《高三生物專題復(fù)習(xí) 組成細(xì)胞的分子課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物專題復(fù)習(xí) 組成細(xì)胞的分子課件（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能第第1講講走近細(xì)胞走近細(xì)胞1病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活()2單細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列生單細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列生命活動(dòng)命活動(dòng)()【提示【提示】單細(xì)胞生物只有一個(gè)細(xì)胞，多細(xì)胞生物依賴各種分化單細(xì)

2、胞生物只有一個(gè)細(xì)胞，多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞共同完成生命活動(dòng)。的細(xì)胞共同完成生命活動(dòng)。3所有高等生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次所有高等生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次()【提示【提示】植物沒(méi)有植物沒(méi)有“系統(tǒng)系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次。這一結(jié)構(gòu)層次。4細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)()典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1高倍顯微鏡的使用高倍顯微鏡的使用(1)在低倍鏡下觀察，找到要觀察的物像，并移到在低倍鏡下觀察，找到要觀察的物像，并移到 。(2)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng) ，換上高倍物鏡。，換上高倍物鏡。(3)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng) ，直到看清楚物像為止。，直

3、到看清楚物像為止。視野中央視野中央轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能2基本內(nèi)容基本內(nèi)容(判斷改錯(cuò)判斷改錯(cuò))(1)一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成()【提示【提示】病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(2)細(xì)胞是一個(gè)獨(dú)立的單位，是生命活動(dòng)的基本單位細(xì)胞是一個(gè)獨(dú)立的單位，是生命活動(dòng)的基本單位()【提示【提示】細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位。(3)新細(xì)胞可由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞可由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生()【答案【答案】cab 典典例

4、例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是()A細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)B“太湖中所有的魚太湖中所有的魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次C“三倍體三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述D蛋白質(zhì)、核酸和病毒都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次蛋白質(zhì)、核酸和病毒都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次【解析【解析】“太湖中所有的魚太湖中所有的魚”有多個(gè)種群組成，比一個(gè)種群大，有多個(gè)

5、種群組成，比一個(gè)種群大，但又比一個(gè)群落小。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。蛋白質(zhì)、核酸但又比一個(gè)群落小。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。蛋白質(zhì)、核酸和病毒都沒(méi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。和病毒都沒(méi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能2用光學(xué)顯微鏡觀察裝片時(shí)，下列操作正確的是用光學(xué)顯微鏡觀察裝片時(shí)，下列操作正確的是()A將物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔將物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔B先用高倍鏡，后用低倍鏡觀察先用高倍鏡，后用低倍鏡觀察C移動(dòng)裝片可確定污物在物鏡上移動(dòng)裝片可確定污物在物鏡上D使用高倍鏡時(shí)，用

6、粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)使用高倍鏡時(shí)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)【解析【解析】本題主要考查顯微鏡操作技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。用顯微鏡本題主要考查顯微鏡操作技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。用顯微鏡觀察時(shí)，應(yīng)是先用低倍鏡再用高倍鏡；移動(dòng)裝片時(shí)，根據(jù)視野變化的觀察時(shí)，應(yīng)是先用低倍鏡再用高倍鏡；移動(dòng)裝片時(shí)，根據(jù)視野變化的特點(diǎn)可以確定污物是否在裝片上，但并不能據(jù)此確定污物是在物鏡上特點(diǎn)可以確定污物是否在裝片上，但并不能據(jù)此確定污物是在物鏡上還是在目鏡上；使用高倍鏡時(shí)，要用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，故選還是在目鏡上；使用高倍鏡時(shí)，要用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，故選A?！敬鸢浮敬鸢浮緼典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)

7、提提考考能能3在光學(xué)顯微鏡下鑒定一種新的單細(xì)胞生物所屬類群，不能作為在光學(xué)顯微鏡下鑒定一種新的單細(xì)胞生物所屬類群，不能作為鑒定依據(jù)的結(jié)構(gòu)是鑒定依據(jù)的結(jié)構(gòu)是()A有無(wú)成形的細(xì)胞核有無(wú)成形的細(xì)胞核B有無(wú)核糖體有無(wú)核糖體C有無(wú)葉綠體有無(wú)葉綠體 D有無(wú)細(xì)胞壁有無(wú)細(xì)胞壁【解析【解析】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有核糖體。動(dòng)物細(xì)胞無(wú)葉綠原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有核糖體。動(dòng)物細(xì)胞無(wú)葉綠體和細(xì)胞壁。原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核。體和細(xì)胞壁。原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能4(2012臨沂模擬臨沂模擬)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立

