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1、《常見的堿》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是號 XX 號考生，應(yīng)聘的是初中化學(xué)崗位，今天抽到的課 題是《常見的堿》 下面開始我的說課 一、說教材 《常見的堿》選自人教版初中化學(xué)九年級下冊第十單元課題一 本節(jié)課通過實驗探究常見的堿的性質(zhì)及堿的化學(xué)性質(zhì)的通性，同時探討了酸堿具有相 似化學(xué)性質(zhì)的原因。 在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿指示劑和酸的性質(zhì)， 這些為后面將要 學(xué)習(xí)的酸堿中和反應(yīng)打下了基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課具有非常重要的意義。 二、說學(xué)情 本節(jié)課面對的學(xué)生是初三的學(xué)生， 在此階段的學(xué)生正在逐步的走向成熟， 有一定的接受 能力，較強的邏輯分析能力。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)

2、接觸過了一些堿溶液，例如石 灰水，但對堿的認識還遠遠不夠，因此我將通過實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生認識常見的堿 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我確定了以下三維目標(biāo)： （ 1） 知識與技能目標(biāo)：認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質(zhì)和用途；認識常見堿的 腐蝕性；了解酸堿具有相似性質(zhì)的原因。 （ 2） 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察演示實驗，鍛煉了歸納總結(jié)的能力；通過探究 氫氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)，形成了驗證物質(zhì)反應(yīng)的一般過程 （ 3） 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過觀察演示實驗，培養(yǎng)了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 同時激發(fā)了對科學(xué)探究的欲望 根據(jù)學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展特點，我確定了

3、本節(jié)課的 重點：認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質(zhì)和用途 難點：通過實驗驗證氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng) 四、活動評價 在教學(xué)過程中， 我會根據(jù)新課改的理念針對學(xué)生的實際情況及時的進行活動評價。 例如： 將學(xué)生分組討論如何通過實驗驗證氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)， 請每個小組派 代表發(fā)言， 最后我會進行總結(jié)性評價， 并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以表揚， 對表現(xiàn)落后的小 組予以鼓勵。這樣有利于提高學(xué)生的獨立思考能力，同時可以增強他們的自信心。 五、教法，學(xué)法 基于以上對教材的分析和學(xué)生的特點， 我將采用講練結(jié)合法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握堿與某 些非金屬氧化物的反應(yīng)， 同時應(yīng)用實驗法、

4、 啟發(fā)探究法來突破本節(jié)課的重難點， 這樣更 有利于學(xué)生接受 教師的教師為了學(xué)生更好的學(xué)， 學(xué)生是活動的主體， 因此我將本節(jié)課的學(xué)法確定為自主 探究法、 合作探究法和分析歸納法， 這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和溝通 交流能力。 六、教學(xué)過程 接下來我將具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過程 導(dǎo)入 在上課之初， 我將采用實物導(dǎo)入法， 展示一小塊氫氧化鈉固體， 請學(xué)生觀察并總結(jié) 它的物理性質(zhì)，這樣有利于抓住學(xué)生心理，啟迪他們的思維 新授 為了幫助學(xué)生更好的了解氫氧化鈉的其他性質(zhì)，我將演示下面的實驗，將氫氧化 鈉放在表面皿上， 放置一會兒， 引導(dǎo)學(xué)生觀察氫氧化鈉的實驗現(xiàn)象并分析產(chǎn)生的原

5、因， 鼓勵 學(xué)生積極發(fā)言， 有利于培養(yǎng)他們的邏輯分析能力及口頭表達能力。 隨后我將及時的進行點評 并總結(jié)得出氫氧化鈉會吸收空氣中的水分， 表面潮濕并逐漸溶解， 同時引出潮解的概念。 這 時向?qū)W生提出問題： “根據(jù)氫氧化鈉的這一性質(zhì)，想想它有什么用途呢？”啟發(fā)學(xué)生思考得 出氫氧化鈉的一種用途： 做干燥劑。 接下來我會將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管中， 走下 臺請學(xué)生一一觸摸試管壁， 這樣學(xué)生通過親身感受， 將對實驗現(xiàn)象記憶深刻。 這時強調(diào)氫氧 化鈉具有強烈的腐蝕性。 為了讓有學(xué)生更加直觀的認識， 我展示被氫氧化鈉腐蝕的雞爪， 從 而進一步講解氫氧化鈉的俗名稱為火堿、燒堿或苛性鈉。緊

