《科學六年級下《化學變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學六年級下《化學變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《化學變化伴隨的現(xiàn)象》教學設(shè)計 教材分析： 1、 教材的地位： 本節(jié)課是教科版《科學》六年級下冊《物質(zhì)的變化》單元的第六課，本課有兩部分的內(nèi)容組成，一是觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)，二是化學變化伴隨的主要的幾種現(xiàn)象，這節(jié)課也是本單元對前面幾節(jié)課的總結(jié)，幫助學生進一步研究物質(zhì)的化學變化所伴隨的現(xiàn)象，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學生通過本課的學習，學生學會尋找足夠多的證據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。 2、教學目標： （1）知識目標 讓學生認識化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，并根

2、據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。通過實驗的研究判斷硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 （2）?過程與方法：讓學生了解"提出問題—作出假設(shè)--制定計劃--觀察現(xiàn)象一尋找證據(jù)---得出結(jié)論"的科學探究過程。培養(yǎng)學生探究科學的興趣，啟發(fā)他們在課外繼續(xù)進行科學探究活動。? （3）情感態(tài)度價值觀目標，以探究為核心，讓學生親身經(jīng)歷活動的全過程。加強學生同伴合作，提問、設(shè)想、表達、交流。在沒有進行動手實驗時，要揚起學生的思維揚。 3、教學重點：了解化學反應(yīng)的一般現(xiàn)象。 教學難點：了解“硫酸銅溶液和鐵”的變化現(xiàn)象及其本質(zhì) 4、教學準備：鐵絲、鑷子、硫酸銅、白紙、攪拌

3、棒、水、兩支試管、燒杯、試管架、小蘇打、藥匙、紙巾、已制備好的硫酸銅溶液和鐵的反應(yīng)物質(zhì)(一小時前、一個星期前)。 5、學情分析 學生對于化學變化伴隨的現(xiàn)象可以說既熟悉又陌生，說熟悉是前面幾節(jié)課的學習中對化學變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于可以從化學變化的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化，還沒有形成比較清晰、科學的認識。 教學過程： 一、開門見山，實驗激趣 師：各位同學，大家好，相信各位在這個單元了解物質(zhì)的許多變化，我們要繼續(xù)上幾節(jié)的發(fā)現(xiàn)，認識一種新物質(zhì)及其變化。出示硫酸銅。 交

4、流：硫酸銅是一種藍色、顆粒較大的晶體，有毒性，一般用于殺菌，例如游泳池或者植物幼苗。誤食會致死。 調(diào)制一杯硫酸銅溶液。觀察溶液。 交流：藍色透明的液體。 （一）硫酸銅溶液與小蘇打的反應(yīng) 出示小蘇打，師：同學們對這種物質(zhì)應(yīng)該不陌生，它是什么？具有什么特點？ 猜測：如果小蘇打和硫酸銅溶液混合會發(fā)生什么？（板書）預(yù)設(shè)：產(chǎn)生氣泡、變色。 組織學生匯報、交流實驗方案，引導學生修正方案。實驗之前要注意些什么？著重引導學生注意如何留樣來作對比。 小組合作并及時記錄，同樣要求快靜齊。 交流現(xiàn)象：變色，產(chǎn)生氣泡，發(fā)出嗤嗤聲，產(chǎn)生一種不溶解于水的新物質(zhì)。（板書） 這種變化是什么類型的變化？你有什

5、么證據(jù)支持？ （二）硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng) 1.出示另一種物質(zhì)鐵釘。 有什么特點？接下來要來研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會發(fā)生什么變化。說一說，我們可以怎么來研究？（同樣對于反應(yīng)前鐵絲的外觀特征的觀察、描述、記錄極其重要，這也要作為對比反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一種重要證據(jù)。） 2.組織學生匯報、交流實驗方案，引導學生修正方案。討論注意事項。 3.總結(jié)觀察到的現(xiàn)象： 我們看到硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)后，鐵絲由原來的灰白色變成了棕紅色，硫酸銅溶液顏色變淡了。 4.提問：那么這些變化是化學變化嗎？小組討論一下，拿出你們的證據(jù)?。ㄓ行W生認為鐵表面是灰黑色，是鐵生銹了，這種觀點我認為不必刻意糾正

6、，把這種猜測留待課后繼續(xù)觀察。） 5.小組分發(fā)提前一日已反應(yīng)好的硫酸銅溶液與鐵釘。 6.師：硫酸銅去哪里了？還是鐵銹嗎？有那些證據(jù)支持？ 鐵釘表面由原來的灰白色變?yōu)榱俗丶t色，說明這已不是鐵這種金屬的，這是一種新的物質(zhì)。硫酸銅溶液顏色變了，說明它也不是原來的硫酸銅溶液了，而有了新的不同于硫酸銅溶液的物質(zhì)。 7.總結(jié)： 從這些現(xiàn)象當中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變化，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，這種物質(zhì)可能是銅，也可能是鐵銹。但是我們意見一致的是，硫酸銅溶液與鐵釘發(fā)生化學變化。歸納小結(jié)：當一些物質(zhì)發(fā)生化學變化往往會伴隨顏色變化等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象正是由于產(chǎn)生新物質(zhì)引起的，因此反過來，我們也可以通過

7、觀察實驗變化中是否出現(xiàn)顏色變化、沉淀物等現(xiàn)象來推測是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。 （三）化學變化伴隨的現(xiàn)象 本課之前，我們也學會了幾個常見的化學變化，有那些化學變化？這些化學變化又伴隨了那些現(xiàn)象？請你們歸納一下。 時間為5分鐘，交流討論完成歸納。 物質(zhì)在發(fā)生化學變化時會伴隨什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：顏色改變、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來判斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學變化？有沒有變質(zhì)了？ 出示幻燈片判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。例如：放鞭炮時出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化。 形成概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化。

8、 4、課外拓展 出示幻燈片，這些現(xiàn)象的發(fā)生就能說明物質(zhì)發(fā)生了化學變化了嗎？ 通過本課學習，我們知道了從一些物質(zhì)變化時伴隨的現(xiàn)象中可以初步判斷是否是化學變化，而真正地確定這個變化是不是化學變化還要進一步去研究。 最后，留給大家一個小小的疑問：碘酒滴在餐巾紙上會出現(xiàn)藍色為什么？（讓學生產(chǎn)生興趣，將課堂上的探究活動延續(xù)到課后，并且為今后在初中的科學的學習打下基礎(chǔ)。） 板書設(shè)計 2.6化學變化伴隨的現(xiàn)象 現(xiàn)象 實質(zhì) 硫酸銅溶液+小蘇打 顏色變化，產(chǎn)生沉淀，產(chǎn)生氣體 產(chǎn)生了新物質(zhì) 硫酸銅溶液+鐵 顏色變化，產(chǎn)生沉淀 專心---專注---專業(yè)