《《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計 《發(fā)覺與明確問題》教學(xué)設(shè)計 課題 發(fā)覺與明確問題 設(shè)計者 教材分析 本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題，初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題，提高學(xué)生的熟悉能力和分析能力。它對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)覺問題、熟悉問題的意識，形成對問題的敏感性以及揭示與明確問題具有重要的作用。 學(xué)情分析 在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)計的性質(zhì)和基礎(chǔ)，而發(fā)覺問題是設(shè)計的前提，在生活中也會經(jīng)常發(fā)覺各種各樣的問題，只是還沒有系統(tǒng)明確和推斷。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能目標(biāo)： （1）了解發(fā)覺與明確問題的重要性及其作用。 （2）初步把握發(fā)覺問題的一般

2、方法。 （3）能推斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。 過程與方法目標(biāo)： （1）通過結(jié)合自己的實際生活，能分析爭論發(fā)覺的問題，熟悉到發(fā)覺問題的重要性，并初步把握發(fā)覺問題的一般方法。 （2）能通過各種渠道收集與所發(fā)覺問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 培育擅長從日常生活中發(fā)覺問題，勤于思索的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：（1）明確發(fā)覺問題的重要性； （2）學(xué)習(xí)發(fā)覺問題的一般方法； 教學(xué)的難點(diǎn)：培育學(xué)生主動發(fā)覺問題的意識，提高發(fā)覺問題的能力。 教法與學(xué)法 講授法、爭論法 教具學(xué)具 電教設(shè)備：多媒體、投影儀 教學(xué)過程 教學(xué)

3、步驟（依據(jù)教學(xué)需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)） 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計意圖 課前：分小組調(diào)查爭論分析“滴滴打車”軟件給我們的生活帶來什么影響。 課中教學(xué)交流分六個步驟： 1、第一個是共享課前學(xué)習(xí)成果。 2、第二個步驟是教師依據(jù)學(xué)生調(diào)查表中的問題，引出課題《發(fā)覺和明確問題》 3、第三個步驟是依據(jù)滴滴打車軟件需要解決的安全問題，引出“問題”的來源：人們的需求和愿望就是問題的來源。舉例：（1）、世界大戰(zhàn)中因為士兵的頭部中彈身亡比例過大而研制了鋼盔。（2）、當(dāng)汽車的速度超過200km/h時，空氣阻力問題越來越明顯。為了解決這個問題，人們設(shè)計了外觀呈流

4、線型的汽車。（3）、魯班因為手被草的葉緣滑破這一現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而創(chuàng)造了鋸子。 4、第四個步驟是明確設(shè)計要解決的問題。在發(fā)覺問題階段，問題有時看似清晰明白，但認(rèn)真分析卻發(fā)覺它往往是模糊的，甚至是無法解決的，所以，發(fā)覺問題之后，還需要明確問題，明確這個問題是否可以通過設(shè)計得以解決。如何才能明確問題呢？ 5.第五個步驟是推斷問題是否值得解決（1）、所提出的問題是否遵循基本的科學(xué)原理？ （2）、迄今為止能否確認(rèn)該問題尚未得到充分解決？ （3）、在你調(diào)查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？ （4）、在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否為主要問題?

5、 （5）現(xiàn)有技術(shù)條件能夠解決該問題？技術(shù)發(fā)展后呢？ （6）、解決該問題所需投入？投入與產(chǎn)出的比是否抱負(fù)？ 6、最終一個環(huán)節(jié)是請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的收獲并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)。 由組長管理他的組員分工協(xié)作調(diào)查并且填好調(diào)查表。 各小組分別匯報調(diào)查狀況，并綜合匯總。 學(xué)生依據(jù)自己調(diào)查時發(fā)覺問題的過程總結(jié)出問題的定義：在生活中，有許多為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。 依據(jù)教師的引導(dǎo)總結(jié)出產(chǎn)生問題的狀況：（1）人類生存活動中必定會遇到的問題。（2）由別人給出問題。(3)基于一定的目的由設(shè)計者主動發(fā)覺問題。

6、 學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo)分小組爭論并總結(jié)出如何明確問題：1、推斷問題是否能夠解決2、推斷問題是否當(dāng)前可以解決3、推斷問題是否值得解決 學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo)分小組爭論總結(jié)出推斷問題價值的幾個方面： 1、科學(xué)性 2、先進(jìn)性 3、普遍性 4、主要性 5、可能性 6、效能性 學(xué)生進(jìn)行總結(jié)如何發(fā)覺并明確問題。 將課堂中新知的傳授轉(zhuǎn)向課前的學(xué)生自我探索，從探索的過程中發(fā)覺并提出問題。 可以了解學(xué)生課前的探索狀況，依據(jù)同學(xué)提出的安全問題引出課題。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)覺問題的過程，并培育學(xué)生主

7、動發(fā)覺問題的意識，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生依據(jù)老師的舉例歸納出問題產(chǎn)生的狀況，從而找到發(fā)覺問題的一般方法，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)。 增加師生互動和生生互動，實現(xiàn)個性化教育。 通過學(xué)習(xí)推斷問題的價值性來推斷是否值得去解決這一問題。 對學(xué)習(xí)的新知形成一個整體的認(rèn)知輪廓。 板書設(shè)計 發(fā)覺與明確問題 一、產(chǎn)生問題的狀況：二、如何明確問題： （1）生存活動中（1）是否能夠解決 （2）別人給出（2）是否當(dāng)前可以解決 （3）主動發(fā)覺（3）是否值得解決 感悟或反思 教師放手給學(xué)生通過課前無意識地接觸到新學(xué)問，由被動變?yōu)橹鲃咏邮埽n堂上再分析總結(jié)“問題的發(fā)覺和明確”這一過程，既有利于對新學(xué)問的理解、把握和運(yùn)用，也培育了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。 - 5 -