部編七年級語文下冊第2單元《學(xué)習(xí)抒情》
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0 《學(xué)習(xí)抒情》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1.了解抒情文字的特點和寫法。 2.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文,引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。 過程與方法:1.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度,學(xué)習(xí)基本的抒情方法 2.在寫作實踐中,能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會在生活中體驗美好事物,培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重點:1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文,引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。 2.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并通過抒情這一表達(dá)方式寫出來。 教學(xué)難點:如何借助相關(guān)手法進(jìn)行抒情。 教學(xué)課時:2課時 教學(xué)步驟: 一、朗讀導(dǎo)入 請同學(xué)們齊讀紀(jì)伯倫的《美》(節(jié)選) 請你們仔細(xì)地觀察地暖春回、晨光熹微,你們必定會觀察到美。 請你們側(cè)耳傾聽鳥兒鳴囀、枝葉窸窣、小溪淙淙,你們一定會聽出美。 請你們看看孩子的溫順、青年的活潑、壯年的氣力、老人的智慧,你們就會看到美。 請歌頌?zāi)撬苫ò愕拿黜?玫瑰花似的臉頰,罌粟花樣的小嘴,那被歌頌而引以為榮的就是美。 請贊揚身段像嫩枝般的柔軟,頸項如象牙似的白皙,長發(fā)同夜色一樣黑,那受贊揚而感到快樂的正是美。 ——生活處處有美景,美景時時動人情 ,我們要善于發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會抒發(fā)真情實感。 二、寫作指導(dǎo) 1、什么是抒情? 抒情就是表達(dá)情思,抒發(fā)情感。抒情并不神秘,下面這些話我們經(jīng)常說,其實就是抒情。 這幾朵月季花真漂亮啊!我有好幾年沒見到爺爺了,我很想他。 2、抒情的好處: 真摯的情感能打動讀者。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題。 如《黃河頌》結(jié)尾句:“我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)! ”這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對黃河的景仰、對黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情。 3、抒情要抒真情 情貴在真,要抒發(fā)自己的真情實感。 如《最后一課》中,小弗郎士心里反復(fù)交織、醞釀,最后凝為一句:“??!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”感人至深,且毫不突兀。 (1)抒發(fā)健康的、高尚的情感,反對抒發(fā)低級的、頹廢的和庸俗的感情。 (2)抒發(fā)真摯的、實在的情感,杜絕虛情假意,無病呻吟。也不能故作多情,為文造情。 對情感的深刻體驗和細(xì)致揣摩是恰當(dāng)抒發(fā)情感的關(guān)鍵。所謂“恰當(dāng)抒發(fā)”,一是指要把握好抒情的度,二是指要選擇好抒情的方法。 4、常見的抒情方式有兩種:直接抒情和間接抒情。 (1)直接抒情即直抒胸臆,是指作者或人物不借助別的事物,直接抒發(fā)自己的情感。 (2)所謂間接抒情,就是沒有直白的抒情語句,而將情感融入敘事、描寫和議論當(dāng)中。 ① 通過敘述抒情:這是一種寓情于事的抒情方法,稱為敘述性抒情。其特點是用充滿感情的筆調(diào)進(jìn)行敘述。這是在敘事中傳達(dá)情感的寫法,敘事中帶著強(qiáng)烈的主觀感情,是飽含情感的敘述,這種寫法多用于敘事類作品,如楊振寧的《鄧稼先》。 化虛為實顯真情 真情源于真人真事,寫真人真事、親身經(jīng)歷,具體畫面最容易做到感情真摯,最易寫出動情點。 ② 通過描寫抒情:這是在描寫人物尤其是描寫景物時進(jìn)行抒情的方法,可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中,使描寫帶有鮮明的感情色彩,如朱自清的《春》。 