8、過(guò)程，是科學(xué)家探究、開拓、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說(shuō)法正確的繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說(shuō)法正確的是是()A英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞細(xì)胞”D細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性【解析【解析】細(xì)胞學(xué)說(shuō)由施萊登和施旺建立?；⒖税l(fā)現(xiàn)并命名細(xì)

9、胞。細(xì)胞學(xué)說(shuō)由施萊登和施旺建立。虎克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞。細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能5正誤判斷正誤判斷(1)(2011山東高考山東高考T5C)真核生物以真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以物以RNA為遺傳物質(zhì)為遺傳物質(zhì)()【提示【提示】細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，只有部分病毒的遺傳物，只有部分病毒的遺傳物質(zhì)是質(zhì)是RNA。(2)(2011海南高考海南高考T10B)藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用藍(lán)藻無(wú)葉綠體

10、，但能進(jìn)行光合作用()【提示【提示】藍(lán)藻是原核生物，無(wú)葉綠體，但其含有葉綠素，能進(jìn)行藍(lán)藻是原核生物，無(wú)葉綠體，但其含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用。光合作用。(3)(2012皖南十校聯(lián)考皖南十校聯(lián)考T4A)新細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的新細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的()【提示【提示】細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為新細(xì)胞是由老細(xì)胞增殖產(chǎn)生的。細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為新細(xì)胞是由老細(xì)胞增殖產(chǎn)生的。(4)(2011江門模擬江門模擬T2D)細(xì)胞中核糖體的形成一定與核仁有關(guān)細(xì)胞中核糖體的形成一定與核仁有關(guān)()【提示【提示】原核細(xì)胞有核糖體，但無(wú)核仁。因此核糖體的形成不一原核細(xì)胞有核糖體，但無(wú)核仁。因此核糖體的形成不一定與核仁有關(guān)。定與核仁有關(guān)。典典

11、例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1.生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能2細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。除病毒等少數(shù)生物外，都是由細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。除病毒等少數(shù)生物外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞構(gòu)成的。3細(xì)胞是生物體功能的基本單位。病毒只有在活細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)細(xì)胞是生物體功能的基本單位。病毒只有在活細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動(dòng)。出生命活動(dòng)。4生命系統(tǒng)的其他層次都是建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上的。生命系統(tǒng)的其他層次都是建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上的。典典例

12、例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1(2011廣州模擬廣州模擬)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，對(duì)此理解不正確的是生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，對(duì)此理解不正確的是()A沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖B單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征新陳代謝、繁殖等新陳代謝、繁殖等C多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成D細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位【解析【解析】病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動(dòng)都在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)

13、行。新病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動(dòng)都在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。新陳代謝是生命活動(dòng)最基本的特征。陳代謝是生命活動(dòng)最基本的特征。【答案【答案】D典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能2世界動(dòng)物衛(wèi)生組織世界動(dòng)物衛(wèi)生組織(OIE)將高致病性禽流感列為將高致病性禽流感列為A類傳染病，類傳染病，下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確的是下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確的是()A禽流感病毒主要寄生在禽類體內(nèi)，對(duì)人沒(méi)有危險(xiǎn)禽流感病毒主要寄生在禽類體內(nèi)，對(duì)人沒(méi)有危險(xiǎn)B禽流感病毒雖然能引起禽類傳染病，但是它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，禽流感病毒雖然能引起禽類傳染病，但是它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不

14、是生物因此它不是生物C禽流感病毒必須在有活細(xì)胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng)禽流感病毒必須在有活細(xì)胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng)D禽流感病毒之所以具有高致病性，是因?yàn)樗瑫r(shí)含有禽流感病毒之所以具有高致病性，是因?yàn)樗瑫r(shí)含有DNA和和RNA【解析【解析】病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)。病毒的病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)。病毒的遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)是DNA或或RNA?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1.細(xì)胞的多樣性細(xì)胞的多樣性(1)細(xì)胞多樣性的表現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)胞多樣性的表現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)

15、等方面的差異。差異。(2)細(xì)胞多樣性的原因：細(xì)胞多樣性的原因：直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同。直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同。根本原因：根本原因：DNA的脫氧核苷酸排列順序不同。的脫氧核苷酸排列順序不同。典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能2真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的差異性真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的差異性典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能典典例例探探究究明明考考向向新課

