《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《18 短文兩篇》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《18 短文兩篇》課件 （新版）新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。藉，依靠。蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。藉，依靠。.馬及時(shí)馬及時(shí).馬及時(shí)馬及時(shí) 解讀目標(biāo)解讀目標(biāo)1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能夠掌握、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能夠掌握“收斂收斂 顫顫動(dòng)動(dòng) 聒聒聒聒 寬恕寬恕等等”重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，把握文章的把握文章的主要內(nèi)容主要內(nèi)容。2、通過(guò)合作探究、通過(guò)合作探究:品讀課文，揣摩句子，感受課文品讀課文，揣摩句子，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。了解委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。了解先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)和和由事物引發(fā)由事物引發(fā)哲理哲理的寫(xiě)作方法。的寫(xiě)

2、作方法。3、激情投入陽(yáng)光參與：體悟生命的意義，培養(yǎng)積極，、激情投入陽(yáng)光參與：體悟生命的意義，培養(yǎng)積極，認(rèn)真對(duì)待生命的情感。認(rèn)真對(duì)待生命的情感。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 小思小思:本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢年畢業(yè)于香港中文大學(xué)業(yè)于香港中文大學(xué),后曾任教于多所中學(xué)和大學(xué)，后曾任教于多所中學(xué)和大學(xué)，有散文集有散文集路上談路上談、日影記日影記、承教小承教小記記、不遷不遷、彤云箋彤云箋等作品，本文選自等作品，本文選自承教小記承教小記。 席慕蓉席慕蓉 ：臺(tái)灣女畫(huà)家、詩(shī)人，祖籍蒙古，原：臺(tái)灣女畫(huà)家、詩(shī)人，祖籍蒙古，原名穆倫名穆倫席連勃。席連勃。1981年出版詩(shī)集年出版詩(shī)集七里香

3、七里香引引起轟動(dòng)，代表作還有起轟動(dòng)，代表作還有無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、寫(xiě)給幸寫(xiě)給幸福福等。等。 學(xué)情檢測(cè)學(xué)情檢測(cè)1.給下列加粗的字注音給下列加粗的字注音收斂斂（ ）顫顫動(dòng)（）聒聒聒聒（ ） 寬恕?。?）短暫暫（ ） 脆脆弱（）卑卑微（ ）一絲不茍茍（ ） 2.解釋下列詞語(yǔ)的意思收斂：收斂： 聒聒：聒聒： 寬恕：寬?。?一絲不茍：一絲不茍： 卑微：卑微： 熟讀課文，整體感知熟讀課文，整體感知 1、作者對(duì)蟬原先是什么態(tài)度？后來(lái)有怎樣轉(zhuǎn)變？、作者對(duì)蟬原先是什么態(tài)度？后來(lái)有怎樣轉(zhuǎn)變？ 2、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？ 作者對(duì)作者對(duì)貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了

4、哪些聯(lián)貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想想?討論探究：【互動(dòng)程序方案互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果, ,對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫(xiě)法、情感。文章的寫(xiě)法、情感。3 3、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.

5、1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)2.2.導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問(wèn)題及拓展延伸導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問(wèn)題及拓展延伸展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案】【互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑筆記、大膽質(zhì)疑。拓展延伸：拓展延伸： 兩篇短文的作者都善于觀察生活，能夠從平常的事物中發(fā)現(xiàn)生命的意義。仿照課文的寫(xiě)法，任選一個(gè)日常事

6、物，認(rèn)真觀察體會(huì)寫(xiě)出它帶給你的啟示。檢測(cè)矯正：（檢測(cè)矯正：（A）1、給下列加粗字注音。、給下列加粗字注音。 收斂斂（ ）顫顫動(dòng)（）聒聒聒聒（ ） 寬恕?。?） 短暫暫（ ） 脆脆弱（）卑卑微（ ）一絲不茍茍（ ） 2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字. 一絲不夠一絲不夠( ) 鈴落鈴落( ) 寬屬寬屬( ) 得意忘型得意忘型( )3、仿寫(xiě)句子。揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。、仿寫(xiě)句子。揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈

7、的戰(zhàn)鼓；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，冬天的雪， ， 。 ，.檢測(cè)矯正：檢測(cè)矯正：（B）（B）1、給下列加點(diǎn)的字注音、給下列加點(diǎn)的字注音 聒聒聒聒（ ） 寬恕恕（ ） 短暫暫（ ） 脆脆弱（） 卑卑微（ ） 一絲不茍茍（ ） 2 根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1） 本課指收攏。（本課指收攏。（ ） （2） 持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。（持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。（ ） （3） 寬容饒恕。（寬容饒恕。（ ） (4 )形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。( ) (5 )卑賤微小，地位低下。（卑賤微小，地位低下。（ ）3 仿照例句，寫(xiě)一組句子。仿照例句，寫(xiě)一組句子。 例句：生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待。例句：生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待。歸納小結(jié)：歸納小結(jié)： 學(xué)科班長(zhǎng)回扣目標(biāo)，學(xué)科班長(zhǎng)回扣目標(biāo)，并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。布置作業(yè)布置作業(yè) 整理學(xué)案，預(yù)習(xí)下一整理學(xué)案，預(yù)習(xí)下一課課