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漢 河 小 學(xué) 學(xué) 科 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一次教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:4、材質(zhì)的美
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來(lái)了便利,也給我們帶來(lái)美。從此更加關(guān)注世界,更加熱愛(ài)生活,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。??
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的意識(shí),在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有全面健康的
2、發(fā)展。??
3.小組合作探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)別人的情感,更好的關(guān)愛(ài)他人。留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中的各種材質(zhì),感受不同材質(zhì)的美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品,初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識(shí)。讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā),互助互愛(ài),體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高感受美、表達(dá)美的能力。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評(píng)述藝術(shù)作品。
學(xué)法指導(dǎo):講授法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:?有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。?
教學(xué)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入新課:
(一)“小神手”游戲?
(1) 示范:老師準(zhǔn)備了一
3、些物品,有不銹鋼的、石頭的、木頭的??(可出示三四件不同材質(zhì)的物品),先請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛,摸一摸物品是什么材料的。??
(2)問(wèn)題(出示課件):①說(shuō)一說(shuō),摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受?②你喜歡用什么材質(zhì)的鉛筆盒?為什么?(逐個(gè)問(wèn)題出示)?
(3)同桌同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的物品,交互做游戲并回答問(wèn)題。?
(4)反饋、評(píng)選:請(qǐng)全摸對(duì)的同學(xué)表演。?
誰(shuí)是這節(jié)課的“小神手”??
學(xué)生談感受:鋼的涼、硬;石頭的粗糙;木頭的暖、軟等。學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)并說(shuō)明原因。?學(xué)生之間做交互游戲,感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同感受。?
(二)對(duì)比??
(1)出示兩張照片:(介紹)一張是古羅馬時(shí)期競(jìng)技場(chǎng)古老
4、的殘壁(據(jù)今已近兩千年);一張是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻?。?
(2)問(wèn)題:你看了之后有什么感受?都想到了什么??
生:學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。材質(zhì)不同,年代不同,一個(gè)是千瘡百孔,一個(gè)是光滑明亮??
(3)小結(jié):兩座建筑的材質(zhì)不同,能給我們帶來(lái)不同的感受,同時(shí)也體現(xiàn)了不同歷史時(shí)代的風(fēng)貌。?
出示課題:正因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)材質(zhì)豐富的世界里,就讓我們一起來(lái)感受《材質(zhì)的美》吧!
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用游戲中觸摸的方式,使學(xué)生初步體驗(yàn)身邊不同物體的質(zhì)感,了解不同的材質(zhì)可以給人不同的感受。通過(guò)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn),為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。?????
通過(guò)觀察、對(duì)比的方式進(jìn)
5、一步認(rèn)識(shí)材質(zhì)給我們帶來(lái)的不同感受。引出課題。
2、 講授新課:
1.小小收藏家?
⑴觀察:第13頁(yè)有哪幾件藝術(shù)品??
⑵引導(dǎo):大家愿意做一個(gè)小小收藏家嗎??
⑶要求:選擇你最喜歡的一件藝術(shù)品由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。?
學(xué)生根據(jù)喜好自由分組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用問(wèn)題卡或電腦課件進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。
⑷學(xué)生根據(jù)要求,在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。?
2.小組反饋(用連貫文字或語(yǔ)言表達(dá)即可)?
(1) 《瑞馬雄風(fēng)》張昌:
?①引導(dǎo)題(可選擇):
A.作品主體是什么材質(zhì)的??(不銹鋼、石材)?
B.這種材質(zhì)給你的感受是什么?(質(zhì)樸
6、,粗糙有力;光滑,現(xiàn)代感)?
C.試分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系。?
②在問(wèn)題引導(dǎo)下,寫(xiě)一篇小短文來(lái)表達(dá)你對(duì)這件藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)。
背景的群山是自然材質(zhì),粗糙、蒼老、有力,青綠色給人以安靜之感;不銹鋼的作品材質(zhì)光滑,造型流暢、抽象,紅色又給人以熱烈之感;環(huán)境與作品形成鮮明對(duì)比。?
