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1、?《氣體的制取》說(shuō)課 一、 課標(biāo)分析及要求 ? 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō) “無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物 質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)， 了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。 ? O 2和CQ是學(xué)生身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，通過(guò)對(duì)Q和CO制取的探 究。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。 ? 在人教版教材中，對(duì) Q和CO的制取使用了很大的篇幅， 而且做為身邊的化學(xué)物質(zhì)，認(rèn)識(shí) Q2和CQ, 了解其制取方法， 也非常重要。 ? 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取 O和CQ 二、 教材分析及要求 ?從教材的設(shè)計(jì)上看，首先在第二單元詳細(xì)介紹了

2、 Q的制取方法， 教材中首先從反應(yīng)原理的討論，制取裝置的設(shè)計(jì)，氣體的檢驗(yàn)， 氣體的收集等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了展示，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)與 探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí) O的制取方法。 ? 教材的第六單元設(shè)計(jì)了《CQ制取的研究》從課題上看與前 面的《Q的制取》有了很大的不同，單從課題上來(lái)理解，制取 Q是授人以漁，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制取 Q的基礎(chǔ)上，自主探究 CQ 的制取方法。在《CQ制取的研究》課題中，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)探 究活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)歸納氣體制取的一般方法。 ? 在課改前，一直關(guān)注的三種氣體的制法是全冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)， 而在新教材中，H2只是以一個(gè)拓展性課題的方式出現(xiàn)。這也是 有理由的，在學(xué)會(huì)了 Q

3、和CO制取的基礎(chǔ)上，再來(lái)研究H2也是 水到渠成。 ? 從這一點(diǎn)設(shè)計(jì)上看，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)上的引 導(dǎo)，因此，氣體的制取首要任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌 握基本的實(shí)驗(yàn)技能。 三、 學(xué)生分析 ?通過(guò)新授課學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì) Q和CQ實(shí)驗(yàn)掌握較 好，特別是當(dāng)時(shí)小組長(zhǎng)和動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生情況會(huì)好些，當(dāng) 時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)的旁觀(guān)者來(lái)說(shuō)可能不好。在下一步教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些 學(xué)生的提問(wèn)等以了解情況。 四、 中考分析及要求 ?氣體的制取在中考中是一個(gè)重要考點(diǎn)，我分析了近幾年的試卷， 每年占近10%勺比分。在濰坊市的中考中，20XX年占10分，20XX 年占9分，20XX年占12分。從分

4、數(shù)比重看，考點(diǎn)的地位基本 沒(méi)有變化。從題目的設(shè)計(jì)上看，考查題型比較靈活，常見(jiàn)的有 選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)探究題，也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué) 生科學(xué)探究的方法。 ? 中考常從制備的藥品、反應(yīng)的原理、收集的方法、實(shí)驗(yàn)的裝 置、驗(yàn)滿(mǎn)、驗(yàn)證、除雜、以及操作要點(diǎn)等方面考查。 五、 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、設(shè)計(jì)思路 ?本課旨在通過(guò)對(duì)氣體制取的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)氣體實(shí) 驗(yàn)室制法的原理、裝置和收集方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分析 推理、解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)有難度或較發(fā)散性的問(wèn)題進(jìn)行小組討 論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)一些習(xí)題的分析，由學(xué)生 自行表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及分析問(wèn)題的能力。 （二八

5、教學(xué)目標(biāo) ? 1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件 選 擇氣體發(fā)生裝置 （2）學(xué)會(huì)根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體收集裝置。 ? 2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)復(fù)習(xí)、比較、歸納等方法對(duì)獲得的信 息進(jìn)行加工； （2）能積極思考、主動(dòng)交流，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。 ? 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，提高 學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)中找規(guī)律，規(guī)律中體驗(yàn)成功，進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。 （三）、重點(diǎn)、難點(diǎn) ?重點(diǎn)：制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置和除雜裝置。 ?難點(diǎn)：氣體制備的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，儀器的選擇，并

