《廣東省元善中學(xué)中考語文一輪復(fù)習(xí) 專題25 概括分析與拓展探究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語文一輪復(fù)習(xí) 專題25 概括分析與拓展探究（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié)概括分析與拓展探究體驗與探究 真題體驗 一、(2011浙江金華)閱讀甲、乙兩文，完成題目。 【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與 為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空 明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩 人者耳。 (蘇軾記承天寺夜游) 【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更 定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與 水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩 三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，

2、大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下 船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” (張岱湖心亭看雪)1下面兩個句子所描寫的景物各有什么特點？(2分) (1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 _ (2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 _ 答案(1)空明清麗、疏影搖曳、似真似幻。(2)冰花彌漫、水天一色。 解析本題考查學(xué)生對古文名句的理解和分析能力，難度較大。理解例句含 意，要抓住關(guān)鍵字詞，總結(jié)歸納所描寫景物特點，如：第一句抓住“如積水空明” 一詞即可知描寫的是一個“空明清麗”的世界。2根據(jù)甲、乙兩文內(nèi)容，完成下表。(3

3、分) (1)_ (2)_ (3)_ 答案(1)夜(晚上、夜晚)(2)雪景(3)癡情 解析細讀文段，緊扣圖表提示，找出關(guān)鍵詞即可。選文選文時間時間景景情情甲文甲文(1)(1)月景月景閑情閑情乙文乙文更定更定(2)(2)(3)(3) 二、(2011福建福州)閱讀送東陽馬生序選段，完成題目。 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆， 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡， 戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則 缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人

4、也。 蓋余之勤且艱若此。 3選段依次從_、住、食、_四方面寫出了求學(xué)的_情形，但這些之所以未動搖的求學(xué)意志，那是“_”。(最后一處用原文語句回答)(4分) 答案行(走)衣(穿)艱苦(艱難)以中有足樂者(4分，每處1分) 解析從題目的“住、食”到文段的開頭與末尾提供的信息“行深山巨谷中”“綿袍敝衣”“以真中有足樂者”，可知答案。本題考查學(xué)生對文本層次的理解和整體的認識能力。 4由鏈接的材料可以看出，馬生的學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越，那么，作者把自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷告訴他有何用意？(3分) 【材料鏈接】 以下是送東陽馬生序刪節(jié)內(nèi)容的部分譯文： (馬生)等太學(xué)生們在太學(xué)學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮

5、袍葛衣送來，坐在高大的屋子里誦讀詩書，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應(yīng)該有的書都集中在這里 _ _ 答案作者這樣寫的目的是勉勵馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以讀書為樂，勤奮學(xué)習(xí)。(3分，意思對或言之有理均可) 解析在獲取文本信息的基礎(chǔ)上上升到寫作的意圖，從馬生和“我”的對比中不難找到答案。 三、(2011內(nèi)蒙古包頭)閱讀下面文言文，完成后面題目。 寧越，中牟之鄙人也?？喔谥畡?，謂其友曰：“何為而可以免 此苦也？”其友曰；“莫如學(xué)。學(xué)三十歲則可以達矣?！睂幵皆唬骸罢堃允?五歲。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥?！笔鍤q而周威公 師之。矢之速也，而不過二里，止也；步之遲也，而百舍，不止也。

6、 今以寧越之材而久不止，其為諸侯師，豈不宜哉？ (選自呂氏春秋) 【注釋】中牟：地名。矢：射出的箭。舍：古代度量單位， 三十里為一舍。 5文中劃線句子用了什么修辭手法？有何作用？(2分) _ 答案(2分)對比，通過對比突出堅持不懈的意義。 解析從畫線句的意思可知，是將“矢之速”“步之遲”進行對比，從而突出了堅持不懈的意義。作用一害要概括準確。如果修辭手法判斷不準，或者作用分析不能抓住重點則會失分。本題考查對修辭手法及其作用的判斷分析能力，難度較大。 6從選文看，寧越身上有哪些優(yōu)點？(2分) _ _ 答案(2分)虛心聽取別人的建議；勤奮刻苦(或認準目標，堅持不懈)。 解析從文意可知，寧越是在聽取