16、標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能3(2012惠州模擬惠州模擬)下列敘述不正確的是下列敘述不正確的是()A酵母菌有核膜，而根瘤菌沒(méi)有酵母菌有核膜，而根瘤菌沒(méi)有B酵母菌有核糖體，而硝化細(xì)菌沒(méi)有酵母菌有核糖體，而硝化細(xì)菌沒(méi)有C黑藻細(xì)胞有線粒體，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有黑藻細(xì)胞有線粒體，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有D黑藻細(xì)胞有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有黑藻細(xì)胞有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有【解析【解析】原核細(xì)胞無(wú)核膜、核仁，但有唯一的細(xì)胞器：核糖體。原核細(xì)胞無(wú)核膜、核仁，但有唯一的細(xì)胞器：核糖體。題中各選項(xiàng)中，藍(lán)藻細(xì)胞和硝化細(xì)菌是原核生物，酵母菌和黑藻是真題中各選項(xiàng)中，藍(lán)藻細(xì)胞和硝化細(xì)菌是原核生物，酵

17、母菌和黑藻是真核生物。核生物?！敬鸢浮敬鸢浮緽4(2011威海模擬威海模擬)關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性的敘述中錯(cuò)誤的是關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性的敘述中錯(cuò)誤的是()A原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性B所有的細(xì)胞都含有核糖體所有的細(xì)胞都含有核糖體C細(xì)胞都以分裂方式進(jìn)行增殖細(xì)胞都以分裂方式進(jìn)行增殖D組成細(xì)胞的元素和化合物在種類上具有統(tǒng)一性組成細(xì)胞的元素和化合物在種類上具有統(tǒng)一性【解析【解析】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有核糖體，但具體到某一特殊細(xì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有核糖體，但具體到某一特殊細(xì)胞，可能不含核糖體，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。胞，可能不含核糖體，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。【答案【答

18、案】B典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能考向原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較考向原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較1結(jié)合原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功結(jié)合原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能一直是高考命題的熱點(diǎn)。如能一直是高考命題的熱點(diǎn)。如2011年山東高考年山東高考T5，海南高考，海南高考T10，上海，上海高考高考T1、T9；2010年新課標(biāo)全國(guó)高考年新課標(biāo)全國(guó)高考T1。2預(yù)計(jì)在預(yù)計(jì)在2013年高考試題中，結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)與免疫等知識(shí)，綜合年高考試題中，結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)與免疫等知識(shí)，綜合考查病毒、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)

19、異同仍將是命題的熱點(diǎn)?？疾椴《尽⒃思?xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同仍將是命題的熱點(diǎn)。典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能(2011山東高考山東高考)下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是()A原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸B真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂C真核生物以真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)為遺傳物質(zhì)D真核生物細(xì)胞具

20、有細(xì)胞膜系統(tǒng)真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng)生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行有序進(jìn)行【解析【解析】此題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，解答此類此題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，解答此類問(wèn)題可從如下思路分析：?jiǎn)栴}可從如下思路分析：典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能逐項(xiàng)分析如下：逐項(xiàng)分析如下：【答案【答案】D典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1帶帶“藻藻”的除藍(lán)藻的除藍(lán)藻(如：顫藻、魚腥藻等如：顫藻、魚腥藻等)這一類外，其余的帶這一類外

21、，其余的帶“藻藻”的如綠藻、紅藻、褐藻、團(tuán)藻、衣藻等都是真核生物；的如綠藻、紅藻、褐藻、團(tuán)藻、衣藻等都是真核生物；2帶帶“菌菌”的除酵母菌和霉菌的除酵母菌和霉菌(如：青霉、根霉、曲霉等如：青霉、根霉、曲霉等)屬真核屬真核生物外，其余帶生物外，其余帶“菌菌”的如乳酸菌、大腸桿菌、硝化細(xì)菌等細(xì)菌和放的如乳酸菌、大腸桿菌、硝化細(xì)菌等細(xì)菌和放線菌都是原核生物；線菌都是原核生物；3變形蟲、草履蟲等原生生物屬真核生物；變形蟲、草履蟲等原生生物屬真核生物；4病毒既非原核生物也非真核生物。病毒既非原核生物也非真核生物。原核、真核生物的判斷原核、真核生物的判斷典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(

22、廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞1使用顯微鏡的操作步驟使用顯微鏡的操作步驟典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能(1)低倍鏡：取鏡低倍鏡：取鏡安放安放對(duì)光對(duì)光安放玻片安放玻片調(diào)焦調(diào)焦觀察觀察(2)高倍鏡使用的高倍鏡使用的“四字訣四字訣”找：在低倍鏡下找：在低倍鏡下“找找”到目標(biāo)到目標(biāo) 移：移：“移移”動(dòng)裝片，使目標(biāo)位于視野中央動(dòng)裝片，使目標(biāo)位于視野中央 轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡 調(diào)：調(diào)：“調(diào)調(diào)”節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦

