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1、精美文檔
《散文詩兩首》教學案 (XX版七年級上冊)
知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。
過程與方法
在學習中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象,可以采用質疑討論的方法學習。
情感、態(tài)度與價值觀
在誦讀中,體會文中濃濃的母子情。
重點
品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。
難點
體會散文詩的寫作特色。
誦讀法;自主、合作、探究法。
1.歌曲《燭光里的媽媽》。
2.作者冰心的簡介。
3.課文錄音。
4.歌曲《世上只有媽媽好》。
2、
5.制成PPT演示文稿。
2課時
唐朝詩人孟郊的《游子吟》,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!笔且皇啄笎鄣捻灨?。母愛是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉而改變。同學們,當你沐浴著母愛的光輝時,你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢?今天,我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩--《金色花》。
泰戈爾(1861~1941),印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養(yǎng)的家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具
3、有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集,被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。
1.學生自由朗讀,先確定一下這首詩的感情基調(diào),用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!
例句:
(1)“假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認識我嗎?”(孩子的調(diào)皮、快樂)
(2)“你要是叫道:‘孩子,你在哪里呀?’”(母親的焦急惦念)
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)
(4)“‘我不告訴你,媽媽?!@就是你同我那時所要說的話了?!?孩
4、子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)
2.小組賽讀,每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。
3.齊讀,再次感受語言美。
1.《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?
三次嬉戲:
母親做禱告時,“我”開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時,“我”將影子投在書頁上。
母親去牛棚時,“我”和她開玩笑,恢復原形。
2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?
孩子:天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天性善良。
母親:關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng),有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而
5、再,再而三地不讓媽媽知道?
孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是為了瞞著媽媽。
4.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
當媽媽一整天都找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然責怪孩子,但責怪中透出的是至真的母愛。
5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
一是印度人喜歡用花比喻兒童;二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的
6、色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。
第一部分(第1~3自然段):總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。
第二部分(第4~9自然段):三次嬉戲場面。
母親禱告時,悄悄開花散發(fā)香氣。
母親讀書時,將影子投在書頁上。
母親尋找時,恢復原形跳到母親面前。
《金色花》用充滿童真的想象,細膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理,含蓄巧妙地表達了他與媽媽難舍難分的感情,表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。
1.富有童趣。
《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。一
7、開始,這個孩子想象自己變成了一朵金色花,長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢?“為了好玩”,這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當媽媽尋找他時,他“暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”,頓時,一個調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。
2.清新雋永。
縱觀全詩,沒有華麗刻意的辭藻,所用都只是平常語句,但卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反,這些簡單清新的語句,更好地表現(xiàn)了作品的主旨。
3.意蘊深刻。
《金色花》可說是一首雅俗共賞的好詩,作為讀者,我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā),認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結合詩人
8、的一貫風格,從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩,把本詩的主題理解為敬頌神靈。
三次嬉戲母親 孩子(金色花--圣樹)禱告 散發(fā)香氣讀書 投影書頁拿燈(去牛棚) 恢復原形純真的母子之愛
母愛是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,在中外文學史上,母愛是文學作品中一個永恒的主題。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了泰戈爾的《金色花》,今天我們繼續(xù)學習一篇關于母愛的文章,看看作家冰心是如何表達自己對母親的依戀的。
冰心(1900~1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富,小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等,散文集有《寄小讀者》、《往事》等,
9、詩集有《繁星》《春水》等。
1.老師示范朗讀,學生圈點勾畫,把握文章大意。
這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,達到“我”是雨打風擺的荷花,而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。
2.理清結構層次。
文章從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的蓮花,在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護兒女的情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。
1.園里蓮花有很多,作者選擇了其中兩朵來寫,這里采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?
襯托兩朵蓮花,一白一紅,一謝一
10、安然,以白襯紅,更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。
2.文章寫蓮,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫有什么作用?
紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊,接著把花放在人的背景中認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。有八年未看到蓮花,但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。
3.作者在風雨中幾看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?
一看紅蓮
11、
心情:煩悶
環(huán)境:繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮:開滿 亭亭
“一切景語皆情語”,寫白蓮的凋謝,恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細膩。紅蓮首次登場。
二看紅蓮
心情:不適意 徘徊
環(huán)境:雷聲作了 雨愈下愈大
紅蓮:左右攲斜 無依無靠
三看紅蓮
心情:不寧的心緒散盡 感動
環(huán)境:雨肆意地下著
紅蓮:在大荷葉的覆蓋下 不搖動
由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護,聯(lián)想豐富,文章結尾,升華主題。
4.這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護之下,安全地
12、成長著,如果沒有了荷葉的蔭蔽,紅蓮會怎樣呢?
學生回答(花瓣凋零、枯萎;被風吹倒了,壓斷了)
是啊,如果沒有荷葉的庇護,紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學們找出文中描寫白蓮的句子。
品讀課文描寫白蓮的部分,指導學生朗讀時融入作者的情感。
5.你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?
母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
6.文章結尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?
運用比喻,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨,
13、深化情感。
“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。文章結尾卒章顯志,升華主題。
第一部分(第1、2自然段):寫父親的朋友送我們兩缸蓮花,引起“我”對往事的回憶。
第二部分(第3~7自然段):描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。
第三部分(第8、9自然段):點明主旨,表達作者對母親由衷的感激與愛戀。
《荷葉母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景,聯(lián)想到母親的呵護及關愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大,抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。
荷葉母親
寄寓→
荷 葉―→母親
(無畏 遮蔽) 聯(lián)想 (無私 愛護)
紅 蓮―→“我”
象征→
心中的雨―→人生路上的坎坷磨難
本課教學,由于兩首散文詩都有很強的抒情成分,因此我加強了對學生的朗讀指導,讓學生在朗讀中感受語言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內(nèi)容。這同時也有利于學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。
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