7、了友人的建議后，開始立志求學(xué)，并堅持不懈，終功成名就。所以，虛心聽取別人的建議，勤奮刻苦或堅持不懈是他的優(yōu)點。本題考查學(xué)生的分析概括能力，難度稍大。 7小故事說明了什么道理？對你有何啟發(fā)？(2分) _ _ 答案示例：(2分)知識改變命運。教育我們要有自強不息的奮斗精神。 解析從文章內(nèi)容可知，寧越是通過該項讀書改變了自己的命運，即知識改變命運。從他身上我們可以看到要想改變自己的命運必須有自強不息的奮斗精神。如果不能緊扣“知識”和“自強不息”這些關(guān)鍵詞，則易扣分。本題考查學(xué)生的概括及評議表達能力，難度中等。 參考譯文： 寧越為戰(zhàn)國時中牟人。他家世代種田為生，但他感到種田太 辛苦。便問朋友說：“怎樣

8、才能免除種田的辛苦？”他的朋友說： “如果你能立場求學(xué)，苦讀30年，就不用再種田了?！睂幵秸f：“我 苦讀15年，應(yīng)當有所成就。別人休息的時候，我不休息；別人睡 覺的時候，我不睡覺。”他刻苦讀書15年，因為品學(xué)兼優(yōu)，周威公 就拜他為師。射出的箭速度很快，卻只能走二里，是因為它停下 來；步行的速度很慢，卻能行很遠，是因為行走不停止?，F(xiàn)在憑 借寧越的才能而堅持不懈地努力，他成為諸侯的老師，難道不應(yīng) 該嗎？考點涵析 概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對文章信息進行整合和篩選，主要 考查學(xué)生的歸納概括和分析提取能力，屬于考查能力的范疇，也屬于?？嫉念} 型，一般多以簡答題形式出現(xiàn)，有時也以選擇題形式出現(xiàn)。

9、考查內(nèi)容包括兩個 方面：一是文意理解，主要有：概括選文大意；分析文章寓意；概括人 物特點、品質(zhì)；根據(jù)要求篩選符合要求的語句；體會作者感情等。二是寫 法分析，主要有：修辭手法應(yīng)用效果的分析；根據(jù)文章寫特點，按要求篩 選相應(yīng)薪語句；品味精妙語句的表達妙處；對寫作特點的歸納概括；對 文中引用語句表達作用的分析；對文章突出的寫法特點作用的分析。 拓展探究題是一種開放性試題，是新課程改革以來最受關(guān)注的試題，也是 最有份量和最精彩的試題。因為它重在考查學(xué)生的辯證思維能力、探究能力、 創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合能力。目的是考查學(xué)生 對作品的思想辯證、獨特、創(chuàng)新的理解。常見樣式有：欣賞型

10、、評論型、感悟 型、獻策型、補充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實意義，探究作 者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、體會或啟示，對文中人物的做法進行評價。整合與點撥 應(yīng)考鏈接 1概況分析是指根據(jù)題目，篩選出符合指令的信息。它要求學(xué)生 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸類，從而提取 符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有：表現(xiàn)人物動作行 為的；體現(xiàn)人物思想主張的；反映人物道德情操或才智的；展現(xiàn) 人物性格和情感的；最能體現(xiàn)事物特點的詞句。篩選信息要求做到要 點齊全，表達簡潔確切。 2“概括語段內(nèi)容，理解文段主旨”是指要整體閱讀文段，在整體 感知的基礎(chǔ)上，再去對所述事件發(fā)生的原因、

11、發(fā)展和結(jié)果進行綜合概 括，把握文段內(nèi)容，理解文章主旨。表述要力求語言簡潔，內(nèi)容完整。 考查的內(nèi)容有：某個論點的依據(jù)；某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；某件事 發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；某個人物的思想性格等等。 3“分析人物形象”在全國各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。 一般來說，對初中生的要求不高，文段簡短，內(nèi)容淺顯，分析人 物形象時一般是在理解文段內(nèi)容上的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分 析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的。因此需要我們審視 事件的發(fā)生與發(fā)展過程，尤其是要把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格 特點。分析、評價文段中的人物形象時要結(jié)合文本，要客觀準確。 4“能夠有自己的閱讀體驗”，這是課程標準中對于閱讀的

