《《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積 單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的 過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間 觀念和數(shù)學(xué)思考。 3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和 有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 談話：同學(xué)們，我們已

2、經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位， 你能快速地回答下面的括號(hào)里應(yīng)填上什么樣的面積單位 嗎？ 一張郵票的面積約8（）； 課桌面的面積約24（）； 教室地面的面積約72（） 六峰山的總面積是54（） 師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？ 師：當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來表示。這節(jié)課 我們就來認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識(shí)） 并叫學(xué)生打開課本81頁。 師：我們國家是一個(gè)地大物博的國家，有很多的旅游勝 地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請(qǐng)看大屏幕， 出示例1的四幅圖。 師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不 錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、

3、雙鶴公園，靈東水庫的 風(fēng)景。 師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了 什么單位？（公頃） 師：是的，當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作 單位。字母符號(hào)是：hm,教師板書。 二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃 （一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)1公頃 師：對(duì)于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知 識(shí)？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同 學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同 學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大 家一起探索。 出示預(yù)習(xí)題綱 1、算一算邊長 100 米的正方形的面積是多少平方米？ 2、自學(xué)課本81頁，你能說說

4、1公頃有多少平方米嗎？ 3、你能結(jié)合實(shí)際說說1公頃有多大嗎？ 4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？ 學(xué)生討論 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生板演學(xué)生板演：100100=10000平方米 生1：可能會(huì)說知道了邊長100米的正方形土地，面積 是1公頃。 生2：1公頃等于10000平方米。 你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真 預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。 2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì)到1公 頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中 的一些例子來具體感受1公頃的實(shí)際大小。 （1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小 師：

5、還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一 排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長是10米 的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。） 師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃 呢？ 生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公 100 頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是 平方米，10000+100=100（個(gè)）。 100米的正 方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多 少個(gè)小朋友才能圍成一個(gè)面積是1公頃的正方形？ （2）用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室， 或家才是1公頃。 師：我們

6、的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要 多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。 任選一題來算 請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們 這樣的學(xué)校才是1公頃？ 如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng) 合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)） 我們的教室長是約是9米，寬約是7米 算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家 才是1公頃？ 學(xué)生匯報(bào) （3）從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小 老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開始算， 從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路 口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué) 校的視頻

7、讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。 4、嘗試單位換算 出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底 是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公 傾？ 完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué) 進(jìn)行交流。 簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單 位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來 數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。 師：算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。 三、鞏固練習(xí) 1、做第82頁“練一練”第1題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有 1 公頃。 2、練習(xí)十四第1、4題 四、課堂小結(jié) 1 、總結(jié)：今天我們一起

8、認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通 過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板 書：960000000公頃） 你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？ 說說這節(jié)課你知道了什么？ 五、布置作業(yè) 課本84頁第2、3題。 板書設(shè)計(jì)： 公頃的認(rèn)識(shí) hm 100100=10000平方米 1公頃=10000平方米 《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推 算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì) 進(jìn)行簡單的單位換算。 2、借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積 單位換算的

9、知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng) 相互合作的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 學(xué)習(xí)過程 一、先學(xué)探究 ■先學(xué)提綱 （另見《當(dāng)堂反饋》相關(guān)練習(xí)） 課前預(yù)習(xí) 1、已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。 2、你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較 合適？ 學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？ 3、欣賞圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道 了什么？ 4、初步感知“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。 ■學(xué)情預(yù)判： ■后教預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)情預(yù)判，教師特預(yù)設(shè)如下教案，注 重啟發(fā)引道，讓學(xué)生通過交

10、流、討論解決問題。 二．交流共享 認(rèn)識(shí)公頃 1、認(rèn)識(shí)公頃的含義 想：100米有多長？結(jié)合實(shí)際說一說。 想象：邊長100米的正方形土地有多大？ 指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、 1公頃有多少平方米呢？ 得出：1公頃=10000平方米。 3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提示：實(shí)際感受一下。 （到操場(chǎng)）28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形， 估計(jì)：這個(gè)正方形的面積大約是多少， 推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。 （到籃球場(chǎng)）觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1 公頃。 4、單位換算 （ 1）用計(jì)算器算一算，完成后，把解答過程和單位換 算的方法說出。 （

