《《厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。 2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度，并會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀 念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會(huì) 用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容。 師：誰(shuí)想把故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)？ 師：看得仔細(xì)，講得精彩，請(qǐng)坐。小徒弟很是納悶

2、。是呀，這是怎么回事呢？ 2、討論要解決的問(wèn)題。 師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？ 師：那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 3、認(rèn)識(shí)直尺。（拿出自己準(zhǔn)備好的直尺） 師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來(lái)看看你的尺子上都有什么？ 看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？在尺子上0表示起點(diǎn)。（板書：0起點(diǎn)） 小豎線：師：大家都來(lái)看這些豎線有什么不同嗎？這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線都叫刻度 線。（板書并讀：刻度線）請(qǐng)看這些長(zhǎng)刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長(zhǎng)刻度線間是1大格。指指 你直尺上的1大格。 cm：學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個(gè)字母。 師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一

3、個(gè)長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)厘米。（板 書:厘米的認(rèn)識(shí)） 二、認(rèn)識(shí)1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象 1、猜1厘米長(zhǎng)。 師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(zhǎng)呀？ 師：這個(gè)小朋友在直尺上找1厘米，大家都來(lái)試著找找看？ 2、找直尺上的1厘米。 師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？ 師：從0到1。 3、比劃直尺上的1厘米。 師：對(duì)照尺子比劃一下，舉起來(lái) 4、借助小棒比劃、感覺(jué)1厘米。 師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來(lái)借助小棒再來(lái)比劃 一下；來(lái)用另一只手也來(lái)試一試？請(qǐng)輕輕地放下小棒。來(lái)閉上眼睛，想想1厘米有多長(zhǎng)呀？ 能用手勢(shì)直接比劃

4、1厘米長(zhǎng)嗎？通過(guò)摸、想、比劃，你感覺(jué)1厘米怎么樣？ 5、生活舉例。 （1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機(jī)）這枚打火機(jī)的厚度。 （2）每組桌面上有一個(gè)信封，聽(tīng)要求：請(qǐng)組長(zhǎng)把里面的東西倒在桌面上，小組成員合 作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視） （3）誰(shuí)想代表你們組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪組有補(bǔ)充？ 師：你能再想幾個(gè)例子嗎？ 6、找直尺上其它的1厘米。 從1到2這1大格的長(zhǎng)度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米 三、認(rèn)識(shí)幾厘米 1、認(rèn)識(shí)幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米。 師：1大格的長(zhǎng)度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長(zhǎng)度呢？ 師

5、：剛才大家認(rèn)識(shí)了1厘米，知到了2厘米長(zhǎng)，你知道4厘米有多長(zhǎng)嗎？ 生：因?yàn)橛?個(gè)大格。 師：有不同的找法嗎？或問(wèn)：（從幾到幾的長(zhǎng)度也是4厘米？） 師：你還能找出另外一些長(zhǎng)度嗎？ 四、估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng) 1、估計(jì)、測(cè)量小棒的長(zhǎng)。 師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長(zhǎng)，用眼觀察它大約長(zhǎng)多少厘米？比比誰(shuí)的眼力好。 2、測(cè)量自己的一拃。 師：你的一拃有多長(zhǎng)呢？用直尺測(cè)量一下。（老師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？ 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 量一量：書桌（）cm鉛筆（）cm橡皮（）cm新華字典（） cm 六、總結(jié)評(píng)價(jià) 孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米

6、，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米估測(cè)日常生活 中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，通過(guò)動(dòng)手操作知道1米=100厘米。 2、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，并會(huì)用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，并會(huì)用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又來(lái)了，你有什么問(wèn)題嗎？ 二、認(rèn)識(shí)米，建立1米的實(shí)際概念 師：“米”也是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(zhǎng)度測(cè)量單位，“米

7、”也 可以用m表示，那么1米到底有多長(zhǎng)呢？讓我們感受一下吧！ 請(qǐng)大家合作：量出1米的長(zhǎng)度 1、仔細(xì)觀察一下是多少厘米？討論：1米=100厘米 2、讓學(xué)生找一找我們的周圍有那些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢？ 三、用米測(cè)量和估測(cè) 1、指名學(xué)生估測(cè)：教室的長(zhǎng)度，黑板的長(zhǎng)度，課桌的長(zhǎng)度，凳子的長(zhǎng)度。 2、實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，交流測(cè)量方法。 3、教師畫一條線段，先估測(cè)再測(cè)量。四、解決實(shí)際問(wèn)題 1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 4 厘米的線段。 2、利用斷尺畫一條長(zhǎng) 五、解決開(kāi)放性問(wèn)題 一張床長(zhǎng)2（） 小明的鞋子長(zhǎng)23（） 一列火車長(zhǎng)75（） 一本練習(xí)本大約長(zhǎng)（）厘米 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 一枝冰糕長(zhǎng)12（） 一棵大樹(shù)高5（） 一座樓高20（） 教室的門高大約是（）米 1、你知道黑板的長(zhǎng)嗎？先估計(jì)一下，再量出來(lái)。 黑板的長(zhǎng)是（）米（）厘米 2、教室的高大約有（）米 教室的長(zhǎng)大約有（）米 教室的寬大約有（）米 七、全課小結(jié)這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？