12、要 求之一。這類題目表面上開放，自由度高，其實只要抓住文段的 主旨，聯(lián)系自己的實際表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、 無中生有等。典型例題 【例1】(2010金華)閱讀下面兩則文言語段，完成題目。 【甲】慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。 乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯； 朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽， 南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲； 居廟堂之高則憂其

13、民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而 樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與 歸？ (節(jié)選自岳陽樓記) 【乙】范文正公輕財好施，尤厚于族人。既貴，于姑蘇近郊買良田數(shù)千 畝，為義莊，以養(yǎng)群從之貧者，擇族人長而賢者一人主其出納。人日食米一 升，歲衣縑一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅百口。公歿逾四十年， 子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。 (選自澠水燕談錄卷四) 【注釋】縑：細絹。僅：將近。令：善，美好。 1乙文體現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)？(請用甲文中合適的句子回答)(2分) _ 答案先天下之憂而憂(或：居廟堂之高則憂其民)。 解析此題考查考生對選文內(nèi)

14、容的理解能力。解答此題，首先要歸納乙文所體現(xiàn)的范仲淹的精神品質(zhì)。從“范文正公輕財好施，尤厚于族人”“人日食米一升，歲衣縑一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給”兩句可以看出，范仲淹樂善好施，心里裝的是百姓的疾苦，這和甲文中“先天下之憂而憂”的思想是一致的。 2孟子 梁惠王下中說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！闭埬愀鶕?jù)甲、乙兩文，具體說說你對范仲淹憂樂觀的理解和看法。(3分) _ _ 答案范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，是對孟子“樂以天下，憂以天下”思想的繼承發(fā)展；他不受個人榮辱、悲喜的局限，以天下為己任，用具體的行動體現(xiàn)憂國憂

15、民的情懷，是難能可貴的。(“繼承發(fā)展”和“憂國憂民”兩點都要兼顧到) 解析此題屬于開放性題目，考查考生對文中觀點態(tài)度的分析能力。解答此題，首先比較范仲淹和孟子二人思想的異同，然后對他們的思想作出客觀的評價。 【例2】(2010江蘇蘇州)閱讀愚公移山中的兩段文字，完成題目。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚 室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。 其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉 置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫， 叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往 助之

16、。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀 山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾 不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有 子，子又有孫。子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河 曲智叟亡以應(yīng)。 3本文語言簡潔，但又不失生動，請以“始齔，跳往助之”為例作簡要分析。(2分) _ _ 答案寥寥六字，把一個鄰家小孩積極參與挖山的動作、神情寫活了。作者不直接寫孩子小，而是用“始齔”這一典型特征來表現(xiàn)他的幼小，孩子天真、可愛的樣子躍然紙上。“跳往助之”中只一個“跳”字，就把孩子興奮得跳來跳去的那種稚氣生動地描

17、摹了出來。這樣就大大增加了文章的生動性。 解析 本題考查對語言特點的分析。根據(jù)提示，從簡潔和生動兩個度分析，重點分析后者。從簡潔的角度分析，“始齔，跳往助之”僅六個字，敘述明了；從生動的角度分析，最能表現(xiàn)孤兒情態(tài)的詞語是“跳”。 4文中畫線的句子是愚公之妻與智叟對愚公移山提出的看法，請加以比較，說說有什么不同之處。(3分) _ _ 答案不同一：出發(fā)點不同。其妻是在“雜然相許”的前提下“獻疑”，一個“獻”字表明她對愚公的關(guān)心；智叟不是提出疑問，“笑而止之”是對愚公的否定，“甚矣，汝之不惠”更加強了否定的意思。不同二：語氣不同。兩人雖然都用了反問的句式，但其妻的語氣是委婉的，智叟的語氣是刻薄的。如

18、“以君之力”與“以殘年余力”相比，前者是委婉的提醒，后者則帶有不敬之意；“曾不能損魁父之丘”與“曾不能毀山之一毛”相比，前者是一種擔心，后者則是一種嘲諷。 解析本題考查運用對比手法分析人物。通過對兩個人物的對比分析，可看出說話的出發(fā)點不同和語氣不同?！捌淦瞢I疑”之后，愚公回答“投諸渤海之尾，隱土之北”，可見她是對移山之事提出自己的疑問，也是對愚公的關(guān)心。智叟的“笑”是嘲笑，他說的“甚矣，汝之不惠”是對愚公的否定。 【例3】(2010浙江臺州)閱讀下面文言語段，完成題目。 顛僧 (宋)胡舜 明州妙音僧法淵，為人佯狂，日飲酒市肆，歌笑自如，丐錢于人， 得一錢即欣然以為足，得之多，復(fù)與道路廢疾窮者。