23、螺旋，使物像清晰2顯微鏡的放大倍數(shù)顯微鏡的放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積或體積。積或體積。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積?？偟姆糯蟊稊?shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能3目鏡和物鏡的結(jié)構(gòu)及其長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系目鏡和物鏡的結(jié)構(gòu)及其長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系(1)物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放；反之則放大倍數(shù)越小，

24、距裝片距離越遠(yuǎn)，如大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2。(2)目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能4高倍鏡與低倍鏡的比較高倍鏡與低倍鏡的比較5.判斷污物存在的位置判斷污物存在的位置(1)污物可能存在的位置：物鏡、目鏡或裝片污物可能存在的位置：物鏡、目鏡或裝片(2)判斷方法如下：判斷方法如下：典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能6注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)(1)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，雙眼要從側(cè)

25、面注視物鏡與玻片調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，雙眼要從側(cè)面注視物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離，到快接近時(shí)標(biāo)本之間的距離，到快接近時(shí)(距離約為距離約為0.5 cm)停止下降。停止下降。(2)必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。然后再換用高倍物鏡。(3)換用高倍物鏡后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)焦。換用高倍物鏡后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)焦。典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1如圖所示甲和乙分別表示不同物鏡下觀察如圖所示甲和乙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。把視

26、野中的標(biāo)本從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙到的圖像。把視野中的標(biāo)本從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙時(shí)下面描述正確的是時(shí)下面描述正確的是()A正確調(diào)節(jié)順序?yàn)椋恨D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器正確調(diào)節(jié)順序?yàn)椋恨D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈調(diào)節(jié)光圈移動(dòng)裝片移動(dòng)裝片轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋準(zhǔn)焦螺旋B細(xì)胞變大，細(xì)胞數(shù)目變少，視野變亮細(xì)胞變大，細(xì)胞數(shù)目變少，視野變亮C移動(dòng)裝片可確定視野中的污物是否在物鏡上移動(dòng)裝片可確定視野中的污物是否在物鏡上D移動(dòng)裝片時(shí)需向右方移動(dòng)移動(dòng)裝片時(shí)需向右方移動(dòng)【解析【解析】此題考查顯微鏡的使用。低倍鏡轉(zhuǎn)高倍鏡時(shí)應(yīng)先移動(dòng)裝此題考查顯微鏡的使用。低倍鏡轉(zhuǎn)高倍鏡時(shí)應(yīng)先移動(dòng)裝片，把物像移至視野中央，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器上高倍物鏡，最后調(diào)節(jié)光圈片，把物像移至視野中

27、央，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器上高倍物鏡，最后調(diào)節(jié)光圈和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；低倍鏡轉(zhuǎn)高倍鏡后細(xì)胞變大，細(xì)胞數(shù)目變少，視野變和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；低倍鏡轉(zhuǎn)高倍鏡后細(xì)胞變大，細(xì)胞數(shù)目變少，視野變暗；移動(dòng)裝片可確定視野中的污物是否在裝片上；移動(dòng)裝片時(shí)因甲圖暗；移動(dòng)裝片可確定視野中的污物是否在裝片上；移動(dòng)裝片時(shí)因甲圖中氣孔在視野的右方，因此需向右方移動(dòng)裝片。中氣孔在視野的右方，因此需向右方移動(dòng)裝片?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能2(1)顯微鏡目鏡為顯微鏡目鏡為10、物鏡為、物鏡為10時(shí)，視野被相連的時(shí)，視野被相連的64個(gè)分生個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿。若

28、物鏡轉(zhuǎn)換為組織細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則在視野中可檢測(cè)到的分生后，則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為組織細(xì)胞數(shù)為()(2)若若64個(gè)細(xì)胞排成一行，則換個(gè)細(xì)胞排成一行，則換40物鏡后，視野中可檢測(cè)到的分生物鏡后，視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為組織細(xì)胞數(shù)為()A2個(gè)個(gè)B4個(gè)個(gè)C8個(gè)個(gè) D16個(gè)個(gè)【答案【答案】(1)B(2)D【解析【解析】典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能1(2011上海高考上海高考)下列藻類中屬于原核生物的是下列藻類中屬于原核生物的是()A傘藻傘藻B衣藻衣藻C硅藻硅藻D顫藻顫藻【解析【解析】顫藻是藍(lán)藻的一