細(xì)節(jié)描寫動人心 現(xiàn)實生活中,有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。寫作時應(yīng)對人物動作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實性,可以深化文章的主題,可以達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的動人藝術(shù)效果。 ③ 通過議論抒情:這是一種寓情于理的抒情方法,可稱為議論性抒情。運用這種抒情方法,應(yīng)注意它與一般議論有所不同,這里的議論只是抒情的手段,是為抒情服務(wù)的,如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》。 抒議結(jié)合點情理 在文章的開頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點染,既能使記敘文更具真情實感,又能達(dá)到升華主題、點明主旨的作用。 ④ 寫狀物文章的要點 要選擇自己真正有感觸的事物來寫,要把自己的思想感情與所寫的事物的特點聯(lián)系起來。 托物言志,即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”,借助于這個具體之“物”,表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻(xiàn)的精神。 志與物要有某種相同點或相似點 ? 記事抒情(融情于事) ? 借景抒情(融情于景) ? 托物言志(融情于物) ? 議論抒情(融情于理) 5、在一篇文章中,常常兼用這兩種抒情方式。 直接抒情的效果強(qiáng)烈、鮮明; 間接抒情則含而不露,耐人尋味。 例如,《土地的誓言》鋪排描述“參天碧綠的白樺林”“ 紅布似的高粱”“黑色的土地”等富有關(guān)東氣息的事物,從中可以體會到作者對故鄉(xiāng)的熾熱愛戀;《鄧稼先》一文,寫到“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,在議論中飽含敬仰之情。 6、溫故知新---- 文章不是無情物 (1)我呆呆地望著她,止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ---《羚羊木雕》 (1)母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ? ——《荷葉 母親》 (3)在一個孩子的眼睛里,她的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人??! ——《我的老師》 (4)記得那個美好的夜晚,我獨自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新一天快些到來。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎? ——《再塑生命的人》 (5)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ——《散步》 (6)又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊,要好好兒活……—《秋天的懷念》 (7)記得那年春上,奶奶生日,家里又揭不開鍋了,你從外邊借回一元錢,買了三斤豆腐。豆腐做好了,你一筷子夾給奶奶,一筷子夾給我,我讓你吃,你說你嫌豆腐有一股豆味兒,反胃。嬸娘,我那時真傻,還以為那是真的,就三口兩口扒吃了豆腐,后來在廚房里,卻見你吞著野菜吃,我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來,你卻笑了,說我懂事,讓我以后長大有錢了,再給你買多多的豆腐吃??傻浆F(xiàn)在,我一塊豆腐也還未給予你買了吃,你卻死了?!g接抒情(寓情于事) (8)曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!g接抒情(寓情于景) (9)那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。它的干通常是丈把高,像加過人工似的,一丈以內(nèi),絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的,更不用說倒垂了;它的皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì),它卻努力向上發(fā)展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓,對抗著西北風(fēng)?!g接抒情(寓情于物) 7、精彩結(jié)語: 詩人白居易有云:“感人心者,莫先乎情。”