽mRNA20種氨基種氨基酸酸AUUACGGC多肽多肽除病毒外除病毒外的細(xì)胞生的細(xì)胞生物物RNA的的復(fù)制復(fù)制RNARNARNAA、U、G、C四種核四種核糖核苷酸糖核苷酸AU UACGGCRNA以以RNA為為遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)的某些生的某些生物物菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)過程過程模板模板原料原料堿基互堿基互補(bǔ)配對(duì)補(bǔ)配對(duì)產(chǎn)物產(chǎn)物實(shí)例實(shí)例RNA

29、的的逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄RNADNARNAA、T、C、G四種脫四種脫氧核苷酸氧核苷酸AT UACGGCDNA某些致癌某些致癌病毒、病毒、艾滋病病艾滋病病毒等毒等菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)4(2013屆淮北模擬)下列關(guān)于基因、性狀以及二者關(guān)系的敘述正確的是()A基因在染色體上呈線性排列，基因的前端有起始密碼子，末端有終止密碼子BDNA能夠通過復(fù)制實(shí)現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞C性狀受基因的控制，若基因發(fā)生突變，

30、該基因控制的性狀也必定改變D通過控制酶的合成從而直接控制性狀，是基因控制性狀的途徑之一菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】密碼子存在于mRNA上而不是在基因上；基因發(fā)生突變后，若對(duì)應(yīng)的密碼子所決定的氨基酸沒有改變，則性狀就不會(huì)改變；基因通過控制酶的合成來控制代謝過程從而控制生物的性狀，是對(duì)生物性狀的間接控制?！敬鸢浮緽 菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破

31、提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)理論方法14探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念概念指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)活動(dòng)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的，以驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培

32、養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)重復(fù)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪康奶剿餮芯繉?duì)象的未知屬探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因性、特征以及與其他因素的關(guān)系素的關(guān)系驗(yàn)證已知對(duì)象的已知屬驗(yàn)證已知對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因性、特征以及與其他因素的關(guān)系素的關(guān)系菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)假設(shè)一般采用假設(shè)一般采用“如果如果A，則

33、，則B”的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對(duì)所要有的科學(xué)理論、事實(shí)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、解釋種可能性的答案、解釋因結(jié)論是已知的，故因結(jié)論是已知的，故不存在假設(shè)問題不存在假設(shè)問題實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理原理因探究內(nèi)容而異因探究內(nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)

34、驗(yàn)步驟步驟取材、分組、編號(hào)取材、分組、編號(hào)相同處理、不同處理，進(jìn)一步相同處理相同處理、不同處理，進(jìn)一步相同處理檢測、觀察、統(tǒng)計(jì)、分析等檢測、觀察、統(tǒng)計(jì)、分析等實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果預(yù)期預(yù)期對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的事實(shí)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的事實(shí)相符合相符合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討論分析論分析對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒鰧?duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論肯定結(jié)論菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題

35、體體驗(yàn)驗(yàn)下圖是1955年拉斯特等人用變形蟲做換核實(shí)驗(yàn)，證明RNA是在細(xì)胞核中合成，然后再從細(xì)胞核中轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中的。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)據(jù)圖分析回答：(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是_。(2)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)遵循了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的_原則。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專

36、用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)(3)實(shí)驗(yàn)分析：標(biāo)記信號(hào)在細(xì)胞核中出現(xiàn)，說明的問題是_。換核后，細(xì)胞質(zhì)中出現(xiàn)標(biāo)記信號(hào)，說明的問題是_。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的在題干中已經(jīng)提出。實(shí)驗(yàn)中分別用標(biāo)記和未標(biāo)記的尿嘧啶培養(yǎng)變形蟲，發(fā)現(xiàn)核中有放射性，說明RNA在核內(nèi)合成對(duì)由含放射性的核與不含放射性的細(xì)胞質(zhì)重組成的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)也有了放射性，說明在核內(nèi)合成的RNA被轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。該

37、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對(duì)照原則和單一變量原則。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【答案】(1)驗(yàn)證RNA是在細(xì)胞核中合成，然后再從細(xì)胞核中轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中的(2)單一變量和對(duì)照(3)RNA在細(xì)胞核中合成RNA從細(xì)胞核中轉(zhuǎn)移到了細(xì)胞質(zhì)中，從而證明RNA可以在細(xì)胞核內(nèi)合成并向核外移動(dòng) 菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新

38、課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及對(duì)生物性狀的控制【考向剖析】縱觀近三年高考，對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程及相關(guān)計(jì)算、中心法則內(nèi)容的理解及基因與性狀關(guān)系的考查尤為突出。預(yù)計(jì)2014年的高考中，將仍會(huì)結(jié)合細(xì)胞分裂、基因突變等知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情境材料，集中考查基因表達(dá)中轉(zhuǎn)錄、翻譯過程、幾種RNA的比較和相關(guān)堿基、氨基酸等數(shù)量的計(jì)算，形式上不論是選擇題還是簡答題，都會(huì)更加注重考查知識(shí)遷移及應(yīng)用能力。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物

39、（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【典例透析】(2012安徽高考)圖示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過程，該過程發(fā)生在()菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)A真核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈B原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈C原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯D真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯菜菜 單單課課 后后