11、2）注：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單 位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以 的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。 10000，或者直接把原來 5、鞏固練習(xí) （ 1）“練一練” 三、反饋完善 解決問題 1、練習(xí)三相關(guān)習(xí)題 提醒：在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用 不同的方法。 小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的 、進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí) 單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十四第3、4題 四、總結(jié)回顧： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想要提醒大家注意什 么？ 《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)

12、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上 冊(cè)）第81~82頁。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單 位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米， 會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過 程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀 念和數(shù)學(xué)思考。 3. 使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有 關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感 受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位， 你能在下面

13、的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？ 一張郵票的面積約8（）； 課桌面的面積約24（）； 教室地面的面積約72（）。 提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育 中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是 多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體 育中心的總面積為89.6公頃） [說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材 料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。] 揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板 書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公 頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南

14、京風(fēng)光。（課件出 示：中山陵園總面積達(dá)3000多公頃；南京玄武湖總面積為 471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積 達(dá)1400公頃） 要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什 么？想到了什么？ [說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的 面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公 頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興 趣。] 二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃 1. 認(rèn)識(shí)1公頃。 談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的 正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大 約有階梯教室那么大……） 提問：是多少個(gè)

15、同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué) 手拉手大約長10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方 米的正方形） 引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長嗎？如果請(qǐng)同 學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋 友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？ 提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多 大？（學(xué)生交流） 指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。 引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交 流。[板書：1公頃=（10000）平方米] 2. 體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是 多少？（100平方米）

16、 推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？ 課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。 提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面 積是1公頃。 課件出示：教室的面積約50平方米。 提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。 [說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的 正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公 頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展 空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué) 習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公 頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。] 提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己

17、的話說一說1公頃的大小 嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和 珍珠泉的面積呢？ 3. 嘗試單位換算。 出示“試一試”。 提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下 面的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 小結(jié)：（略） 三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題 1. 填一填。 6 公頃 =（）平方米 0.8公頃=（）平方米 70000平方米=（）公頃 9000平方米=（）公頃 學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。 2. 在。里填“>”“v”或“=”。 8公頃。7500平方米 50000平方米O5公頃 300平方米O0.3

18、公頃 學(xué)生口答，并說明理由。 3. 填一填。 天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000 平方米，合（）公頃。 北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃， 合（）平方米。 練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較 大的面積的好處。 4. 學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長方形，長約150米，寬約 100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？ （用計(jì)算器計(jì)算） 學(xué)生獨(dú)立完成。 5. 動(dòng)腦筋。 出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米， 苗圃的面積增加多少公頃？ 提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少 米？怎樣計(jì)算苗圃

19、的面積增加多少公頃？ 《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4課題教學(xué) 內(nèi)容教材第77?78頁例1 教學(xué)目標(biāo) 1 、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀 察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和 有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)相互合作的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 教與學(xué)流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念達(dá)成目標(biāo) 一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃 二、認(rèn)識(shí)公頃 三課堂小結(jié) 四、解決問題 2 、

20、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單 位。 學(xué)生回憶說一說。 你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合 適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？ 2、出示例1圖片 先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文 字，說說你知道了什么？ 4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的 土地面積單位。 1、認(rèn)識(shí)公頃的含義 談話：100米有多長？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一 下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方 形的面積是1公頃。 2、 1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交 流。 得出：1公頃=10000平方米。

21、 3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受 一下。 （來到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要 求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這 樣的正方形面積大約是1公頃。 （來到籃球場(chǎng)）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的 面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試，提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面 積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算，完成后，要求學(xué)生把 解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。 小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的 數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小 數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位

22、。 5、鞏固練習(xí) （ 1）“練一練”第1題 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公 頃。 （ 2）完成第2題 先讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù) 據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么 收獲？還有什么問題？ 1、練習(xí)十三第1、2題 （ 1）第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說這兩題有什么 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù) 不同的要求采用不同的方法。 （ 2）第2題，學(xué)生完成后交流。 小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的 進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫成

