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1、 第1課 整十數(shù)加減整十數(shù) 類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號： 設(shè)計意圖： 本課以野外郊游話題引入，通過帶回答問題積極主動的孩子去郊外 ，來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也調(diào)動了孩子的積極性，活躍課堂氣氛。新授課部分是數(shù)的組成貫穿，學(xué)習(xí)的過程中利用擺小棒，撥計算器兩種形式來計算整十數(shù)加減法，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在放手讓學(xué)生思考的同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵算法多樣化，同時在交流、比較中側(cè)重一種算法，優(yōu)化算法。 教學(xué)目標： 1、在情景中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。 3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點： 2、理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，準確口算 教學(xué)過程： 一、鋪墊引入 師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春季。 師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 1、誰來算一算 3+2= 　2+7=　 9-4=

3、 6-3= 5+1= 8-2= 4+3= 8-5= (個別回答，要強調(diào)計數(shù)單位。如：3+2,是表示3個一加2個一，得5個一，所以3+2=5。9里面有（　 ）個一，3里面有（　 ）個一，９個一減３個一是（?。﹤€一， 2、看誰最聰明 （1）60里面有（ ）個十。（2）80里面有（ ）個十。 （3）7個十是（ ）。（4）3個十是（ ）。 真不簡單，小朋友們都答對了！像60、80、70、30，這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。（整十數(shù)）今天我們就來學(xué)習(xí)整十數(shù)的加減法。板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

4、 【設(shè)計說明根據(jù)一年級小學(xué)生的天性，上課開始，通過想不想去玩這樣的談話來激趣，利用孩子的積極思考及喜歡表現(xiàn)自己來設(shè)置兩個復(fù)習(xí)問題，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的認識，又吸引學(xué)生的有意注意；同時調(diào)動孩子的積極性，既為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課?！? 二 、探究新知 （一）探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法 1、創(chuàng)設(shè)情景，獲取信息

5、 （1）走進情景圖。 誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題？ （2） 生：觀察情景，收集數(shù)字（有30盆紅花，40盆黃花） （3）發(fā)現(xiàn)問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題。） （4）嘗試解決問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書：40+30= 【設(shè)計說明：指導(dǎo)學(xué)生認真觀察上圖的基礎(chǔ)上觀察場景搜集信息，并啟發(fā)孩子提出問題，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的能力，激發(fā)他們開展探索性學(xué)習(xí)的興趣?！? 2、合作交流，探究算法。（怎樣口算40+30=?） （

6、1）小組合作，交流算法。 （2）交流展示，領(lǐng)悟算理。 a．數(shù)的組成方法：10,20,30,40,50,60,70. b．擺小棒：先擺三捆小棒，再擺四捆小棒，一共是七捆小棒，所以30+40=70 c．數(shù)的組成：30和40組成70，3 個十加4個十是7個十，就是70. d．計算的方法：因為3+4＝7，所以30+40＝70 e. 撥計算器法：30里面有3個10，40里面有4個10，加起來一共是7個10，也就是70。 百 十 個 3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。 學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。30+40，

7、3個十和4個十合在一起一共是7個十，是70。并隨之板書： 30 + 40 = 70 ↓ ↓ ↑ 3個十 4個十 7個十 小結(jié)：整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。 【設(shè)計說明：例題教學(xué)先讓孩子們自主探究，動手操作，合作交流，再通過適當?shù)狞c評和比較使學(xué)生對不同算法都有初步的了解，這就為今后進一步的完善和優(yōu)化算法提供可靠的基礎(chǔ)。與此同時，讓學(xué)生基于個體的思維習(xí)慣和知識基礎(chǔ)初步選擇算法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵算法多樣化，同時在交流、比較中側(cè)重一種算法，優(yōu)化算法。既有利于他們有足夠的興趣完成接下來的減法算式題，也使他們感

8、受到自己是學(xué)習(xí)的主人。】 （二）、探究整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法 1、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。 【設(shè)計說明：指導(dǎo)學(xué)生認真觀察上圖的基礎(chǔ)上，說說場景圖所提供的信息并啟發(fā)他們列式計算，激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識。既有利于學(xué)生體會計算學(xué)習(xí)的必要性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息以及明確問題及解決問題的能力?！? 2、學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：30-10 3、關(guān)注經(jīng)驗，以加明減。在計算整十數(shù)加整十數(shù)經(jīng)驗基礎(chǔ)上交流30-10的算法。 生1：我是用擺小

9、棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 4、生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。 百 十 個 30-10，撥計數(shù)器方法。 3個十去掉1個十是2個十，是20。并隨之板書： 30 - 10 = 20 ↓ ↓ ↑ 3個十 1個十 2個十 小結(jié)：整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。 【設(shè)計說明：讓

10、學(xué)生借助學(xué)具探索算法，有利于他們在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上理解算法，也使得離開學(xué)具支撐后的抽象思考有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。對于計算方法的總結(jié)即強調(diào)了程序性知識，又突出這樣算的分析，通時采用與學(xué)生認知水平相符合的表達方式。能使孩子剛剛獲得的認識得以進一步的明確與強化。】 3、 鞏固練習(xí) 1. “想想做做”第1題 讓學(xué)生根據(jù)左圖討論交流鞏固算法。 2. “想想做做”第2題 先計算得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題的關(guān)系，討論交流說一說。 3.“想想做做”第3題 提醒學(xué)生按從左往右的順序依次計算，提醒每次計算的結(jié)果及時填寫在方框里。 4.“想想做做”第4題 5.“想想做做”第5題，先讓孩子把題

11、中的條件和問題連起來說一說。追問同樣多的含義。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你會做了嗎？你有什么樣的收獲？學(xué)得愉快嗎？ 5、 布置作業(yè) 補充習(xí)題p22 教學(xué)反思： 1、我針對一年級學(xué)生的天性，本課以野外郊游話題引入，通過帶回答問題積極主動的孩子去郊外 ，吸引孩子主動參與口算練習(xí)。來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也調(diào)動了孩子的積極性，活躍課堂氣氛。新授課部分是數(shù)的組成貫穿，學(xué)習(xí)的過程中利用擺小棒，撥計算器兩種形式來計算整十數(shù)加減法，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。 2、本節(jié)課上，利用想想做做和練習(xí)放手讓孩子自主探究，利用學(xué)具幫助孩子體會整十加減整十的計算算理，促使孩子進一步掌握算法，在練習(xí)中更加熟練運用算法，并形成相應(yīng)的口算練習(xí)。再進一步提高孩子計算的同時也全面檢查學(xué)生在計算中可能存在的問題。利用多種計算方法的探究，讓學(xué)生基于個體的思維習(xí)慣和知識基礎(chǔ)初步選擇算法，有利于孩子主動承擔學(xué)習(xí)責(zé)任，感受自己是學(xué)習(xí)的主人。更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。