《《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)上冊)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)上冊)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)上冊) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．進(jìn)一步了解事理說明文的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言和綜合運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法說明事理的技巧。(重點(diǎn)) 3．結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)踐，理解課文解說的事理，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 人類跨進(jìn)21世紀(jì)，對知識(shí)創(chuàng)新能力的要求越來越高。一個(gè)國家要發(fā)展，必須使創(chuàng)新成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量。我國正處于中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，1999年12月著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士就科

2、技創(chuàng)新問題作了學(xué)術(shù)報(bào)告“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇學(xué)術(shù)報(bào)告節(jié)選。 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者 楊振寧，美籍華人，1922年出生于安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出“宇宙不守恒”理論，二人共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 胰島素(yí)　　　趨勢(qū)　　　芯片(xīn) 鼓勵(lì)(lì)碩士(shuò)避免(bì) 漏洞(lòu)彌補(bǔ)

3、(mí)膽怯(qiè) 與日俱增(jù)按部就班(bù) 3．理解詞義。 無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。 歸根到底：歸結(jié)到根本上來。 與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。 趨勢：事物發(fā)展的動(dòng)向。 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。 聘用：聘請任用。 按部就班：按照一定的條理，遵循一定的順序。 4．閱讀課文，思考問題。 (1)課文開頭引用富蘭克林的話有什么作用？ 明確：說明隨著人類知識(shí)的增長，新發(fā)明、新事物必然會(huì)不斷出現(xiàn)。 (2)第2自然段列舉近兩百年來出現(xiàn)的一系列

4、新事物有什么作用？ 明確：說明近兩百年來新事物的出現(xiàn)幾乎是無窮無盡的，為下文分析原因張本。 三、合作探究 (一)整體感知 讀完本文，你能依據(jù)內(nèi)容為文章分段并概括段意嗎？ 明確：第一部分：(1-9自然段)回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析說明出現(xiàn)許多新事物的原因。 這部分又可分為兩個(gè)層次： 第一層(第1-2自然段)近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。 第二層(第3-9自然段)分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。這一層先總說(第3-5自然段)，后分說(第6－8自然段)，再總說(第9自然段)。 第二部分：(

5、10-17自然段)說明“科”和“技”的關(guān)系。 這一部分也可以分為兩個(gè)層次： 第一層(第10-13自然段)說明“科”和“技”的關(guān)系。 第二層(第14-17自然段)分析說明中國和美國教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異。 (二)疑難探究 1．試分析課文是怎樣說明中美教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異的。(先分組討論，再完成下表) 第 14 段 提出 問題 由切身經(jīng)歷提出中美兩種不同的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上存在差異的問題，值得我們深思。 第 15、 16 段 分析 問題 第15段著

6、重用辯證的觀點(diǎn)分析兩國教育哲學(xué)的異同點(diǎn)及其適應(yīng)的對象；第16段以親身經(jīng)歷、體會(huì)，舉例說明中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異。 第 17 段 得出 結(jié)論 由于中美兩國教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異，所以對不同的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)受教育背景的不同，因材施教，區(qū)別對待。 2.著名物理學(xué)家楊振寧在本文中對“科”和“技”進(jìn)行了討論，這兩個(gè)詞有何區(qū)別？ 明確：在平時(shí)，我們是將這兩個(gè)詞的意思等同的。通過分析課文，可以看出：“科”指的是理論科學(xué)，或稱基礎(chǔ)科學(xué)；“技”指的是技術(shù)。它們之間的聯(lián)系雖然十分緊密，但還是有區(qū)別的。 (三)說明方法探究 本文運(yùn)

7、用了多種說明方法，試結(jié)合文中具體內(nèi)容分析。 明確：第1自然段引用富蘭克林的話說明隨著人類知識(shí)的增長，新發(fā)明、新事物必然不斷出現(xiàn)。第2自然段運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉了兩百多年來出現(xiàn)的無窮無盡的新事物。第4自然段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 多種說明方法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說服力。 (四)說明語言探究 1．“近30年來”“接近一萬億美元”中的“近”“接近”都表示約數(shù)，這與說明文的語言要求準(zhǔn)確不相矛盾嗎？為什么？ 明確：“近”“接近”都是表示約數(shù)的詞，用“近”“接近”才使說明內(nèi)容更具準(zhǔn)確性，去

8、掉后反而不符合實(shí)際了，因此這與說明文的語言準(zhǔn)確的要求不矛盾。 2．“這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的”一句中的“關(guān)聯(lián)”能否去掉？為什么？ 明確：不能?！瓣P(guān)聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)之間是相互作用的關(guān)系。去掉“關(guān)聯(lián)”，就不能準(zhǔn)確地說明三者的關(guān)系了。 四、板書設(shè)計(jì) 世紀(jì)之交的 科學(xué)隨想現(xiàn)象新發(fā)明屢屢出現(xiàn)， 新事物層出不窮 原因科技--工業(yè)--經(jīng)濟(jì) 　　　　　　　　(互相關(guān)聯(lián)) 五、課外拓展 閱讀下面一段話，回答問

9、題。 在我的主要研究領(lǐng)域氣候科學(xué)中，最大的問題是能源。因?yàn)槲覀兊拇蟛糠帜茉醇夹g(shù)都已相當(dāng)成熟，我的猜想是，在未來幾十年里，我們很有可能看到能源技術(shù)的漸進(jìn)性改進(jìn)而非突破。唯一可能發(fā)生例外的是，將陽光直接轉(zhuǎn)換為化學(xué)儲(chǔ)能，例如，你可利用陽光分解水，你還能得到氫氣。如果你能直接從太陽光產(chǎn)生化學(xué)燃料，而且又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，這將開啟替代石油的光明前景，而且這一過程不會(huì)將碳從地面?zhèn)魉偷酱髿庵小＿@或許將真正地改變游戲規(guī)則，不過，主要的障礙還在于投資規(guī)?！，F(xiàn)在，美國花在薯片上的錢要比能源部花在能源研發(fā)上的錢還多，產(chǎn)業(yè)部門只愿在幾年內(nèi)就能商業(yè)化的項(xiàng)目上投資。我希望我們能夠建立一種籌資機(jī)制，以為那些真正具有前瞻性的能源基礎(chǔ)研究服務(wù)。 (1)這段話說明了什么問題？ 明確：能源是個(gè)大問題。 (2)這段話采用了什么說明順序？ 明確：邏輯順序。 6