23、低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí)單 位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十三第3、4題 （ 1）第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。 （ 2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式， 將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高 用“口” 表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底， 求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 教后反思 課題認(rèn)識(shí)平方千米 教學(xué) 內(nèi)容教材第78?79頁例2 教學(xué)目標(biāo)5、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間 的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。 6、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

24、，能解決相應(yīng)的實(shí)際 問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。 教與學(xué)流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念達(dá)成目標(biāo) 一、導(dǎo)入 二、認(rèn)識(shí)平方千米 三、練習(xí)鞏固1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn) 識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃 有了哪些認(rèn)識(shí)？ （讓學(xué)生簡單說一說） 2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地 面積單位。（投影出示例2圖片） 3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。 同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的 面積用的是什么土地面積單位?。? （揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。 3、認(rèn)識(shí)平方千米的含義 四川九寨溝，三峽水庫、杭

25、州西湖的占地面積都非常大 （可稍微介紹一下） 我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作 單位。 板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。 你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？ 介紹：大約是960萬平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢？ 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長100米的正方形土地的 面積。 那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正 方形土地的面積。 揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。 1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。 1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一 下，是不是非常大啊。 3、那1平方

26、千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃 呢？ 你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算） 4、交流反饋。 指名說一說是怎么推算的。 1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方 千米=1000X1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃， 所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是 多少？ 《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)： 1 ．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀 察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 2 ．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積

27、單位 換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 3 ．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系， 培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米， 會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)1公頃的實(shí)際大小 教學(xué)準(zhǔn)備： 媒體與資源 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容 嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)， 公頃是個(gè)面積單位（板書：面積單位） 2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單 位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2dm2m）2 1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（

28、大約有小朋 友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大） 誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是 一平方米） 3、 （課件）想一想：填上合適的面積單位。 （ 1）一張銀行卡的面積大約是40（） （ 2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（） （ 3）我們教室的面積大約是50（） （ 4）我們納雍縣城有多大？ 生猜測(cè)，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什 么？（納雍的面積很大。） 師：同意他的觀點(diǎn)嗎？ 4、小結(jié)過渡： 師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是 不是這樣呢？ 接下來，我們一起來看一組圖片。 二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。 1、欣賞圖片，

29、初步感知公頃。 （課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng) 小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。 （ 1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積 大約是170公頃。 （ 2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。 （ 3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。 （ 4）2004年，我國森林面積達(dá)到1。75億公頃。 師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)， 都用到了什么面積單位？ （課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位） 齊讀一遍。 2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。 （1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì) 我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的

30、面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪 些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。 師板書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。用 字母表示：hm21公頃=10000平方米 師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100X100） 由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？ （2）過渡小結(jié)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000 平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來 嗎？ 師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米 有多大吧。 3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。 感知一 師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所 以上課前十分鐘

31、，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一 邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長約是10米的正方形，這個(gè)正方形的 面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一 下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。 師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。） 師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？ 師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說） 師：你們都能在心中感受到嗎？ 感知二： 師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思 緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué) 們一定知道它有多大。 師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長？

32、米，寬？米，操場(chǎng)的面積 有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？ （大約？個(gè)） 師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？ 學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就 是1公頃。 4、估一估 那你來估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？ 三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很 大的面積單位，知道了？？接下來，我們一起來解決一些跟 公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問題。 1、教學(xué)“試一試” （1）課件出示題目，指名讀。 （2）學(xué)生計(jì)算。 （3）匯報(bào)。追問：合多少公頃，你是怎么想的？ 2、教學(xué)“練一練 師：請(qǐng)同學(xué)們來估計(jì)一下這個(gè)

33、足球場(chǎng)的面積有沒有1公 頃？說說它大概是多少公頃呢？學(xué)生交流 教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？ 老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一 下 3、練習(xí)十四1 教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。 （1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約 是400000平方米，合（）公頃。 （2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約72 公頃，合（）平方米。 （3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？ （4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的 季子廟，它始建于公元323 年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？ 4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們 來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。 練習(xí)十四2 5、你知道嗎？ 1、我們貴州的面積大約是4280（） 2、我們納雍的面積大約是1047（）。 用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來，我們還 需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方 千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng) 然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)， 相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！