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1、僅供個人參考
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)
授課專業(yè):2013級學(xué)前教育一、二班任課教師:肖玲
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第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述
第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述
上課時數(shù):4課時
教學(xué)形式:講授、討論、其他
教學(xué)目的:1.了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義。
2. 了解幼兒園班級管理的特點。
3. 掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
教學(xué)重點:幼兒園班級管理的原則
教學(xué)難點:幼兒園班級管理的原則
教學(xué)內(nèi)容:一、環(huán)境及幼兒園環(huán)境的概念
(一)環(huán)境的概念
環(huán)境是指生物有機體生存空間內(nèi)的各種條件
2、的總和。按屬性分為自然環(huán)境、社會環(huán)境。
自然環(huán)境:直接或間接影響人類身心與發(fā)展的自然界。如大氣、動植物、土壤、水等。
社會環(huán)境:人在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會文化的總和。
(二)幼兒園環(huán)境:在幼兒園中,對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。
(三)幼兒園環(huán)境的分類
1 .物質(zhì)環(huán)境(顯性環(huán)境)
指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。
物質(zhì)環(huán)境涵蓋幼兒園所有室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備。
包括:園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間布置以及綠化等有形的東西。
2 .人文環(huán)境(隱性環(huán)境)
人文環(huán)境包括幼兒園
3、人際環(huán)境和文化環(huán)境
人際環(huán)境:幼兒園人與人之間的關(guān)系;
文化環(huán)境:園風(fēng)園貌、辦學(xué)理念、教育思想、情感氛圍、藝術(shù)娛樂活動
二、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點
(一)環(huán)境的教育性
幼兒園作為專門的教育機構(gòu),其環(huán)境是在教育目標(biāo)的指引下,有目的、有計戈L針對幼兒的特點而精心創(chuàng)設(shè)的。遵照《規(guī)程》“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求,幼兒園將各種條件加以優(yōu)化、合理組合,”使幼兒園的每一個平方都發(fā)揮其教育功能”,把教育意圖滲透在環(huán)境之中。如有一個幼兒園,進門是一條“之”
字形的彎曲小路通向教室,路邊有小水池,其旁有一個江南農(nóng)村常見的小水車,水車旁連著一個兒童樂園里常見的腳蹬滾筒。這樣一個環(huán)境設(shè)計充分考
4、慮了幼兒的特點:幼兒走直路也喜歡拐來拐去的,那就讓彎曲的小路去滿足他們;造型優(yōu)美的水車既美化環(huán)境又讓城市的幼兒大開眼界、而且不光讓其看,還讓幼兒自己操
作,有趣的蹬滾筒游戲使他們能親眼看到水車怎樣把水運到另一個地方;游戲之余,腿部肌肉力量不強的城市幼兒又能得到一次很好的鍛煉。由此不難看到,幼兒
園環(huán)境的教育性是其它非教育機構(gòu)難以比擬的。
(二)環(huán)境的可控性
如上所述,幼兒園小環(huán)境是專業(yè)的教育工作者精心設(shè)計的,因此,它是一種高度結(jié)構(gòu)性的組合,不僅教育性強,其可控性也很強。表現(xiàn)在:環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。社會上的精神、文化產(chǎn)品,各種兒童用品必須通過篩選,選其精華作為教育內(nèi)容組織到環(huán)
5、境中。教師有效地調(diào)控環(huán)境中的各類要素,維持環(huán)境的動態(tài)
平衡,使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。而幼兒園的外環(huán)境,這是教師難以
控制的。環(huán)境的可控性和環(huán)境的教育性之間相互促進,可控性保證了教育性,教育性使可控性有明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。
(三)影響幼兒園環(huán)境的質(zhì)量的主要因素
影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的因素是多方面的,主要有三方面。
一是物質(zhì)條件。物質(zhì)環(huán)境好比是幼兒園教育賴以展開的舞臺。沒有舞臺、或舞臺太小的話,“巧婦難為無米之炊”,難以演出精彩的劇來。
二是人的要素。舞臺是靜態(tài)的,具布景再好,如果沒有人去使用,那也是毫無意義的。因此,人的因素是最寶貴的,當(dāng)滿足了基本的物質(zhì)條件后,可以說,人的因
6、素是決定環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中,幼兒園園長的教育觀念和管理水平,教師的觀念、人格、專業(yè)水平和行為等是環(huán)境中對教育質(zhì)量影響最大的因素。
三是幼兒園文化。相對于人和物等可見因素,文化較為抽象,似乎難以捉摸。但它對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響不可忽視。由于我國社會的大變革,外來文化和本
土文化、現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化之間正面臨互相交織、互相沖突、互相取長補短的局面。在這一過程中所表現(xiàn)出來的五光十色的文化現(xiàn)象正在滲透到社會的每一個領(lǐng)域。由于文化與教育的特殊關(guān)系,教育受到的影響更是巨大的。對幼兒園教育來說,社會文化主要通過園長、教師、家長等作為載體,以及可見的物質(zhì)形態(tài)(比如物化的精神產(chǎn)品,書、文藝音樂作