29、種，屬于原核生物；傘藻、衣藻、硅藻顫藻是藍(lán)藻的一種，屬于原核生物；傘藻、衣藻、硅藻屬于真核生物。屬于真核生物?！敬鸢浮敬鸢浮緿2(2011海南高考海南高考)關(guān)于微生物的敘述，錯(cuò)誤的是關(guān)于微生物的敘述，錯(cuò)誤的是()AT2噬菌體由蛋白質(zhì)和噬菌體由蛋白質(zhì)和RNA組成組成B藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用C通過(guò)誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株通過(guò)誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株D赤霉菌分泌的赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)赤霉菌分泌的赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)【解析【解析】T2噬菌體由蛋白質(zhì)和噬菌體由蛋白質(zhì)和DNA組成；藍(lán)藻為原核生物，無(wú)組成；藍(lán)藻為原核生物，無(wú)葉綠體但可進(jìn)行光合作用；通過(guò)誘變育種可

30、獲得青霉素高產(chǎn)菌株；赤葉綠體但可進(jìn)行光合作用；通過(guò)誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株；赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)。霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能3(2011上海高考上海高考)科學(xué)家從我國(guó)騰沖熱泉中分離得到一株硫化葉科學(xué)家從我國(guó)騰沖熱泉中分離得到一株硫化葉菌，下列關(guān)于該菌的表述錯(cuò)誤的是菌，下列關(guān)于該菌的表述錯(cuò)誤的是()A青霉素不能抑制其細(xì)胞壁的合成青霉素不能抑制其細(xì)胞壁的合成B為高溫酶的潛在來(lái)源為高溫酶的潛在來(lái)源C對(duì)其研究有助于了解生命的起源和進(jìn)化對(duì)其研究有助于了解生命的起源和進(jìn)化D無(wú)擬核結(jié)構(gòu)無(wú)擬核結(jié)構(gòu)【

31、解析【解析】從熱泉中分離出的硫化葉菌，是一種耐高溫的原核生從熱泉中分離出的硫化葉菌，是一種耐高溫的原核生物，細(xì)胞內(nèi)有擬核和高溫酶；其可作為了解生命的起源和進(jìn)化的研究物，細(xì)胞內(nèi)有擬核和高溫酶；其可作為了解生命的起源和進(jìn)化的研究材料；青霉素通過(guò)抑制肽聚糖材料；青霉素通過(guò)抑制肽聚糖(細(xì)菌細(xì)胞壁的成分細(xì)菌細(xì)胞壁的成分)來(lái)抑制細(xì)菌的繁殖來(lái)抑制細(xì)菌的繁殖，但部分細(xì)菌可以分泌青霉素酶來(lái)抵御青霉素的破壞作用。，但部分細(xì)菌可以分泌青霉素酶來(lái)抵御青霉素的破壞作用?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能4(2011上海高考上海高考)如圖為測(cè)

32、量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度的局部顯微視野，下列如圖為測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度的局部顯微視野，下列表述錯(cuò)誤的是表述錯(cuò)誤的是()A要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)目鏡要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)目鏡B物鏡由物鏡由10換為換為40，圖示測(cè)微尺每小格代表的長(zhǎng)度變小，圖示測(cè)微尺每小格代表的長(zhǎng)度變小C在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同D若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差【解析【解析】測(cè)微尺在目鏡上，在不同的放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每測(cè)微尺在目鏡上，在不同的放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度相同，故小格的實(shí)際長(zhǎng)度相同，故C錯(cuò)誤，所以物鏡由

33、錯(cuò)誤，所以物鏡由10換為換為40，測(cè)微尺，測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變?。粓D示測(cè)微尺不在保衛(wèi)細(xì)胞直徑上，需旋轉(zhuǎn)每小格所代表的長(zhǎng)度變小；圖示測(cè)微尺不在保衛(wèi)細(xì)胞直徑上，需旋轉(zhuǎn)目鏡調(diào)節(jié)；視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差。目鏡調(diào)節(jié)；視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能5(2010新課標(biāo)全國(guó)高考新課標(biāo)全國(guó)高考)下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是()A病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物B藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀分子呈環(huán)狀C

34、人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性【解析【解析】病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物；藍(lán)藻是原核生物，沒(méi)有核病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物；藍(lán)藻是原核生物，沒(méi)有核膜，沒(méi)有成形的細(xì)胞核；連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，人體內(nèi)并不膜，沒(méi)有成形的細(xì)胞核；連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，人體內(nèi)并不是所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期，而且有細(xì)胞周期的細(xì)胞其持續(xù)時(shí)間也不一是所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期，而且有細(xì)胞周期的細(xì)胞其持續(xù)時(shí)間也不一定相同；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都是生物膜，在結(jié)構(gòu)上都具有一定的定相同；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都是生物膜，在結(jié)構(gòu)上都具有一定的流動(dòng)性。流動(dòng)性?！敬鸢浮敬鸢浮緿