19、能言人禍福，無不 驗，人疑其精于術(shù)數(shù)，故號“淵三命”。發(fā)言無常，及問之，掉頭不顧，惟 云“去，去”。有喪之家，必往哭之，葬則送之，無貧富皆往，莫測其意， 人以為狂，又號曰“顛僧”。 大覺禪師初住育王，開堂，僧倔然出問話，人莫不竊笑。大覺問：“顛 僧是顛了僧，僧了顛？”答云：“大覺是大了覺，覺了大？”大覺默然，眾皆 驚愕。一日，忽于市相別，攜酒一壺，至郡守宅前，據(jù)地而飲，觀者千余人。 酒盡，懷中出頌一首，欲化去，眾皆引聲大呼云：“不可于此！”遂歸妙音， 趺坐而化。頌曰：“咄咄，平生顛蹶。欲問臨行，爐中大雪?！闭嫦嘀两翊?焉。 【注釋】明州：地名，今指寧波。妙音：寺名。佯狂：假裝癡顛。 丐錢于人：

20、向別人要錢。育王：廟名。趺(f)坐而化：盤腿打坐，靈 魂升天而死。 5根據(jù)要求回答下面問題。(6分) (1)從“得一錢即欣然以為足，得之多，復(fù)與道路廢疾窮者”和“有喪之家，必 往哭之，葬則送之，無貧富皆往”兩件事可以看出顛僧是一個怎樣的和 尚？(3分) _ _ (2)除上面兩件事外，請從文中再選取三件事，用簡要的語言概括。(3分) _ _ 答案(1)不看重錢財；同情百姓疾苦(善良)；認為眾生平等；有憐憫慈悲之心。(意對即可)(2)要點提示：第一件事，飲酒市肆，歌笑自如(或：喜歡飲酒)；第二件事，言禍福，無不驗(或：能預(yù)知兇吉)；第三件事，發(fā)言無常(或說話不合常規(guī))；第四件事，智對大覺(或：巧妙

21、應(yīng)對大覺問話)；第五件事，欲至郡守宅前化去(或想在太守門前坐化)；第六件事，趺坐而化(或回妙音寺坐化)。(意對即可) 解析此題考查對文本內(nèi)容的理解和概括能力。(1)抓住“有錢就給那些貧窮的人，貧富皆來往”答題；(2)據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括即可。 【例4】(2010廣東)閱讀下面文段，完成題目。 三 峽 酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽 日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮 到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑 布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初

22、霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷 傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾 裳！” 6酈道元堪稱寫水的高手，他用“_，_”描寫水勢盛大，又用“_，_”描寫江水清澈，語言凝練而意蘊豐富。(用原文的語句填空)(2分) 答案夏水襄陵沿溯阻絕(1分)素湍綠潭回清倒影(1分) 解析要扣住“水勢盛大”“江水清澈”這兩個要求，篩選能體現(xiàn)該特點的句子。注意“襄”“溯”“湍”“清”等字不要寫錯。 7文末描寫“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點？(3分) _ _ 答案一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點；二是突現(xiàn)三峽山高、峽長、嶺連的地形特點。(答對1點得

23、1分，全對得3分) 解析該句是寫秋景的，通過寫“猿”叫聲的“凄”“哀”，體現(xiàn)秋天的肅殺之情；叫聲在山谷傳響，很久才消失，說明山高，綿延相連。 【例5】(2011河北)閱讀下面的文言文，回答題目。 【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。 劌曰：“可矣?！?齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登 軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三 而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂， 望其旗靡，故逐之?！?(節(jié)選自曹劌論戰(zhàn)) 【乙】宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽，楚人濟泓而來，有司曰： “請迨其未畢濟而