6、對(duì)氣體收集 方法進(jìn)行探索和對(duì)氣體進(jìn)行干燥與凈化，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?和思維能力 （四） 教學(xué)方法及課時(shí)分配 ?采用五三課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使用導(dǎo)學(xué)案、電化和實(shí) 驗(yàn)輔助教學(xué)。 ? 本模塊利用3課時(shí)：第一課時(shí)：知識(shí)梳理與鞏固，第二課 時(shí)：過(guò)關(guān)測(cè)試，第三課時(shí)：矯正與反思 （五） 課前預(yù)習(xí)部分 ? 學(xué)生學(xué)案 一、氧氣的制法和性質(zhì) 1、藥品及反應(yīng)的原理： （ 1 ） 高 錳 酸 鉀 應(yīng) 選 用 裝 2 ） 氯 酸 鉀 和 二 氧 化 應(yīng) 選 用 （3 ） 過(guò) 氧 化 氫 和 二 氧 化 置 2、收集方法：因?yàn)? 可采 用 收集氧氣； 因 為 可

7、采 用 收集氧氣（本方法收集的氣體較 純凈）。 3、操作步驟：查、裝、定、 點(diǎn)、收、離、熄 4、檢驗(yàn)方法： 說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。 5、驗(yàn)滿(mǎn)方法：（ 1）用向上排空氣法收集 時(shí)： ，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已 滿(mǎn)。 （ 2 ） 用 排 水 法 收 集 時(shí)： ，說(shuō)明該 瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿(mǎn)。 6、注意事項(xiàng)： （1） 試管口要略 傾斜（固體藥品加熱時(shí)），防 止 （2） 停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先撤 ， 后移 （防 止 ） （3） 收集滿(mǎn)氧氣的集氣瓶要 放，瓶口處要蓋上玻璃片。 （4）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí) 7、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法（屬

8、于 變化） 8氧氣的用途： 二、二氧化碳的制取和性質(zhì) 1、 物理性質(zhì)： ； ； 2、 化學(xué)性質(zhì)： 1） 一般情況下 2） 與水反應(yīng)生成碳酸： （生成的碳酸能使紫色的石蕊 試液變紅）， （碳酸不穩(wěn)定，易分解） 3） 能使澄清的石灰水變渾濁； 本反應(yīng) 用于檢驗(yàn)二氧化碳。 4） 與灼熱的碳反應(yīng)： （ C是還原 劑） 3、 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 1） 藥品及原理：用 和 反應(yīng)原理： 2） 裝置的選擇與設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)依據(jù)：A、發(fā)生裝置：根據(jù) 、 來(lái)選擇 ① 固體+固體— 氣體（需要加熱） ② 固體+液體—?dú)怏w（不需要加熱） ③ 固體+液

9、體—?dú)怏w（需要加熱 B、收集裝置：根據(jù) 、 來(lái)選擇 排空氣法：①向上排空氣法（密度比空氣 ）②向下排空氣 法（密度比空氣 ） 排水法（ 溶于水、 水發(fā)生反應(yīng)） 3） 二氧化碳的發(fā)生裝置：固體 +液體- 氣體 （不需要加 執(zhí)） 八、、/ 氣體收集方法：因?yàn)? 可采用 收集二氧化碳 4） 驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入 ，則 是二氧化碳。 驗(yàn)滿(mǎn)方法： 。證明 已集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w。 5） 操作步驟： ① 按實(shí)驗(yàn)要求裝配好儀器②檢查裝置的氣密性③加入塊狀大理石 或石灰石④從長(zhǎng)頸漏斗中加入稀鹽酸并控制反應(yīng)的速率⑤用澄清 的石灰水檢驗(yàn)生成的氣體⑥收集氣體并驗(yàn)滿(mǎn)。 6

10、） 注意事項(xiàng)； ① 不能用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的 二氧化碳?xì)怏w會(huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口必須在液面以 下才能達(dá)到密封的效果。 ② 錐形瓶可以用大試管、廣口瓶等玻璃儀器代替。 ③ 不能用濃鹽酸或稀硫酸代替稀鹽酸。因?yàn)闈恹}酸具有較強(qiáng)的揮 發(fā)性，使得收集到的二氧化碳?xì)怏w中含有氯化氫而不純。而稀硫 酸和碳酸鈣反應(yīng)，生成硫酸鈣微溶于水并附著在碳酸鈣表面，使 得稀硫酸和碳酸鈣不能充分反應(yīng)。 4、二氧化碳的工業(yè)制法： 煅燒石灰石： 5、用途：1 ）滅火（因?yàn)? 滅火器原 理： ) 2）干冰用于 和 3 ）作氣體 的 6、一氧化碳過(guò)多對(duì)環(huán)境的