徜徉雨中,我們或許會有無可名狀的哀愁;沐浴月光,我們或許會感到漫無邊際的孤獨;仰望蒼穹,遠(yuǎn)眺大海,我們心胸開闊;俯視大地,近觀流水,我們豪情萬丈。生活處處有美景,美景時時動人情 ,我們要善于發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會抒發(fā)真情實感。 8、小試牛刀 一 片段作文。寫一段話,抒發(fā)某種情感,如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。 提示: 1. 可以描寫場面、事物,也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容,有憑借。 2. 根據(jù)內(nèi)容特點和表達(dá)需要,選擇合適的抒情方式。 三、寫作實踐 二 在《土地的誓言》里,作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的?你對它還有怎樣的情感?以《鄉(xiāng)情》為題,寫一篇作文。不少于500字。 提示: 1.關(guān)于家鄉(xiāng),你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫:家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗,以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到,要有側(cè)重地寫作。 2,直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫,順勢而發(fā);間接抒情時,所寫內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。 3. 寫完初稿后,讀給同學(xué)聽聽,看看你的作文是否能打動人。如果效果不好,和同學(xué)討論,看看問題出在什么地方,然后做出相應(yīng)的修改。 三 我們每個人都會有煩惱,煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題,寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。 提示: 1. 每個人可能都會有煩惱,比如:媽媽總是拿你和別人比,說你這不行那不行;很喜歡跳舞,家人卻不支持;唱歌總是跑調(diào),每次上音樂課都很尷尬……想一想,你有什么煩惱?哪些可以作為寫作的素材。 2. 寫“煩惱”的時候,要把事情、原因?qū)懬宄?,還要寫出煩惱時的具體感受,讓人讀了以后能體會你的處境和心情。 3. 作文寫完以后,可以和同學(xué)們互相交流,看看大家的煩惱是什么,并相互開導(dǎo)、幫助,爭取消除這些煩惱。 例文引路:《我的煩惱》《試問父愛今何在》《荷花》 例文評析: 我的家鄉(xiāng) “家鄉(xiāng)”,是一個多么美麗、多么深情的詞語呀!我從文字中讀到的別人的家鄉(xiāng),山都是高峻的,水都是浩渺的,鄉(xiāng)情總是質(zhì)樸溫暖的,鄉(xiāng)俗總是神秘有趣的…… 可我出生的地方呢,卻普通到不能再普通了。不遠(yuǎn)處堆著的幾座荒山,老是一副木然的神情;山腳下倒是有一片湖水,也總是水波不興,絲毫不見活潑的樣子;沒有引人入勝的鄉(xiāng)俗,更沒有曲折離奇的鄉(xiāng)間故事。 它不過是我出生和成長的地方,我一直都沒有將它和“家鄉(xiāng)”這個美好的詞語聯(lián)系在一起! 直到那一天,我們在語文課上學(xué)習(xí)了蒲松齡寫的《山市》。從課本上領(lǐng)略完山市的奇妙之后,老師把我們領(lǐng)出教室,指著不遠(yuǎn)處的一座小山說:“那就是奐山,蒲松齡描繪的神奇景象就出現(xiàn)在這座山上!” 啊!居然是它!很久很久以前,竟有一座直通霄漢的危樓在它上面突兀而起,幾盞忽明忽暗的燈在它的上空如星點般黯然縹緲。然后這一切又突然消失得了無蹤跡。原來這座其貌不揚的小山,竟也有過如此驚心動魄的往事。 再看它時,便不覺得它木然了??菽練堉?,愈見它的滄桑;荒草迷離,更平添了它的神秘。散落在山頂草間的石獸殘軀,仿佛正述說著它曾經(jīng)奇特的歷史。 從此,我開始細(xì)細(xì)打量自己的家鄉(xiāng),開始試著找尋它獨有的魅力。 于是,山下的湖水漸漸變得生動了。 春天它平靜地倒映著藍(lán)天,倒映著白云,倒映著綠樹,一副悠然的樣子;夏天它活潑地蕩漾起粼粼的波,翻動著輕輕的浪,顯得有些調(diào)皮。到了秋天,水中那些安靜不動的蝦、自由自在的魚都可以看得無比清晰;冬天來臨,它早早地就結(jié)成了冰,再蓋上厚厚的雪,白茫茫一望無際…… 于是,那些曾讓我覺得土里土氣的鄉(xiāng)俗也變得引人入勝了。 