③小結(jié):藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風(fēng),更運(yùn)用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對(duì)比,烘托了作品。?
(2) 《馬頭》(漢)?
①引導(dǎo)題:
A. 藝術(shù)品是什么材質(zhì)的?(陶器、青玉)??
B.這種材質(zhì)給你帶來(lái)了怎樣的感受?(潤(rùn)滑,細(xì)膩,溫文爾雅,色彩雍容華麗。)?
②根據(jù)引導(dǎo)題,用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)
7、欣賞這件作品之后的感受。?
(3) 《立馬》(漢)
?①引導(dǎo)題:
A你知道這件藝術(shù)品的由來(lái)嗎?(小資料)
生:我國(guó)西漢時(shí)期有一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病,他深入西北?的祁連山突擊匈奴,六戰(zhàn)六捷,成為讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。不幸的是在他24歲時(shí)就因病早逝。漢武帝為了紀(jì)念他,為他修建陵墓。陵墓宛如一座小山,它象征著祁連山,借祁連山的雄偉來(lái)象征其顯赫的功勛。立馬就是放在墓前一件著名的雕塑。
B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的?(玉石、石材)?
C.這種材質(zhì)給你帶來(lái)哪些感受?(質(zhì)樸,粗糙有力;潤(rùn)滑,細(xì)膩,溫文爾雅。)?
質(zhì)樸、粗糙有力。
②根據(jù)引導(dǎo)題,試寫(xiě)成短文表達(dá)感受。?
8、
(4)《舞馬銜杯紋銀壺》(唐)?
①引導(dǎo)題:
A你知道這只壺是什么材質(zhì)的嗎?(不銹鋼、銀質(zhì))?? 銀質(zhì)。
B.金、銀材質(zhì)會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受?(精致,高貴,光滑,現(xiàn)代感)?
精致、高貴。
②根據(jù)引導(dǎo)題,組織一段連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你想收藏它的感受。?
(5) 《三彩馬》(唐)?
①引導(dǎo)題:
A. 你了解唐三彩嗎?(小資料)?
唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍(lán)?等多種顏色,也指有這種釉色的陶制品,現(xiàn)多為仿制品。
B.你了解三彩馬是什么材質(zhì)的嗎?(石材、陶制品)?
C.這種材質(zhì)給你帶來(lái)什么感受?(光滑,色彩雍容華麗,質(zhì)樸、粗糙有力)
9、?
光滑,色彩雍容華麗。
②根據(jù)引導(dǎo)題,用一段文字表達(dá)出你想收藏的感受。?
教師總結(jié):剛才我們欣賞了采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術(shù)品,使我們不得不欣賞、贊美材質(zhì)帶給我們的美麗。生活中還有很多不同的材質(zhì),需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受它們不同的藝術(shù)魅力。
3、 引申拓展:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,與你的同學(xué)或課下與家長(zhǎng)交流。
學(xué)生各抒己見(jiàn),闡述原因。鞏固所學(xué)知識(shí),拓展學(xué)生思維。
4、 教學(xué)反思:
《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞。評(píng)述”課,其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的,不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代文化、科技水平,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)
10、生欣賞材質(zhì)的眼光,有意識(shí)的觀察生活,觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn),從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用,體會(huì)其意蘊(yùn)。??
在課堂中,我采用了讓生活的實(shí)例始終貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)解除學(xué)生對(duì)這一課題的陌生感:從身邊的實(shí)例開(kāi)始觀察、分析,由自己了解的實(shí)例化解陌生的課題;由物體的表象尋找出歷史的味道;由同樣的主題分析出不同的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下不斷獲得新的知識(shí)。
二次教學(xué)設(shè)計(jì)
三次教學(xué)設(shè)計(jì)
一次教學(xué)反思:
二次教學(xué)反思:
三次教學(xué)反思:
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