24、擊之?！彼喂唬骸安豢?。”既濟，未畢陳。有司復(fù) 曰：“請迨其未畢陳而擊之?！?宋公曰：“不可?！币殃悾缓笙骞?之，宋師大敗。 (節(jié)選自公羊傳) 【注釋】宋公：即宋襄公，宋國國君。 期：約定時日。泓：水名，今河南柘城西。濟：過河。有司：專門管理某種事情的官，這里指宋國的子魚。迨：趁著。既：盡，完了。陳：通“陣”，這里是擺好戰(zhàn)斗隊列的意思。 8有人說魯莊公“鄙”，也有人說“不鄙”。你同意哪種說法？請簡述理由。(3分) _ 答案示例一：魯莊公“不鄙”。(1分)盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。 示例二：魯莊公“鄙”。

25、(1分)戰(zhàn)前不知道如何準備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。 解析魯莊公的“鄙”，體現(xiàn)在他不懂得帶兵打仗，不懂得戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?！安槐伞斌w現(xiàn)在他能夠采納別人的意見，不一意孤行。“鄙”與不鄙“選其一來談，先表明觀點，然后說出理由。 9閱讀甲、乙兩段文字后，你認為宋國大敗的主要原因是什么？(2分) _ 答案宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機。(答成“宋襄公沒有聽取有司的正確意見”或“宋襄公沒有把握有利的戰(zhàn)機”也可) 解析通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，在戰(zhàn)斗中，時機的把握非常重要，抓住戰(zhàn)機，勝利；貽誤戰(zhàn)機，失敗。宋襄公就是因為不聽勸告，喪失了擊敗楚軍的戰(zhàn)機，結(jié)果大敗。從這兩點來

26、談即可。技法點撥 【典型題例】內(nèi)容的概括與分析 【解題思路】常見的方法有：(l)引用原文句子回答；(2)摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；(3)用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率比較高。 【典型題例】內(nèi)容的拓展與延伸 【解題思路】解答拓展延伸題，我們要注意讀懂題干，明確要求，區(qū)別作答。如果是欣賞題，我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答；如果是人物評價題，我們要根據(jù)人物性格特點作答；如果是感悟題，我們要從寓意、人物的優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答；如果是建言獻策題，我們可以大膽地提出自己的合理化意見；如果是補充例子題，我們要根據(jù)要求列舉出人物或事件等。鞏固與提

27、高 一、(2011江西)閱讀下面文言文，完成題目。 解元，字善長，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩鑠人，垂 手過膝，能百步穿楊葉，號“小由基”。能以索持犀牛卻行。嘗乘駿 馬馳突賊陣，往返如飛。 初，起兵保安軍德清砦，積功授青澗都虞侯。建炎三年，詔隸韓 世忠，擢偏將軍。世忠出下邳，聞金人大至，眾心搖愕。世忠憂之。 元便領(lǐng)二十騎游擊，俘其生口，備悉敵情。俄而復(fù)出，敵騎數(shù)千四面 集，元擲身陷陣，左右鶻擊，大呼，聲振刀甲。一大酋驚，墜馬走， 眾懼辟易遁去。以功授閤門宣贊舍人。 (節(jié)選自解縉太原王傳) 【注釋】由基：即養(yǎng)由基，春秋時楚人，善射。卻行：倒退而行。保安軍德清砦：與下文“下邳”，均為地名。

28、清澗都虞侯：與下文“偏將軍”“閤門宣贊舍人”，均為官名。擢：提拔。鶻擊：像鶻一樣猛擊。鶻：鷙鳥。 1口技中寫賓客“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，是通過側(cè)面描寫表現(xiàn)口技人技藝高超。請找出選文中與它有異曲同工之妙的句子。(2分) _ 答案一大酋驚，墜馬走，眾懼辟易遁去。(2分) 解析文中“元擲身陷陣，左右鶻擊，大呼，聲振刀甲”可知，解元英勇無畏，威震敵膽。下面寫“一大酋驚，墜馬走，眾懼辟易遁去”從側(cè)面烘托了解元的氣勢。 2為了突顯人物形象，選文主要寫了解元的哪兩個特點？請用自己的話概括。(2分) _ _ 答案力大無比，本領(lǐng)高強(1分)；智勇雙全，戰(zhàn)功卓著(1分)。 解析從文章內(nèi)容來看，第一自然段主要寫他力

29、大無比，本領(lǐng)高強。第二自然段寫他的智勇雙全，戰(zhàn)功卓著。本題考查的是對人物形象特點的分析能力，難度較大。 二、(2011河北)閱讀下面的文言文，回答題目。 【甲】林盡水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入， 初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池 桑竹之屬，阡陌交通。雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā) 垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞 有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂 與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆 嘆惋。余人各復(fù)

