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1、《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、我會認(rèn)17個生字。我會認(rèn)多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。 　　2、我能正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點： 　　會認(rèn)本課生字，正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 　　1、師：誰知道紗布有什么用？今天，我們就走進(jìn)課文，去了解發(fā)生在第十二塊紗布身上的動人的故事。板書課題。 　　

2、2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。 　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，交流識字。 　　1、自由讀課文，借助拼音讀通句子。 　　2、小組之間互相交流一下識字認(rèn)字的好方法。有不認(rèn)識的字互相教一下。 　　3、全班交流識字方法。（注：詞語進(jìn)行了歸類，可以放在一起說識字方法） 　?、傩谓肿R記：睬———采 握———屋 欣———欠 紗———少 縫———逢 擔(dān)———旦 　?、诎醋掷碜R記：肅，金文 （聿，“律”的省略，限制、約束） （“亞”，古代聚落祭祀等公共活動區(qū)），表示依照嚴(yán)格禮儀進(jìn)行祭祀。造字本義：依照禮儀虔敬祭祀。 　?、鄱嘁糇肿R記。

3、擔(dān)（dān 擔(dān)心 dàn 擔(dān)子） 　　大（dà 大人 dài 大夫 ） 　　4、大屏幕出示詞語，各種形式檢查詞語。（師適時加分，評價） 　?、僦该?dāng)小老師讀。 ②每組開火車讀。 ③每組5、6號開火車讀。 　　5、師范讀課文，學(xué)生根據(jù)師讀課文情況進(jìn)行標(biāo)注。 　　出示長句子或者難讀的句子 　　復(fù)雜艱苦的手術(shù)/從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口/即將縫合，女護(hù)士突然/嚴(yán)肅地盯著外科專家，說：“大夫，我們用了/十二塊紗布，您只取出了十一塊?！? 　　6、檢查讀課文，集體正音。 　　①自由讀課文 ②分自然段讀課文

4、 ③糾錯，評價。 　　三、整體感知課文，總結(jié) 　　這篇課文講了一件什么事？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出故事發(fā)生的地點、主要人物是誰？他們之間因為什么發(fā)生沖突？結(jié)果怎樣？） 　　指名說，關(guān)注表達(dá)、概括時的準(zhǔn)確、流暢。 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。 　　2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重、難點： 　　有感情地朗讀課文。體會文中

5、不同的語氣，了解女護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。 　　今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來檢查一下。 　　1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語） 　　2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號評價） 　　3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀） 　　二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 　　1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩

6、個人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解） 　　2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。） 　?。?）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？ 　　A “嚴(yán)肅”說明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？ 　　B“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅決地說拉下一塊） 　　C“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？ 　　讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。 　?。?）我們再來看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn) 　　出示第五自然段，

7、指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？ 　　“高聲抗議”向誰抗議，為什么？ 　　“清清楚楚”和“清楚”比較？ 　　讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀） 　?。?）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？ 　　“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護(hù)士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段） 　　女護(hù)士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀 　　理解“毫不示弱”和“不能這樣做” 　　讀出女護(hù)士的毫不示弱。 　　3、面對這樣一位

8、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀） 　　第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手） 　　4、分角色朗讀，再次體會年輕護(hù)士堅持原則和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。 　　三、總結(jié) 　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的`責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？） 　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。 　

9、　四、指導(dǎo)書寫 　　1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 　　2、重點指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。 　　責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。 　　3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。 　　4、學(xué)生獨立寫字。寫四個后小組進(jìn)行評議，說一說優(yōu)缺點，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學(xué)鼓勵加分。） 　　5、擴(kuò)詞 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ?/p>

10、）知識與能力 　　1。正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。 　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。 　　3。認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。 　?。ǘ┻^程和方法 　　通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 　　（三）情感態(tài)度價值觀 　　理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 　　教學(xué)重點難點： 　　體會年

11、輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 　　教學(xué)隨筆 　　激趣引入： 　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。 　　不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。 　　初讀課文： 　　1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。 　　2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。 　　理解課文內(nèi)容： 　　1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？

12、 　　他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。 　　2。同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段） 　　年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 　　赫赫有名的外科專家。 　　3。面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。 　　指名讀、分角色朗讀。（3~7段） 　　重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱 　　4。面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的人？ 　　他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)

13、責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。 　　5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 　　讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。 　　自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。 　　整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。 　　讓學(xué)生體會到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。 　　采用多種方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個性化朗讀中體會護(hù)士的堅定和對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像

14、他學(xué)習(xí)。 　　使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。 　　拓展延伸： 　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？） 　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。 　　聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。 　　指導(dǎo)書寫： 　　1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。 　　2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。

15、 　　3。描紅寫字，小組互評。 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識技能 　　1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　2.學(xué)會本課的生字、新詞。 　　過程與方法 　　通過多種形式朗讀課文，抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。 　　情感態(tài)度價值觀 　　體會文中人物堅信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度 　　教學(xué)重點： 　　理解課文內(nèi)容 　　教學(xué)難點： 　　體會文中的道理 　　教具：

16、 　　課文朗讀帶生字卡多媒體課件 　　教學(xué)方法： 　　讀中感悟，聯(lián)系生活談感受 　　教學(xué)流程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。 　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》 　　二、學(xué)習(xí)課文生字 　　1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 　　出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。 　　學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。 　　三、學(xué)習(xí)

17、課文內(nèi)容 　　1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時的情況是怎樣的? 　　2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家? 　　3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱 　　4.進(jìn)一步追問：這些詞語是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)? 　　這些詞語表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)? 　　女護(hù)士是怎樣對外科專家說的? 　　5.學(xué)生討論匯報 　　6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀 　　四、總結(jié)全文 　　1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。 　　2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會 　　3.

18、說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。 　　五、課時小結(jié) 　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。 　　3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。 　　過程與方法： 　　1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。 　　2、通過學(xué)習(xí)本課

19、，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 　　教學(xué)設(shè)計： 　　激趣引入： 　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。 　　初讀課文： 　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。 　　2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。 　　理解課文內(nèi)容： 　　1、指名讀

20、課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么? 　　他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。 　　2、同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段) 　　年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 　　赫赫有名的外科專家。 　　3、面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。 　　指名讀、分角色朗讀。(3~7段) 　　重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱= 　　4、面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是

21、個怎樣的人? 　　他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。 　　5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 　　讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。 　　拓展延伸： 　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?) 　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。 　　指導(dǎo)書寫： 　　1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。 　　2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。 　　3、描紅寫字，小組互評。