7、品、各種工藝裝飾品、建筑物等)和不可見的觀念形態(tài)(如人的社會生活方式、價值觀念、思維方式、精神風(fēng)貌等),直接
或者間接地成為幼兒園的文化構(gòu)成。在這一過程中,能否對社會文化作出正確、自主、明智、有遠見的選擇和追求,而不是盲目地趕潮流、良莠不分、急功近利,這主要取決于幼兒園人的因素,決定于園長、教師、家長的綜合素質(zhì)。選擇和追求的不同會使幼兒園的文化品位和格調(diào)出現(xiàn)高低之分、文野之分、雅俗之分,從
而使幼兒園環(huán)境的氛圍和布置及環(huán)境的教育也隨之迥然不同。
三、幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
(一)目標(biāo)性原則
圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,并隨著教育目標(biāo)的變化而變化,使環(huán)境適合幼兒所處的年齡階段的身心發(fā)展需要,
8、從而引起幼兒的興趣,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。如:為配合剛?cè)雸@的幼兒順利地完成從家庭到幼兒園的過渡,教師在活動室內(nèi)為幼兒
設(shè)立了寵物角,準(zhǔn)備許多鮮艷、個大的毛絨玩具和有趣的電動玩具,并請家長配合為幼兒帶來他們在家最喜愛的玩具,吸引幼兒的注意力,使他們感到在幼兒園也有許多他們喜歡的東西。
在創(chuàng)造環(huán)境時應(yīng)目標(biāo)明確,對干擾環(huán)境教育目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素要堅決抵制,比如環(huán)境的商業(yè)化色彩、不良文化的侵入等。
(二)安全、衛(wèi)生、便于活動的原則
安全、衛(wèi)生是幼兒生活的環(huán)境應(yīng)具備的首要條件。在對室內(nèi)外進行安排和布局、挑選各種玩具材料、安放各種活動器材時,安全和衛(wèi)生兩個因素是教師的基本考慮。教師要注意檢查活動
9、室的溫度、濕度、通風(fēng)情況,檢查桌椅用具的邊緣是否尖銳、是否有松動,檢查玩具材料是否經(jīng)過消毒和日曬,是否有幼兒能吞得下去的或尖利的玩具,檢查各種衛(wèi)生劑、電源是否置于遠離幼兒的地方等。但也不能因強調(diào)干凈、秩序安全而限制了幼兒的活動,束縛了幼兒的手腳。應(yīng)壓縮室內(nèi)桌椅所占的面積,盡量把空間留給孩子,使他們不局限于座位上,可以在活動區(qū)之間自由走動,自由選擇材料和伙伴。豐富的玩具材料吸引幼兒動手操作。他們的手腳放開了,獲得了充分活動的機會和條件,敢于大膽嘗試和探索,便于在積極的活動中得到發(fā)展。
(三)和諧性原則
幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是充滿愛、溫暖和相互尊重,這是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要因素。要改變教師不
10、尊重幼兒的興趣、需要、人格的做法,堅持正面教育,尊重幼兒的意愿,給予幼兒更多的獨立和自由,建立親密和諧的師生關(guān)系,讓每個幼兒都相信:“我是好孩子”、“老師喜歡我”。不僅如此,幼兒園的教師與教師之間,教師與家長之間都應(yīng)建立一種和諧的、相互尊重的關(guān)系。
(四)主體性原則
幼兒發(fā)展是在與周圍環(huán)境交互作用中主動構(gòu)建的過程。牢記幼兒是自己發(fā)展
的主體,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了教育幼兒,為了幼兒的健康發(fā)展。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要注意觀察了解不同孩子所處的不同發(fā)展水平和不同需要,充分利用多種環(huán)境材料,使幼兒都得到活動的機會,主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如:請幼兒與教師共同組織以
“美麗的夏天”為主題的一面壁畫。教師引導(dǎo)
11、幼兒收集關(guān)于夏天自然環(huán)境變化的經(jīng)驗,對布置的內(nèi)容提出建議,并為幼兒準(zhǔn)備各種不同的材料供他們選擇來剪桃子、做荷花、折扇子等,并將做好的布置在墻壁上。從一起討論到一起欣賞,整個過程都是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。幼兒在參與創(chuàng)設(shè)的過程中感到自己是被重視的,
他們對自己創(chuàng)造的美就會格外地珍惜。班級學(xué)期教育教學(xué)計劃是每學(xué)期開始前,
由幼兒教師根據(jù)本學(xué)期國務(wù)計劃和全國學(xué)期教育教學(xué)計劃。按照《綱要》對所在
年齡班規(guī)定的教育內(nèi)容要求,結(jié)合本班的實際制定的學(xué)期教育教學(xué)工作計劃。它反映班級學(xué)期教育教學(xué)的具體項目、內(nèi)容、要求和工作重點等,是各年齡班教師
學(xué)期教育教學(xué)工作的依據(jù)。
班級學(xué)期教育教學(xué)計劃大致包括以下內(nèi)
12、容:
1 .本班情況分析包括班級人數(shù)、男女比例、幼兒智力水平,道德、健康狀況、個性特征及其家庭教育狀況等。
2 .對本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育教學(xué)要求,對個別幼兒教育教學(xué)要求。教材內(nèi)容的確定以及按要求完成教育教學(xué)任務(wù)的具體措施。家長工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式。
3 .班級學(xué)期教育教學(xué)的總體目標(biāo)。包括身體發(fā)展目標(biāo)、認知發(fā)展目標(biāo)、社會性發(fā)展目標(biāo)以及個別教育目標(biāo)等。
4 .新班幼兒的接待工作和大班幼兒的結(jié)業(yè)工作。
(五)因地制宜,注重效用性的原則
效用性原則就是以最小的投資生產(chǎn)出最大的效用。每個幼兒園都有自己所
處的特殊環(huán)境,各幼兒園都應(yīng)根據(jù)自身的條件因地制宜進行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
13、,顯示