30、延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外 人道也?！?【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏 悟，強記書傳，尤好左氏春秋及孫、吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達 旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤。學(xué)射于周同。同射三矢， 皆中的，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈；再發(fā)，又中。同大驚，以所受良 弓贈之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。 【注釋】相州湯陰：今河南湯陰。負：具有。強：擅長于。斤：在這里表示弓的強度的單位。周同：人名，擅長射箭。矢：箭。的：箭靶的中心。筈(ku)：箭的尾部。 3選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面？請用自己的話概括。 _ 答案環(huán)境優(yōu)美；生活愉快

31、；民風(fēng)淳樸；社會安定。 解析解答此題應(yīng)充分理解文章內(nèi)容，然后扣住“美好和諧”的要求進行歸納概括，環(huán)境優(yōu)美，人們生活愉快，熱情好客，與世隔絕，生活安定，都要體現(xiàn)出來。 4選文乙是從哪兩個方面來表現(xiàn)岳飛年少有志的？ _ _ 答案刻苦讀書；苦練射箭。(答出其中一個方面給2分，答出兩個方面給3分，意思對即可) 解析本題源自課外文段，首先應(yīng)結(jié)合所給注釋讀懂文意，本段文字主要講述了岳飛“刻苦讀書”“苦練射箭”兩件事，表現(xiàn)了他的年少有志。 三、(2011甘肅蘭州)閱讀下面文言文選段，完成題目。 吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令 辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳

32、勝佐之， 并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋 斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧 有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。 袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。 攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、 苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬 人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù) 陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍 身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！标惿婺?立為王，號

33、為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng) 陳涉。 (節(jié)選自陳涉世家) 5這段文字首先敘述了發(fā)動起義的情形。下列選項中能正確概括其步驟的三個關(guān)鍵詞是()(3分) A并殺兩尉失期當斬攻大澤鄉(xiāng) B激怒其眾召令徒屬攻大澤鄉(xiāng) C并殺兩尉召令徒屬為壇而盟 D激怒其眾皆已失期為壇而盟 答案(3分)C 解析從文中關(guān)鍵性詞語“并殺”“召令”等，即可選出答案。易錯解為B。因為沒有關(guān)注到“發(fā)動起義”的最后結(jié)果不是攻打大澤鄉(xiāng)，而是攻占了大澤鄉(xiāng)。 6陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了民心動向，請概括出這一策略的效果是從哪兩個方面得到證明的。(4分) _ 答案(4分)起義隊伍迅速發(fā)展

34、并建立張楚政權(quán)；各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。 解析從文言文中找到關(guān)鍵詞“乃詐稱公子扶蘇、項燕”以后的內(nèi)容，就不難概括出答案。 四、(2011重慶)閱讀下面的文言文，完成題目。 鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與 城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美 麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能 及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視， 又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我

35、者，畏 我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏 臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左 右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之 蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫 寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼?進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 7.寫批注是品讀文章的好方法，請你結(jié)合文章內(nèi)容，參考示例，從下面 兩句中任選一句寫批注。(4分

36、) 示例：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。 批注：不戰(zhàn)而屈人之兵，這是鄒忌進諫的結(jié)果。鄒忌現(xiàn)身說法巧進 諫，齊王開張圣聽振國威。有善于勸諫的忠臣，有廣開言路的君主， 何愁不能“戰(zhàn)勝于朝廷”？ (1)暮寢而思之。 (2)令初下，群臣進諫，門庭若市。 我選第_句，批注：_。 答案示例：(1)鄒忌不盲目輕信，對別人的褒貶能理智判斷、冷靜思考，真是一個善于自省的君子。(2)進諫的人真多，齊國的積弊也真多！君主只要廣開言路，官吏百姓就敢于說真話，國家政治就會清明。(每點2分，共4分) 解析(1)圍繞 “有自知之明”或“善于思考”來批注；(2)圍繞“進諫的人多”或“齊國的積弊多”來批注。 8鄒忌進諫齊王，出

