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英語第六冊Module 5 Unit 2 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第六冊第五模塊第二單元Module 5 Unit 2 It’s too big for you.的內(nèi)容,本課主要內(nèi)容是運用和掌握句型It’s too … for you/ him/ her.需要掌握的詞匯和句型分別是:單詞 easy ,hard, big ,small heavy, light, 及句型?It’s too big for you. Try this one in white.???????
二、教材分析
新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第六冊第
2、二模塊第二單元Module 5 Unit 2 It’s too big for you.的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)本課主要內(nèi)容是運用和掌握句型It’s too … for you/ him/ her.,要求學(xué)生通過形容詞的復(fù)習(xí)進一步掌握It’s too … for you/ him/ her. 句型,在一定情景下會用It’s too … for you/ him/ her.句型描述身邊的事物,表達自己的看法。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)能聽說認(rèn)讀單詞easy ,hard, big ,small heavy, light,及句型?It’s too big for you. Try t
3、his one in white.
(2)初步認(rèn)識句型It’s too … for you/him/her.并能夠理解和運用。能用形容詞描述事物特征,表達自己的看法。
(3)幫助學(xué)生在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想;鼓勵學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教學(xué)重難點
(1)教學(xué)重點:學(xué)習(xí)新詞easy ,hard, big ,small heavy, light及句型?It’s too big for you. Try this one in white能正確認(rèn)讀.。
(2)教學(xué)難點:能用形容詞描述事物特征,表達自己的看法;能靈活運用句型It’s too … for you/ h
4、im/ her。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,點讀筆、單詞卡片,衣服,帽子,教學(xué)圖片。
五、教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點,根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以情景教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。
六、教學(xué)過程:
Step1. Warming up.
1、 Greetings.與學(xué)生問候。
(設(shè)計意圖:通過問候,活躍課堂氣氛,進入課堂教學(xué)活動。)
2. Review.
T: Hello, everyone.?
T:
5、Let’s play a game, OK??
SS: Yes.
T: Ok, please guess the words.
做動作猜詞 heavy, light, big, small
(設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)一些所學(xué)過的形容詞,為教授新知做好鋪墊。)
Step 2. Review.
做眨眼睛狀,問學(xué)生:Can you do it ? 引導(dǎo)學(xué)生說:It’s easy for me.請一名學(xué)生到前面做動作,引出It’s easy for her\him.做手向后背的動作,引導(dǎo)出單詞hard.句型It’s hard for you.(板書句型)
(設(shè)計意圖:由單詞向句型層層遞進地復(fù)習(xí)
6、所學(xué)過的知識,為新授環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,通過情境的創(chuàng)設(shè)教授新單詞。)
Step 3. Presentation.
(一)、Show the bag ,T:Oh, it’s too heavy. Who can carry it?
S3: I can. (試一下)oh , sorry, I can’t. It’s heavy.
T: yes. (Design) ?It’s heavy for her.
讓學(xué)生多讀幾遍。
再找兩個學(xué)生試試。
T: you please. Have a try.
B: Let me try. Oh , it’s heavy .
SS: It’s heav
7、y for her/ him.
S4: (have a try)It’s light for me.
SS: It’s light for him.
(二)、T:I have got some hats and caps. Do you want to wear ? Please wear the hats and caps.請一名學(xué)生到前面拿帽子,
拿起一頂帽子,oh , my god! It’s too big.
?It’s too big for me.
T: Try this one in顏色(帶在她頭上)學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說出: It’s too big for
8、 her./ It’s too small for her.
T: It’s OK? SS: OK.
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境、利用一些實物配合課件輔助教學(xué),并操練、拓展新授句型。)
(三)、T: Summer will come, I want to buy a T-shirt. Can you help me?
SS: Yes.
教師拿起一件大的,問:Look at the black T-shirt. Is it ok?
SS: No , it’s too big for you..
教師換一件小的,問:Look at the red one, is it ok?
SS:
9、 No. it’s too small for you.
再換一件,問:oh ,it’s got a bear on it . It’s very nice, yes?
(板書: It’s got a bear on it.)
在黑板上畫上一件大的T-shirt ,并將不同的圖片貼上,操練it’s got a ______ on it.
(設(shè)計意圖:通過購物的情境,復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、拓展句型,讓學(xué)生不但可以運用所學(xué)過的一些句型,而且可以很直觀地理解并掌握本課新授句型。)
T: I will try this one. Our friends Lingling and Amy a
10、re buying T-shirts now. Have a look~! Open your books and turn to Page 20.
?。ㄋ模?1). Some questions: 課件呈現(xiàn)幾個問題,學(xué)生帶著問題聽錄音,理解課文內(nèi)容。
(2). Listen to the tape and read after it: 播放錄音,讓學(xué)生跟讀課文兩遍。
(3). Answer the questions: 學(xué)生回答老師所提出的問題,幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。
(設(shè)計意圖:通過循序漸進的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文意思,并從中鞏固新句型。
Step 4. Pra
11、ctice.
(一).Show the pictures. Have the students look, say . 采用小組合作形式討論練習(xí)句型。
(二).Show time: 學(xué)生展示練習(xí)的情況。
?。ㄔO(shè)計意圖:通過小組內(nèi)的句型操練,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。通過展示,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。)
(三). Learn to sing the song: 《Mangoes and rice.》與學(xué)生一起學(xué)唱歌。
?。ㄔO(shè)計意圖:通過唱英文歌的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感,在快樂的歌聲中結(jié)束課堂教學(xué),讓英語學(xué)習(xí)更有樂趣。)
Step 5. Summary and homework.
12、
Try to use the sentence:? “It’s too big for you.”
And the words:? heavy, light, big, small, easy, hard. 描述身邊的事物,表達自己的看法。
七、Writing on the blackboard.
Module5, Unit2
It’s hard for her.
It’s too big for you.
It’s got a bear on it.
Try this one in white.
潘莊鎮(zhèn)第一小學(xué)
李之敏
2012年2月
【精品文檔】第 7 頁