11、影響：過(guò)多排放引起 ，導(dǎo) 致 。 三、氫氣的制取和性質(zhì) 1 、 物 理 性 質(zhì)： ； 2 2、 化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性 （用途：高能燃料；氫氧 焰焊接，切割金屬）點(diǎn)燃前，要驗(yàn)純（方法 ） 現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生 （2）還原性 （用途：冶煉金屬） （小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì) H2、C、CO 3、 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法 1 ） 藥品： 和 原 理： 2） 制氫氣的發(fā)生裝置：固體+液體-氣體 （不需要加 執(zhí)） 八、、/ 3） 氣體收集方法：因?yàn)? 可采用 收集氫氣，因 為 可采用 收集氫氣（本方法收集的氣體較純

12、 凈）。 4、氫能源三大優(yōu)點(diǎn)：無(wú)污染、放熱量高、來(lái)源廣 （六）、課中探究 ? 1、導(dǎo)入 根據(jù)課前預(yù)習(xí)的出錯(cuò)情況，簡(jiǎn)單分析導(dǎo)入。（教師提前批閱課前預(yù) 習(xí)部分） ? 2、知識(shí)疏理 學(xué)生討論： 問(wèn)題一：初中我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪些常見(jiàn)氣體？這些氣體的制取整體 思路是怎樣的？ （學(xué)生自主回顧常見(jiàn)氣體及其制取過(guò)程，在小組內(nèi)討論交流自已 的心得，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成問(wèn)題的共識(shí)，然后提交本組結(jié)論， 全班進(jìn)行進(jìn)一步探討：氣體的制取 氣體的凈化 氣體的收 集 尾氣的吸收。還有根據(jù)具體情況而定。） 問(wèn)題二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成下表。 問(wèn)題二： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成下表。 氧氣 二氧化碳

13、 氫氣 實(shí) 藥品 驗(yàn) 室 反應(yīng)原理 法 裝置 收集方法 驗(yàn)滿(mǎn)方法 檢驗(yàn)方法 工業(yè)制法 （通過(guò)學(xué)生自主完成，小組交流，全班展示，共同歸納復(fù)習(xí)課本常見(jiàn) 氣體的制取，對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)與鞏固，系統(tǒng)掌握氣體的制備， 在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。） 問(wèn)題三：實(shí)驗(yàn)室常用的氣體發(fā)生裝置有幾類(lèi)？分別指出實(shí)例和適用范 圍。氣體的發(fā)生裝置如何選擇？ （學(xué)生回憶兩種重要的發(fā)生裝置，回答問(wèn)題：①反應(yīng)物的狀態(tài)；②反 應(yīng)條件）。 ? 3、拓展思維 情境設(shè)計(jì)： ① 、小明在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，氣體未收集

14、滿(mǎn)，試 管中已經(jīng)沒(méi)有氣泡產(chǎn)生了。該如何改進(jìn)？ ② 、小紅在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)做完后，試管 中還不斷有氣泡產(chǎn)生。這樣太浪費(fèi)了，有沒(méi)有什么好辦法？ （學(xué)生觀(guān)察、思考，回答問(wèn)題，通過(guò)交流對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)， 提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。） ? 4、教師講解規(guī)律性知識(shí) （課件展示） A、 操作流程： ①原料的選擇：以實(shí)驗(yàn)室常用藥品為原料，方便經(jīng)濟(jì)安全，盡 量做到有適宜的反應(yīng)速率（不可過(guò)大，也不可過(guò)小），且所得氣體惟 3 ②裝置的選擇：由反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件和所制備氣體的性質(zhì)、 量的多少?zèng)Q定。裝置從左到右組裝順序?yàn)椋喊l(fā)生裝置T凈化裝置T干 燥裝置T收

