《《旅游資源開發(fā)條件的評價》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《旅游資源開發(fā)條件的評價》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《旅游資源開發(fā)條件的評價》教學(xué)反思 9月12號第四節(jié)課，地理組進(jìn)行了高二組內(nèi)公開課的展示，我選擇的講課章節(jié) 是選修三的第二章旅游資源的第二節(jié)《旅游資源開發(fā)條件的評價》，地理組的各位 成員都參加了聽課。 （一）教學(xué)設(shè)計反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是: 目標(biāo)1、理解旅游資源開發(fā)的基本條件; 目標(biāo)2、初步學(xué)會評價旅游資源開發(fā)的條件。 對于本節(jié)課的設(shè)計，我是從本節(jié)課的題目入手，因為一節(jié)課的題目往往就是本 節(jié)課的主要內(nèi)容的概括。本節(jié)課題目-旅游資源開發(fā)條件的評價，對于初學(xué)旅游資 源的同學(xué)們來說有些抽象，我們就分層解釋，知道旅游資源值得開發(fā)需要什么條件 呢,知道條件之后，所研究的旅游

2、資源應(yīng)該如何開發(fā),在解讀的過程中，順便就引入 到我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)們對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及掌握的重點會顯得 更明確、自然不突兀。 （二）教學(xué)過程反思 本節(jié)課在整個選修三的學(xué)習(xí)上屬于最重要的一節(jié)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握程度 的要求很高，不僅理解而且要掌握會運用。 為了讓每位學(xué)生都參與的到，本章節(jié)學(xué)習(xí)繼續(xù)采用分組討論交流的模式。本班 共五組，前四組準(zhǔn)備本節(jié)課的主要內(nèi)容的理解和分享，第五組準(zhǔn)備課后練習(xí)的發(fā) 言。前四組每組領(lǐng)取一個任務(wù)，而后小組成員代表發(fā)言，合作最默契的小組，本周 綜合素質(zhì)評價-交流與合作項每位成員+2分。具體任務(wù):一組:結(jié)合教材與自身感受 理解資源價值;

3、二組:談一談地理位置與交通的重要性;三組:說一說客源市場的重要 地位;四組:聊一聊基礎(chǔ)設(shè)施的影響。討論的環(huán)節(jié)，整個過程緊張有序，代表發(fā)言的 同學(xué)二組和三組的表現(xiàn)稍遜，一組是最出色的。之后留給五組的是課后練習(xí)—武夷 山風(fēng)景區(qū)的開發(fā)條件評價。組內(nèi)成員陳俞希+王靜的回答接近標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)們都 予以了掌聲。最后是講到了本章節(jié)的高考題，同學(xué)們回答出了問題答案中知識點三 條點中的兩點，可以說這也增強了學(xué)生的自信心。（三）存在問題反思 1、設(shè)計小組討論的環(huán)節(jié)，問題設(shè)置的不是很明確，導(dǎo)致同學(xué)們的回答問題 目的性不強，變成更多的是談自身感受。 2、教學(xué)過程跟PPT的結(jié)合不完善。在課本知識和PPT的銜接上沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間。 3、運用教學(xué)語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。對于個別知識點的理解上過于 自我，導(dǎo)致在客源地和旅游地與客源地的距離講述上不夠精確。 4、教態(tài)不自然，反映出備課不夠充分。 （四）改進(jìn)措施反思 1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出足夠的學(xué)生活動的時間。 2、在教學(xué)過程中對于PPT的設(shè)計，務(wù)必精簡，該刪的就刪，跟教學(xué)的步調(diào)要 保持一致性，切記。 3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。 尤其在聽課的環(huán)節(jié)上欠缺不少。 （五）結(jié)束語 “多見者博，多聞?wù)咧恰保F(xiàn)在的我要多學(xué)習(xí)。