6、接著我將提出問題： “氫氧化鈉 有這么強的腐蝕性， 在我們的生活中它有沒有利用價值呢？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維， 隨后我將 用PPT播放氫氧化鈉在生活中應(yīng)用的圖片，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待物質(zhì)。 接下來我會將一些白色粉末加入水中， 震蕩， 然后向其中通入二氧化碳氣體， 引導(dǎo)學(xué)生 觀察實驗現(xiàn)象并請學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識分析這種白色粉末是什么？它的物理性質(zhì)有哪 些 ?從而引出第二種常見的堿：氫氧化鈣。接下來我將播放一段“自熱米飯”的加熱過程， 請學(xué)生思考發(fā)熱包內(nèi)的物質(zhì)是什么？這樣貼近生活， 激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 針對學(xué)生的答 案，我會及時的進行點評，然后解開學(xué)生的疑惑，發(fā)熱包內(nèi)的物

7、質(zhì)是氧化鈣，與水反應(yīng)放出 大量的熱， 同時生成氫氧化鈣， 并說明這個反應(yīng)可以用于制取氫氧化鈣。 為了幫助學(xué)生更好 的了解氫氧化鈣，我將用 PPT 展示氫氧化鈣在生活、生產(chǎn)方面的用途。引導(dǎo)他們認識化學(xué) 與我們的生活息息相關(guān)。 接下來我將請學(xué)生上臺演示下面的實驗， 將紫色石蕊試劑和無色酚酞試劑分別滴入氫氧 化鈉和氫氧化鈣的溶液中， 引導(dǎo)學(xué)生分析他們有什么相似的化學(xué)性質(zhì)？通過觀察實驗現(xiàn)象以 及前面的學(xué)習(xí)學(xué)生可以得出結(jié)論： 堿能使酸堿指示劑顯示不同的顏色。 同時引導(dǎo)學(xué)生回顧前 面將二氧化碳通入澄清石灰水的實驗， 請學(xué)生寫出它的化學(xué)方程式， 這樣有利于提高學(xué)生的 注意力， 同時又鞏固以往

8、的知識。 這時提出疑問： “既然氫氧化鈉和氫氧化鈣有相似的性質(zhì)， 那氫氧化鈉能不能與二氧化碳反應(yīng)呢？如果能，請設(shè)計實驗驗證？”將學(xué)生分為五人一組， 請他們進行組內(nèi)討論且每個小組派一個代表發(fā)言， 描述他們得出的結(jié)論， 最后我將進行總結(jié) 與點評， 同時演示一組實驗以便學(xué)生能夠更直觀的得出結(jié)論。 分別將等量的水和氫氧化鈉溶 液倒入盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中， 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并進行分析對比得出結(jié)論： 氫氧 化鈉能和二氧化碳反應(yīng)，最后我將進行總結(jié)得出：堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。 結(jié)合前面的學(xué)習(xí)請學(xué)生思考為什么酸堿會有一些相似的化學(xué)性質(zhì)呢？我將寫出一些常 見的堿和酸的化學(xué)式，請學(xué)生觀察

9、它們有什么共同之處，學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)酸中都含氫元素， 堿中都含氫、氧元素，為了更好的驗證同學(xué)們的猜想，我將演示酸堿導(dǎo)電的實驗，引導(dǎo)學(xué)生 觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論：酸在水溶液中能解離出 H+和酸根離子，堿在水溶液中都能解離 出金屬離子和 OH- 這樣先由學(xué)生觀察歸納總結(jié)提出猜想最后驗證，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的 發(fā)散思維能力。 鞏固練習(xí) 知識的遺忘是先快后慢的， 為了幫助學(xué)生更好鞏固所學(xué)知識， 我將讓學(xué)生寫出二氧化硫 和氫氧化鈉，二氧化碳和氫氧化鋇的化學(xué)方程式。 課后小結(jié)： 為了使知識更加系統(tǒng)化， 條理化， 我將引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識， 并談?wù)勊麄兺? 過這節(jié)課所獲得的體會。

10、布置作業(yè)： 新課改強調(diào)學(xué)生主動參與，勤于動手，因此我將布置作業(yè)：查找氨水的性質(zhì)和用途，并 以小論文的形式表述出來。 常見的堿 板書設(shè)計： 一氫氧化鈉 三堿的化學(xué)性質(zhì)的通性 1 物理性質(zhì) 1 使酸堿指示劑變色 2 用途 2與某些非金屬氧化物反應(yīng) 二氫氧化鈣 四堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因： 1 物理性質(zhì) 酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因： 2 制?。?CaO+H2O==Ca（ OH） 2 3 用途 本節(jié)課采用的是提綱式的板書設(shè)計， 這樣的板書設(shè)計條理清楚， 層次分明， 給人以清晰 完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。 教學(xué)體會： 七教學(xué)體會