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1、表達(dá)自己的看法》 （第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)議論的表達(dá)方式，用議論的表達(dá)方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)； 2. 學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法，初步掌握夾敘夾議文章的構(gòu)成； 3. 記敘身邊的事情并通過(guò)事件表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 揣摩、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用表達(dá)自己看法的寫作方法與技巧， 提高語(yǔ)言表 達(dá)能力 三、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用相應(yīng)的寫作方法與技巧，學(xué)會(huì)靈活地表達(dá)自己的看法 四、學(xué)情分析 較多學(xué)生存在敘述議論脫節(jié)、 呈現(xiàn)方式呆板或敘議比例不當(dāng)?shù)惹?況 五、學(xué)法指導(dǎo)： 敘議結(jié)合的寫法 六、教學(xué)過(guò)程 （一）談話激趣，導(dǎo)入講評(píng) 1. 教師展示名言，引導(dǎo)感悟，激發(fā)修改欲望

2、。學(xué)生問(wèn)答互動(dòng)：讀 名言，談體會(huì)。 對(duì)學(xué)生理解不到名言內(nèi)在含義，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生 活體驗(yàn)加以理解。 2. 組織交流，鎖定目標(biāo)。學(xué)生交流習(xí)作心得，明確努力方向。對(duì) 學(xué)生感受模糊， 表達(dá)語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤剑?教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作內(nèi)容將 感受具體化。 （二）賞鑒例文，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 1．活動(dòng)一 : “毛遂自薦”——佳作賞析 學(xué)生優(yōu)選佳作，教師組織賞析（程序：展示作品T觀摩學(xué)習(xí)T理 性思考T交流匯報(bào)T棋高一著）。學(xué)生毛遂自薦，朗讀作品T聆聽(tīng)感悟、 揣摩方法T交流互動(dòng)、豐富感受T指點(diǎn)一二、錦上添花。如果無(wú)優(yōu)秀 學(xué)生作品，教師可預(yù)先準(zhǔn)備佳作一篇；如果作者朗讀水平較低，教師 指定其他學(xué)生代讀。 2．活動(dòng)

3、二 : “涇渭分明”——病文診治 教師精選病文（限兩篇以內(nèi)），引導(dǎo)比較性“診治。學(xué)生讀作品T 診病情T析病因T列“處方”對(duì)難以把握不同病文之間的差異，引導(dǎo)學(xué) 生從敘議之間的聯(lián)系、 二者之間的比例以及議論呈現(xiàn)的方式等角度進(jìn) 行分析。 （三）方法點(diǎn)津，擴(kuò)大視野 1. 教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。 學(xué)生暢談發(fā)表自己看法的方法要 領(lǐng)。 2. 教師講授表達(dá)自己看法的方法。學(xué)生聆聽(tīng)感悟，內(nèi)化吸收，結(jié) 合名作，強(qiáng)化體驗(yàn)。如果學(xué)生發(fā)言蜻蜓點(diǎn)水，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體作 品把話說(shuō)清說(shuō)透。 如果部分學(xué)生難以完成， 建議學(xué)力較差者可結(jié)對(duì)完 成。 （四）再試牛刀，實(shí)踐操練 1. 教師提出要求，學(xué)生明確要求 2?學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo) 3?學(xué)生同桌互改 4. 組內(nèi)交流修改情況 （五）二度互評(píng)，佳作展示 1. 教師組織交流，學(xué)生展示作品。 2. 組織及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)互動(dòng)，總結(jié)得失。 3. 教師權(quán)威發(fā)布（將優(yōu)秀作文展示于學(xué)習(xí)墻博客），學(xué)生交流學(xué) 習(xí)。 七、板書設(shè)計(jì)