《《數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題》評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題》評課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《數(shù)學(xué)廣角一一鴿巢問題》評課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好！ 身臨其境有感悟之樂，深切體會有受益之美! 我今天與各位同仁共同聆聽了兩位老師的精彩示范課， 受益匪淺。說是評課，實在不敢當(dāng)。下面我就張xx老師執(zhí) 教的《鴿巢問題》這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋? 《鴿巢問題》也就是抽屜問題，是數(shù)學(xué)中的一個重要原 理，其中蘊含了推理、模型、列舉、假設(shè)等各種數(shù)學(xué)思想方 法。小學(xué)階段的《鴿巢問題》內(nèi)容比較簡單，但要學(xué)生建立 鴿巢原理的一般化模型就比較困難。 張老師的這節(jié)課給我的整體感受就是“美”，具體體現(xiàn) 在以下幾個方面： 一、教師言行美。張老師這是借班上課，在課堂上，她 總以美的語言

2、、美的行為、美的形象來影響教育學(xué)生，用無 聲的力量去感染、滋潤這些陌生的孩子們，在孩子們的心靈 深處起到了潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展， 激發(fā)了學(xué)生渴求新知的欲望。 二、教學(xué)設(shè)計新。教師把一節(jié)課的教學(xué)過程、課件制作、 即時練習(xí)、板書慨括都設(shè)計得非常巧妙、實用。新課開始， 教師就從大多數(shù)學(xué)生熟悉的撲克牌，采用他們喜愛的魔術(shù)表 演導(dǎo)入，來吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)“活”了，讓學(xué)生感到新知識 既好玩又有意義，使學(xué)生有樂學(xué)要學(xué)之感。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，實施過程是層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)、扎實有效。在學(xué)生的小組合作中，教師先從列舉、數(shù)的

3、組成角度分析、假設(shè)等方法來理解簡單的鴿巢問題；再讓學(xué)生用“平均分”的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型，這樣學(xué)生對新知識的理解就有了濃厚的興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維，從知識和方法上看都有很大的提升。課上的即時練習(xí)有層次，有坡度，首先使用簡單的遷移推理方法，然后針對具體問題進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”的過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的魅力。 三、教學(xué)思路清。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上是取決于老師的教學(xué)思路是否清晰。張教師這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上科學(xué)合理，思路清晰，既尊重了學(xué)生的個性，又考慮了學(xué)生水平的差異，符合教學(xué)的規(guī)律；設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)，由淺入深，教師不僅給了學(xué)生充分展示的空間，還積極豉勵學(xué)生采用不同策略，從中優(yōu)化解決方法，解決問題，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)也是輕松自如，漸入佳境。 總之，整節(jié)課合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他們在操作、思考、運用一系列活動中，獲得了數(shù)學(xué)知識，滲透了數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 最后我想說的是，感謝城西鄉(xiāng)中心學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平所付由的一切；感謝今天兩位老師的精彩展示。我相信我們老師在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，教學(xué)水平會有一個新的起點，我們展望城西鄉(xiāng)的教育事業(yè)沐浴著十九大的春風(fēng)，在教改的路上一路長虹。 謝謝大家！