37、師表中諸葛亮進諫后主劉禪，他們采用的方式有什么不同？這對我們與人交往有何啟示？(4分) _ _ 答案鄒忌采用了以事設(shè)喻委婉規(guī)勸的方法，諸葛亮采用了直言勸諫的方法(2分)。啟示：說話要看對象；要講究說話的方式。(2分) 解析對兩人在兩篇文章中的信息對比不難發(fā)現(xiàn)，鄒忌通過自己的行為設(shè)喻進諫，諸葛亮是直接陳述進諫。本題考查對比分析綜合概括的能力，有一定難度。 五、(2011山東臨沂)閱讀下面甲、乙兩個文言選段，完成題目。 【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然 起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與 步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何 夜無月？何

38、處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 (選自記承天寺夜游) 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之 工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月 景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山 僧游客受用，安可為俗士道哉？ (節(jié)選自袁宏道西湖游記晚游六橋待月記) 9甲、乙兩文中描寫月色的句子分別是什么？同是描寫月色，兩文在寫法上有什么不同？(5分) (1)寫月語句：_ (2)描寫方法：_ 答案(1)甲：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。乙：月影尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。(2)甲文直接描寫與間接描寫相結(jié)合，通過比喻描寫出了月光的清澈透明，

39、又通過竹柏的影子，間接地寫出了月光的明亮。乙文通過對月下景物的描寫，間接表現(xiàn)了月光的別樣趣味。 解析“描寫月色”是關(guān)鍵詞，甲文中用比喻直接描寫月色，再用竹柏影子間接描寫，乙文只寫月下景物，以此間接表現(xiàn)月色。 10.甲、乙兩文篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感 情？(2分) _ _ 答案甲文表現(xiàn)出作者豪放曠達的人生態(tài)度，也隱含著被貶后內(nèi)心的悲涼與自我安慰。乙文表現(xiàn)出作者不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。 解析表現(xiàn)作者情感的句子往往起到畫龍點睛的作用，一般情況下是文章的中心句。本題考查對文言文中心的理解和把握。 六、(2011山西)比較閱讀下面文言文，完成題目。 【甲】小石潭記(節(jié)

40、選) 柳宗元 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹 取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為 嶼，為堪為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不 動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境 過清，不可久居，乃記之而去。 【乙】記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與 為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積 水空明，水中藻

41、、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少 閑人如吾兩人者耳。 11.甲、乙兩文都運用了借景抒情的表現(xiàn)手法，用原文回答表現(xiàn) 作者情感的句子。(2分) 甲文：_ 乙文：_ 答案(2分)甲文，(寂寥無人)，凄神寒骨，悄愴幽邃。(答“心樂之”也可)；乙文，(何夜無月？何處無竹柏？)但少閑人如吾兩人者耳。 解析表現(xiàn)作者情感的句子往往起到畫龍點睛的作用，一般情況下是文章的中心句。本題考查對文言文中心的理解和把握，甲文扣住“被貶之后才華不能施展的抑郁之情”；乙文扣住“賞月的欣喜、貶謫的悲哀、漫步的悠閑、樂觀豁達的復(fù)雜情感”。 12.仿照示例，賞析乙文中的句子。(2分) 句子：潭中魚可百許頭，皆若空游

42、無所依。 賞析示例：正面寫了游魚，側(cè)面寫了潭水的清澈透明。字面只寫魚，對水只字未提，但水清魚歡的優(yōu)美畫面卻展現(xiàn)在了讀者面前。 句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 _ _ 答案(2分)示例：此句用比喻的修辭手法寫出了月光的皎潔(清澈透明)。句中沒有寫“月 ”字，卻無處不見皎潔的月光，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。(只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎潔”即可) 解析“仿照示例”為答題關(guān)鍵，例句中分析了正側(cè)面描寫作用，詳細而具體，所以答題時要結(jié)合所給句子特點具體分析，突出使用何種手法，有什么作用。本題考查對語言的賞析能力，注意答題思路：運用了什么手法(修辭)，有什

43、么作用，體現(xiàn)了作者何種情感。 七、(2011江蘇蘇州)閱讀出師表中的兩段文字，完成69題。(12分) 【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝 不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂 許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一 年矣。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不 效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率 三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先 帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 【乙】亮躬耕

