《六年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思） 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說說分號(hào)的用法；路牌的讀音。 3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩《過故人莊》。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。 2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會(huì)古詩的意境與思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備排比句的課件。 2.準(zhǔn)備《過故人莊》的錄音、課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地） 二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)” 1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。 2.本單元學(xué)習(xí)的方法。 感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。 3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？ （1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。 （2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。 4.交流。 （1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 （2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。 5.怎樣在閱讀中想呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇? （1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。 （2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。 6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗? 我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。 生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對(duì)話，不然黑甲蟲怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！ 生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！ 舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？） 7.總結(jié)：『ｐuxuewang.com』 閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！ 三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用” 1.出示排比句課件。 A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。 B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 2.朗讀，理解句子意思。 3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。 排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。 4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？ 5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。 6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。 四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。 1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。 2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。 二、學(xué)習(xí)“詞句段” 1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2.老師書寫分號(hào)“；”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢？ 3.出示相關(guān)語句。 A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。 B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。 4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。 分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示： 第一組： 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎； 我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。 第二組： 我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看； 我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。 像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了！ 5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)？ 6.寫一個(gè)句子，要用上分號(hào)。 三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段” 1.出示路牌，激發(fā)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。 3.交流?！簆uXuewaNG．coｍ』 （1）路牌中的路名的拼音全部大寫。 （2）地名的拼音全部大寫。 4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。 還有人姓名的拼音也全部大寫。 5.總結(jié)。 這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。 6.鞏固練習(xí)。 寫一寫下面的路名與地名。 中同路 魯迅 巴金 鼓樓路 四、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1.舊知導(dǎo)入。 （1）古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？ （2）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書） 2.教師范讀，畫出節(jié)奏。 3.學(xué)生齊讀。 4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。 故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。 邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。 綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。 青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。 開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。 把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。 待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。 還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。 5.想象古詩中的畫面，并說一說。 詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。 詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。 6.“待到重陽日，還來就菊花”表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？ 朋友間依依惜別之情。 7.背誦古詩。 五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。 1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。 2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。 3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。 板書設(shè)計(jì) 語文園地 閱讀文章——“想” 排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法 分號(hào)——并列句子間的停頓 路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法 《過故人莊》——朋友間依依惜別之情 教學(xué)反思： 1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過“導(dǎo)”的有效性來實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。 2.認(rèn)識(shí)排比與分號(hào)的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來了。  微信掃描二維碼關(guān)注：優(yōu)秀教師之家，獲取更多免費(fèi)好資源 您的支持，是我們努力的動(dòng)力！ 0