每年正月間村村都會擂響的商家大鼓,曾被我不屑一顧。現(xiàn)在再看,擂鼓者雖不像安塞腰鼓的舞者那樣有著跳躍的腳步和飛揚的身姿,可上百個人就那么穩(wěn)穩(wěn)地站定了,高高揮起的鼓槌卻也能敲出落地生根的堅定,敲出了安穩(wěn)如山的氣勢! 于是,每一張臉龐都變得溫情,每一個笑容都變得親切。 于是,每一句方言都變得有情有韻,每一段經(jīng)歷都成了耐人尋味的故事。 我在想,倘若沒有這么一座奇山,沒有這么一篇名文,我還會不會把它認(rèn)作我的家鄉(xiāng)。我覺得,盡管會來得晚一下,但遲早都會相認(rèn)。因為我生在這里,長在這里,我的身體里流淌著它的血液,不管它有多么普通,都會成為我美好記憶的源泉! [評析] 最難被發(fā)現(xiàn)的,常常是我們身邊的風(fēng)景。因為太熟悉,就會覺得太普通,于是就也察覺不到它的美好了?!拔以?jīng)是一個沒有家鄉(xiāng)的孩子?!遍_篇這個個性化的表達(dá),正是源自小作者最真切的情感體驗。這個真摯而獨特的開頭,很能吸引讀者的眼睛。 當(dāng)鄉(xiāng)情被一篇課文點燃之后,“我”開始細(xì)細(xì)打量自己的家鄉(xiāng):山變得神秘,水變得活潑,鄉(xiāng)俗變得有情有韻。那些描摹山水的文字,無一不顯示出發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)之美的欣喜,無一不流露著對家鄉(xiāng)的熱愛。在用生動的文字充分展示了家鄉(xiāng)的美好之后,最后一段直抒胸臆就顯得自然而然、細(xì)膩感人了。 我的煩惱 “一天到晚就知道玩,作業(yè)做完了嗎?我給你買的輔導(dǎo)資料都看過了嗎?你看人家麗麗,天天學(xué)到十點多,你再看看你……” “你說夠了沒有?學(xué)了那么久了,就休息一小會兒還不行嗎?”我在心里嘀咕著,卻沒敢把這些話說出口。 “哐!”———我用力摔上房門,躲進(jìn)了自己的房間里。 坐在書桌前,我欲哭無淚。語文、數(shù)學(xué)、英語……各科老師留的作業(yè)我都認(rèn)真地完成了;周五晚上的外語班、周六上午的吉他班、周日上午的奧數(shù)班,她安排的那些事兒,我也都一一搞定了!我就玩一會兒又能怎樣?!13歲生日的時候,她就說過,我自己的時間由我自己安排??墒乾F(xiàn)在呢,我馬上就要14歲了,她怎么還像對待小孩子似的對我嘮叨個不?!? “又在看電視!馬上要月考了,你還想不想考好?整天就知道看、看、看,你就不能多做些題啊?開運動會的時候,已經(jīng)讓你瘋了三天了,你還不知足!你看看別人家的孩子,再看看你……” “別人家的孩子!又是別人家的孩子!可是別人家的孩子中還有很多不如我的呢,你怎么不說呀?”我依舊只能在心里抱怨著,沒敢把這些話說出口?!斑?”———我又一次用力摔上房門,一個人走到了大街上。我獨自走在深秋的大街上,小草枯了,樹葉也黃了,一片片落葉打著旋兒地掉下來。 連樹葉都被媽媽嫌棄了,任由它孤零零地飄落?看著片片黃葉,我禁不住有些傷感。 拖著疲憊的身子,我回到了家中。她坐在桌邊,桌子上放著已經(jīng)冰涼的飯菜,一口未動。 “干什么去了?”她質(zhì)問道,可語氣里分明有一絲焦急。 “要你管啊!”我沖進(jìn)房間。 躺在床上,我無聊得翻著書本?!疤炖淞?,明天上學(xué)穿哪件衣服呢?”平時,這些事情都是她幫我準(zhǔn)備的。打開衣柜,一個精致的盒子進(jìn)入了我的眼簾。我打開來一看,里面竟裝著一沓獎狀和榮譽證書,細(xì)細(xì)看來,竟是從小學(xué)到現(xiàn)在的所有成績!這些被我遺忘的歷史,居然一直都被媽媽精心地珍藏著! 頓時,一種莫名的情愫涌上心頭。媽媽,我知道你是為我好,希望我將來能有一個幸福美好的人生,可學(xué)習(xí)畢竟不是我生活的全部啊!媽媽,你能理解女兒嗎? [評析] 媽媽的嘮叨,總是要為青春歲月平添一些煩惱;別人家的孩子,總要成為父母刺激“我”的法寶———典型的生活素材,生動的語言描寫,加上細(xì)膩的心理刻畫,小作者把自己的煩心事講述得細(xì)致入微,讓讀者都真切地感受到了她那份真實的煩惱。 桌上的飯菜“一口未動”,質(zhì)問的語氣中有“一絲焦急”,這些看似普通的敘述,卻讓我們察覺到了小作者內(nèi)心情感的微妙變化。由“她”改為“媽媽”的稱呼轉(zhuǎn)變,更是讓我們看到了小作者內(nèi)心深處的理解和感動。感動襲來,煩惱依舊,真實的情感總是復(fù)雜的,復(fù)雜的情感才更加耐人尋味。 微信掃描二維碼關(guān)注:優(yōu)秀教師之家,獲取更多免費好資源 您的支持,是我們努力的動力! 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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