出獨有特點和地方特色。為使幼兒園環(huán)境產(chǎn)生最大的效用,在環(huán)境裝飾時應(yīng)注意:應(yīng)該強調(diào)實用,因地制宜,因陋就簡,不應(yīng)該盲目攀比,追求豪華,而應(yīng)充分利用現(xiàn)有物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,提高環(huán)境利用率和使用價值。如某園面積小、條件差,便將四個班教室分別作為“角色區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”、“美工區(qū)”、“表演區(qū)”,各類材料集中擺放,既避免了一起玩玩具不足,又避免了空間不足。游戲時,全國打破班級界限,共同游戲,大大提高了空間和材料的利用率,滿足了幼兒的需要。而條件很好的幼兒園,除各班設(shè)活動區(qū)外,還可設(shè)立專門的科學(xué)游戲室、角色游戲、音體活動室、圖書室、電教室等專用教室,供全園輪流活動。
第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
14、
上課時數(shù):1課時
教學(xué)形式:講授、討論、其他
教學(xué)目的:理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
教學(xué)重點:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
教學(xué)難點:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
教學(xué)內(nèi)容:一、安全價值
(一)幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求
1 .保障兒童的安全與健康
2 .滿足幼兒身心發(fā)展的基本要求
3 .顯示幼兒園的特色文化
(二)當(dāng)前幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
1 .片面理解安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義
2 .顛倒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系
3 .幼兒家長安全觀念滯后
(三)幼兒園安全和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法
1 .科學(xué)布局,合理設(shè)置,建設(shè)符合現(xiàn)代化需要的幼兒園
2 .充分準(zhǔn)備,師幼合作,創(chuàng)設(shè)豐富安全的活動區(qū)
15、域
3 .注重合作,以人為本,營造寬松溫馨的軟環(huán)境
4 .多渠道,廣角度與家長溝通,增強家長的安全意識
二、教育價值
(一)實現(xiàn)幼兒與材料的互動
(二)設(shè)定特色實踐和特色課程
(三)實施一致教育
1 .家長講課堂
2 .豐富多彩的親自實踐活動
第三節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
上課時數(shù):3課時
教學(xué)形式:講授、討論、其他
教學(xué)目的:1.認識幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則。
2.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則。
教學(xué)重點:認兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則
教學(xué)難點:兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則。
教學(xué)內(nèi)容:一、安全性原則
安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件,只有在安全的環(huán)境里,幼兒
16、
的生命健康才能獲得保障,才有可能獲得自由、快樂的發(fā)展。
二、適宜性原則
適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進每個幼兒全面、和諧的發(fā)展。
“發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù),幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進幼兒身心健康發(fā)展出發(fā),要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào),要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。
三、自主性原則(參與性原則)
幼兒是環(huán)境的主人,也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點和服務(wù)對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計、支配、管理的主體地位。強調(diào)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與使用中的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動性和
17、創(chuàng)造性。
《兒童權(quán)利公約》指出,兒童有權(quán)利參與和自己生活密切相關(guān)的活動,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動完全可以體現(xiàn)這一精神。
四、開放性原則
幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念,形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng),讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展。
五、經(jīng)濟性原則
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入(人力、物力、財力)換取最大的產(chǎn)出。體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。
僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途
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