15、集裝置T尾氣吸收裝骨O ③ 儀器的裝配：在裝配儀器時(shí)，應(yīng)從下而上，從左至右，先塞 好后固定；加入試劑時(shí)，先固后液；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先檢驗(yàn)儀器的氣密 性，后點(diǎn)燃酒精燈；在連接導(dǎo) 管時(shí)，應(yīng)長(zhǎng)進(jìn)短出；量氣裝置的導(dǎo)管 應(yīng)短進(jìn)長(zhǎng)出；干燥管應(yīng)大口進(jìn)，小口出。 ④ 氣體的除雜：先除雜，后除水，加熱除氧放末尾。 B、 氣體的干燥與凈化： a、選擇氣體吸收劑應(yīng)根據(jù)氣體的性質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)而確定， 所選 用的吸收劑只能吸收氣體中的雜質(zhì)，而不能與被提純的氣體反應(yīng)。 一般情況下： 易溶于水的氣體雜質(zhì)可用水來(lái)吸收、酸性雜質(zhì)可用堿性物質(zhì) 吸收、堿性雜質(zhì)可用酸性物質(zhì)吸收、水分可用干燥劑來(lái)吸收、能與雜 質(zhì)反應(yīng)生成沉淀（

16、或可溶物）的物質(zhì)也可作為吸收劑。 常用的除雜試劑（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫 鈉溶液（SQ或HCI）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CQ）、 加熱銅網(wǎng)（02）、濃H2S0或無(wú)水氯化鈣（fO）。 b、氣體干燥劑的類(lèi)型及選擇：常用的氣體干燥劑按酸堿性可 分為三類(lèi)。 酸性干燥劑，如濃硫酸、五氧化二磷、硅膠；酸性干燥劑能夠干燥顯 酸性或中性的氣體，如 CQ SO、NQ HCI、H2、CI2、Q、CH4等氣 體。 堿性干燥劑，如生石灰、堿石灰、固體 NaOH堿性干燥劑可以用 來(lái)干燥顯堿性或中性的氣體，如 NH、H2、Q、CH等氣體。 中性干燥劑，如無(wú)

17、水氯化鈣等，可以干燥中性、酸性、堿性氣體， 女口 Q、H、CH等。 在選用干燥劑時(shí)，顯堿性的氣體不能選用酸性干燥劑，顯酸性的氣體 不能選用堿性干燥劑。有還原性的氣體不能選用有氧化性的干燥劑。 能與氣體反應(yīng)的物質(zhì)不 能選作干燥劑，如不能用CaC2來(lái)干燥NH（因 生成CaCl2 ? 8NH），不能用濃 "SO干燥NH、HS、HBr、HI等。 ⑤ 尾氣的處理：對(duì)于有毒、有害的氣體尾氣必須用適當(dāng)?shù)娜芤杭右晕? 收（或點(diǎn)燃），使它們變?yōu)闊o(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染的物質(zhì)。燃燒法 （如 CH、GH、GH2、H2、CO等）；堿液吸收法（如 CI2、HS、CO、SO、NO 等）；水溶解法（如HCI、NH）。

18、 C氣體發(fā)生裝置的類(lèi)型： 裝置類(lèi)型 固體反應(yīng)物（加熱） 固液反應(yīng)物（不加熱） 固液反應(yīng)物 （加熱） 、［亠 t=i7=r —k 裝置示意 圖 邀—二 主要儀器 大試管、酒精燈 長(zhǎng)頸漏斗、大試管或啟普 圓底燒瓶、分 發(fā)生器 液漏斗、酒精 燈 典型氣體 Q、NH、CH等 H2、CO、H2S等。 CI2、HCI、 CH二CH 等 操作要點(diǎn) 試管口應(yīng)稍向下傾斜， 如用長(zhǎng)頸漏斗，漏斗頸的 先把固體藥品 以防止產(chǎn)生的水蒸氣在 下口應(yīng)伸入液面以下，否 加入燒瓶，然 管口冷凝后倒

