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0 《寒食》教學(xué)反思 語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《寒食》這一課的教學(xué)中，我用形象、色彩、聲音來體現(xiàn)這一特點(diǎn)，在課始運(yùn)用課件，通過讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中欣賞寒食節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)過程中，本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過各種有效的方法逐字逐句理解詩句的意思，從而明白整首詩的意思，以便進(jìn)一步體會詩人的感情。 當(dāng)匯報(bào)交流時，他們大多只是按照詩句的順序，生硬地連起來，整句詩的意思聽上去很別扭。古詩的語言倒置現(xiàn)象較多，有時要先解釋最后的詞句。孩子們較少接觸，我強(qiáng)調(diào)詩句的意思可以用自己的話來表達(dá)，但要說通順。最后，部分的孩子能用自己的話說得出來了。當(dāng)然還有一部分不會說的。這對于三年級的學(xué)生來說還是有一定的難度。這需要一個過程。在這一點(diǎn)上我的目的想讓他們了解學(xué)習(xí)的古詩方法，“授之以魚不如授之以漁”當(dāng)他們掌握了方法，我們的古詩教學(xué)會更輕松。 在本課教學(xué)中，識字是隨文進(jìn)行，我對易錯字做了書寫指導(dǎo)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 整節(jié)課下來，感覺作為教師在古詩教學(xué)中還是沒有完全放開，沒有完全投入教學(xué)中去影響學(xué)生感染學(xué)生，因此對詩的意境體會的不夠到位，感情朗讀沒有達(dá)到最預(yù)期效果。 0