40、作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【研析】 審審題題(1)圖示雙鏈圖示雙鏈DNA部分解開螺旋后以其中一條鏈為模板部分解開螺旋后以其中一條鏈為模板合成合成mRNA，表明此時(shí)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行著轉(zhuǎn)錄過程，表明此時(shí)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行著轉(zhuǎn)錄過程(2)mRNA上有多個(gè)核糖體結(jié)合表明形成了多聚核糖體，上有多個(gè)核糖體結(jié)合表明形成了多聚核糖體，翻譯時(shí)核糖體在翻譯時(shí)核糖體在mRNA上移動(dòng)以便高效地合成多肽鏈上移動(dòng)以便高效地合成多肽鏈(3)圖示細(xì)胞無核膜的分隔，可以推斷

41、此為原核生物基圖示細(xì)胞無核膜的分隔，可以推斷此為原核生物基因的表達(dá)，轉(zhuǎn)錄和翻譯過程在同一時(shí)間和同一地點(diǎn)進(jìn)因的表達(dá)，轉(zhuǎn)錄和翻譯過程在同一時(shí)間和同一地點(diǎn)進(jìn)行行菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)破破題題(1)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別在于有無核膜包被原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別在于有無核膜包被的真正細(xì)胞核的真正細(xì)胞核(2)基因表達(dá)中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖的識(shí)圖與分析基因表達(dá)中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖的識(shí)圖與分析(3)翻譯時(shí)

42、是多個(gè)核糖體在翻譯時(shí)是多個(gè)核糖體在mRNA上移動(dòng)以高效合成多上移動(dòng)以高效合成多條肽鏈條肽鏈答答題題(1)由于識(shí)圖不清而誤認(rèn)為該圖是表示真核生物細(xì)胞而由于識(shí)圖不清而誤認(rèn)為該圖是表示真核生物細(xì)胞而錯(cuò)選錯(cuò)選A(2)對(duì)翻譯過程掌握模糊，不能確定是核糖體移動(dòng)還是對(duì)翻譯過程掌握模糊，不能確定是核糖體移動(dòng)還是mRNA移動(dòng)而誤選移動(dòng)而誤選B【答案】C菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)1(2012新課標(biāo)全國卷)同一物種的兩類細(xì)胞各

43、產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同。其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的()AtRNA種類不同BmRNA堿基序列不同C核糖體成分不同D同一密碼子所決定的氨基酸不同菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】解答本題時(shí)需要把握中心法則的實(shí)質(zhì)。tRNA的種類與其要轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸的種類相同，由于組成兩種分泌蛋白的氨基酸種類相同，因此tRNA種類相同；核糖體的組成成分相同，都是由蛋白質(zhì)和rRNA

44、組成的，A、C錯(cuò)誤。所有生物共用一套遺傳密碼，同一密碼子所決定的氨基酸相同，D錯(cuò)誤。根據(jù)中心法則，蛋白質(zhì)中的氨基酸序列直接由mRNA的堿基序列決定，故氨基酸排列順序不同是由mRNA的堿基序列不同導(dǎo)致的，B正確?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)2(2011江蘇高考)關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是()A轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料B. 轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別DNA中特定堿基序列C. mRNA在核糖體上移動(dòng)翻

45、譯出蛋白質(zhì)D. 不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性【解析】轉(zhuǎn)錄時(shí)以4種核糖核苷酸為原料；RNA聚合酶能識(shí)別DNA特定堿基序列，啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄；不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼子的容錯(cuò)性；以mRNA為模板翻譯合成蛋白質(zhì)時(shí)移動(dòng)的是核糖體。【答案】C菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)3(2011上海理綜高考)原核生物的mRNA通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動(dòng)蛋白質(zhì)的翻譯，但真核生物的核基因必須在mRNA形成之后才能翻譯蛋

46、白質(zhì)，針對(duì)這一差異的合理解釋是()A原核生物的tRNA合成無需基因指導(dǎo)B真核生物tRNA呈三葉草結(jié)構(gòu)C真核生物的核糖體可進(jìn)入細(xì)胞核D原核生物的核糖體可以靠近DNA菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】由于原核生物細(xì)胞中沒有核膜，所以轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行；而真核生物有核膜，轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核中進(jìn)行，轉(zhuǎn)錄出mRNA后從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，在核糖體上進(jìn)行蛋白質(zhì)的翻譯過程，有時(shí)間和空間上的分隔?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課 后后

47、作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)4(2010上海高考)1983年科學(xué)家證實(shí)，引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒。下列正確表示HIV感染人體過程的“遺傳信息流”示意圖是()菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)【解析】逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳信息

48、傳遞方式為RNA逆轉(zhuǎn)錄傳遞至DNA，而沒有RNARNA的RNA復(fù)制過程，故可排除A、B、C三項(xiàng)?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)5判斷改錯(cuò)(1)(2012海南高考T6D)大腸桿菌遺傳信息在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄，在細(xì)胞質(zhì)中翻譯。()【提示】大腸桿菌是原核生物，其轉(zhuǎn)錄翻譯均在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行。(2)(2011北京高考T4A)胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈。()【提示】胰島素基因的兩條DNA單鏈中只有

49、其中的一條為轉(zhuǎn)錄的模板鏈。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)(3)(2010海南高考T12D)DNA病毒中沒有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則。()【提示】雖然DNA病毒沒有RNA，但它在宿主細(xì)胞中利用宿主細(xì)胞的原料復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯，遵循中心法則。菜菜 單單課課 后后 作作 業(yè)業(yè)固固考考基基教教材材回回扣扣析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破提提考考能能實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究明明考考向向試試題題細(xì)細(xì)研研新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（安徽專用）生物（安徽專用）悟悟考考情情真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)課后作業(yè)課后作業(yè)(十九十九)