19、流而引起 則起不到液封的作用；塊 后加入液體藥 試管破裂；鐵夾應(yīng)夾在 狀固體與液體的混合物 品；要正確使 距試管口 1/3處；膠塞在常溫下反應(yīng)制備氣體 用分液漏斗 上的導(dǎo)管伸入試管里面 可用啟普發(fā)生器制備。 不能太長(zhǎng)，否則會(huì)妨礙 氣體的導(dǎo)出。 D收集裝置基本類(lèi)型: （根據(jù)溶解性或密度） 裝置類(lèi)型 排水（液）集氣法 向上排空氣集氣法 向下排空氣集氣法 裝 11 置 示意圖 適用范圍 不溶于水（液）的氣 體 密度大于空氣的氣體 密度小于空氣的氣 體 典型氣體 H2、O 、N

20、O CO CH、 CI2、HCI、CO、SO、H2S H2、NH、CH E、凈化與干燥裝置基本類(lèi)型: （根據(jù)凈化藥品的狀態(tài)及條件） 裝置類(lèi)型液體除雜劑（不加熱） 裝置 示意圖 固體除雜劑（不加熱） 固體除雜劑（加熱） t F、氣體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制備: 氣 體 反應(yīng)物 發(fā)生裝置 收集裝置 常用干燥 劑 吸收劑 KMnO KCIQ, MnO H2Q, MnO 固-固加熱 固-固加熱 固-液不加 執(zhí) 八、、 排水法 濃 H2SQ 灼熱銅網(wǎng) H Zn,稀 HSQ 固-液不加 執(zhí) 八、、 排水法或向 下排空

21、氣法 濃 H2SQ 灼熱氧化 銅 HS FeS,稀 H2SQ 固-液不加 執(zhí) 八、、 向上排空氣 法 無(wú)水CaCb CuSQ溶液 NH NK4CI，Ca(OH) 濃氨水 固-固加熱 液-液加熱 向下排空氣 法 堿石灰 H2SQ溶液 SO NaSO， HSQ 固-液不加 執(zhí) 八、、 向上排空氣 法 濃 H2SQ NaQH溶 液 CO CaCO 稀 HCI 固-液不加 執(zhí) 八、、 向上排空氣 法 濃HSQ NaQH溶 液 或堿石灰 ? 5、針對(duì)性訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)室用MnO2固體粉末)和濃鹽酸在加熱的條件下制取氯氣，反

22、應(yīng)的化學(xué)方程式為： 可用什么裝置制取、收集？ (提示：在通常情況下：氯氣是黃綠色的氣體、氯氣有毒、并有 刺激性氣味、密度比空氣大、能溶于水、易溶于有機(jī)溶劑， 1體積 水在常溫下可溶解2體積氯氣.氯氣能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)) 請(qǐng)嘗試設(shè)計(jì)出整套裝置： ? 6、中考體驗(yàn) (2011 .懷化)根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。 A B C D (1) 請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：① — ：② —。 (2) 寫(xiě)出 A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式 (3) 用C裝置收集C02時(shí)，檢驗(yàn)CO是否收集滿(mǎn)的方法是 (4) 如選用E裝置來(lái)收集C02,則氣體應(yīng)從—端(填“

23、a”或 “b”)進(jìn)入。 (5) E裝置還可用來(lái)除去雜質(zhì)氣體，如要除去氧氣中混有的COz則 E瓶中最好選裝 (填序號(hào))。A.飽和食鹽水B .飽和石灰水C.濃 氫氧化鈉溶液 (6) E 裝置也可用于氣體的分離，如在“ (5) ”實(shí)驗(yàn)后的溶液中滴 加 ，又可收集到C02 （20XX年濰坊）根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題: B E （1） 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a. ,b. 。 （2） 檢驗(yàn)裝置B的氣密性的方法是 （3）從高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物中提取二氧化 ::-'L1 錳的過(guò)程是 、過(guò)濾、洗滌、干燥。若用右圖 幕 裝置收集O，氣體應(yīng) 從 進(jìn)入（填接口序號(hào)）。 UL ? （4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置 是 （填寫(xiě)裝置代號(hào)）。組裝儀器時(shí)連接玻璃管和膠皮管 的方法是先把玻璃管口 ，然后稍稍用力即可把玻 璃管插入膠皮管 （七八課后提升 ?鞏固本節(jié)內(nèi)容 ?完成備考專(zhuān)題訓(xùn)練剩余的題目 ?找出自己的疑惑點(diǎn) （八）、檢測(cè)（有備課組統(tǒng)一） （九八 根據(jù)檢測(cè)情況反思矯正