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1、觀摩音樂課《大鐘和小鐘》有感 今天有幸聽了向老師執(zhí)教的二年級音樂課《大鐘和小鐘》，令我耳目一新。這是一節(jié)非常成功的優(yōu)質音樂課，值得同行的我好好學習。說其成功，源于很好地達到了本節(jié)課的教學目標，充分體現(xiàn)了音樂課的審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值等。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、向老師具有廣泛的文化藝術素養(yǎng)和音樂技能。 在音樂學科領域中，向老師具有音樂教師應具備的三大基本功“唱、彈、跳”?！八摹俺痹诒菊n的音樂教學中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一，在音樂教學中，向老師聲情并茂地范唱能給學生帶去最直接的美的感受。同時，向老師具備嫻熟的、能為歌曲伴奏的即興能

2、力，有駕馭課堂的能力，本節(jié)課堂經(jīng)過她的組織，營造了良好的課堂氣氛。 看得出，向老師吃透了課程標準，靈活把握教材，熟練地駕馭課堂，做好音樂課的導演，讓學生在成功中享受成功，使我感受到她在上課時海闊天空、得心應手。 二、教學中采用趣味化、鼓勵性、啟發(fā)式的語言。 在本課中，畫有一些會說話的小精靈。小精靈所說的話都非常符合兒童的心理特征和認知規(guī)律，都具有趣味化、鼓勵性、啟發(fā)式。如：“小朋友，加油呀！”“大鐘的聲音很棒，小鐘也要加油哦！”“你聽，對了嗎？”等等。這種兒童化的語言不但能激發(fā)兒童的學習興趣，而且還能培養(yǎng)兒童的想象能力和創(chuàng)新意識。在教學中，向老師根據(jù)二年級學生特點，靈活采用親切而富有童趣

3、的語言特色，鼓勵學生大膽去學、去樂、去玩、去創(chuàng)造。 三、運用多媒體技術創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生積極性。 創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學過程的各環(huán)節(jié)和教學內容的連接，能達到承上啟下，培養(yǎng)新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。運用多媒體能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。本課教學中，向老師集音、形、色、像為一體提高學生的學習興趣。抓住了這一積極的情趣，向老師開始了

4、新授教學，收到了意想不到的效果。使學生們在整堂課上可以精神集中地去學去唱。通過這一實踐證明，教師因勢利導，有效地利用手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調動參與意識，使學生愿意學，實現(xiàn)多媒體技術與音樂課程的有機整合，使學生們能夠用心的上好每一堂課。 四、通過參與音樂表演，讓學生體驗音樂帶給大家的意境。 音樂課如果只是彈唱的環(huán)節(jié)，就會顯得很枯燥，多加入一些音樂表演這樣既增強了表演能力，也能幫孩子們樹立信心。例如：在本課《大鐘和小鐘》中，向老師設計了讓學生來充當“大鐘”“小鐘”角色來進行歌曲表演，這樣孩子們都很高興，整個課堂活躍起來了，孩子們都進入了角色，學習起

5、來也就變得輕松了。 五、學生音樂基礎好，功底扎實。 小學低年級音樂教育面對的是一批可塑性強的小學生，他們的年齡特征，決定了他們的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主。他們有豐富的想像力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且極具好奇心，他們能把一般的事物形象化。只有抓住這一階段的認識發(fā)展規(guī)律，才能繼續(xù)挖掘和激發(fā)他們內在的音樂潛力，培養(yǎng)他們今后對音樂藝術的熱愛。在節(jié)奏練習時，向老師讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，根據(jù)節(jié)奏填詞，并且讓學生用自己創(chuàng)造的語言動作去理解和表現(xiàn)節(jié)奏。這樣既使得節(jié)奏教學不枯燥，又圍繞“以學生為主體”，讓學生通過自己的方式理解掌握了節(jié)奏。 六、豐富學生的情感體驗。 在本節(jié)音樂教學中，向

6、老師牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒與情感的這種特質，不斷豐富學生的情感體驗，提高學生的情感強度。她讓音樂本身面對學生，用音樂的情感來呼喚學生的情感。當然在體驗情感的同時要更深層次的挖掘音樂要素的變化，小小的音樂要素變化了，音樂的情緒、情感就會發(fā)生變化。 七、歌表演兩個聲部配合默契，聲音統(tǒng)一動聽。 歌表演是新歌教學中最能體現(xiàn)學生對整首歌的理解和感受，同時也是進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的手段。由于在新歌教學過程中，讓學生從開始接觸音樂時，就不僅學習用聽覺去感受，同時學習用整個身體和心靈去感受節(jié)奏的疏密、旋律的起伏和情緒的變化的規(guī)律，因此，只有學生身心全部投入到音樂中后，內心對音樂的感受、

7、理解才可能是精確的、生動的，這時身體對音樂產生的即興運動，才是一種真正充滿生命力的律動。本課的表演唱歌達到了發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)作力和表現(xiàn)力的最終目的。學生從單純唱一個聲部，到分聲部唱，到分角色分聲部合唱，最后到分角色分聲部做動作綜合表演唱，可謂逐層深入，由淺到深，學生掌握得非常扎實，表現(xiàn)得很是到位，可以說是無可挑剔。 總之，聽完這節(jié)課，令我回味無窮，讓我對音樂課的認識又提高了一個層次，更使我明白了表演的最終目的是讓學生在理解歌曲的基礎上，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)作力和表現(xiàn)力，大膽地用身體語言來表現(xiàn)歌曲，而不是讓學生一味地模仿教師的動作，那樣就束縛了學生的思想，抑制了學生的表現(xiàn)力。在今后的工作中，向老師的這節(jié)音樂課將引領我在教學中不斷學習，深刻反思，進而實現(xiàn)新的突破。