44、隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅， 時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍 也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕?也。將軍宜枉駕顧之?！?由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上 蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。 然志猶未已，君謂計將安出？” (節(jié)選自隆中對) 【注釋】每：常常。信然：確實這樣。先主：劉備。就見：到那里拜訪。屈致：委屈(他)召(他上門)來。致，招致，引來。枉(wng)：委屈。駕：車

45、馬，借車馬指劉備。由是：因此。 凡：總共。 13.出師表能流傳千古，原因之一是其言辭質(zhì)樸，情真意切。請以“遂許先帝以驅(qū)馳”為例，結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。(3分) _ 答案(3分) “許”是答應(yīng)、許諾的意思。諸葛亮為報答三顧茅廬的知遇之恩，“遂許先帝以驅(qū)馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)了無數(shù)“危難”后，如今又要“出師”，繼續(xù)為劉備的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”，這仍然是對“許”的踐行。一個簡單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。 14.針對文中畫線句有人提出了這樣的看法：諸葛亮寫出師表時劉備已經(jīng)去世，那么，即使出師未果，

46、也不會對“先帝之明”造成影響，所以諸葛亮的擔心是多余的。對此，你有怎樣的見解？(3分) _ 答案(3分)諸葛亮的擔心不是多余的。劉備把國家大事都托付給諸葛亮，這是對諸葛亮的信任。如果諸葛亮辜負了這份信任，也就等于說劉備有眼無珠、看錯了人，那“先帝之明”當然受損，甚至就不能成立了。從諸葛亮的“恐”可以看出他把這份信任看得很重，努力維護著劉備的明君形象。“恐”也是諸葛亮為報答劉備知遇之恩而鞠躬盡瘁的真切內(nèi)心寫照。 八、(2011四川資陽)閱讀下面兩段文字，完成題目。 【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二 十城，宮

47、婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王： 由此觀之，王之蔽甚矣?！?王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上 書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛?下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲 言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 【乙】孫叔敖為楚令尹，一國吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白 冠，后來吊。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖， 使臣受吏民之垢，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎？”父曰：“有說：身 已貴而驕人者民去之，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處 之?！睂O叔

48、敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教。”父曰：“位已高而意益下， 官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君瑾守此三者，足以治楚亦！” 15兩則選文表達的共同主旨是什么？(2分) _ 答案統(tǒng)治者應(yīng)該有勇氣廣開言路，善于納諫。(2分) 16簡略說說甲文中進諫人越來越少的原因是什么。(2分) _ _ 答案由于齊威王敢于納諫，廣開言路，使得齊國大治，民眾對齊威王治國的滿意度越來越高，意見越來越少。(2分) 17乙文“君瑾守此三者，足以治楚亦！”句中“此三者”的具體內(nèi)容是什么？(1分) _ _ 答案位已高而意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。 (1分) 九、(2011四川達州)閱讀下面兩段文言文，回答1819

49、題。(12分) 【甲】 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城 北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌 不自信，而復(fù)問其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從 外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅眨?公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客 欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右

50、莫不私王，朝廷之 臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！?王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者， 受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市； 數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝 于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 (鄒忌諷齊王納諫) 【乙】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠 宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之 路也。 宮中府中，俱為一

51、體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有 司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 (出師表) 18.【質(zhì)疑探究】鄒忌和諸葛亮都苦口婆心地勸諫他們的君主，他們希望達到的共同目的是什么？然而他們勸諫的藝術(shù)各有不同，你認為他們的不同表現(xiàn)在哪里？(3分) _ _ 答案(3分)第一問：都希望他們的君主能廣開言路，接受意見。(1分)第二問：鄒忌：用日常生活小事設(shè)喻，由己及君，現(xiàn)身說法，由家事到國事，以小見大，道理由淺入深，具有極強的說服力。(1分)諸葛亮：以情動人，以理服人，由主而次，循循善誘，諄諄告誡，不失人臣身份。(1分) 19.【遷移拓展】勸諫是一門藝術(shù)，魏徵以“載舟覆舟”勸諫唐太宗，實現(xiàn)了“貞觀之治”；曹劌用“取信于民”勸諫魯莊公，打贏了“長勺之戰(zhàn)”。因為要迎接中考班主任取消了本班的音樂、體育、美術(shù)等課程，為了讓班主任恢復(fù)你們的這些課程，你準備和他(她)這樣說：_ _(2分) 答案(2分)略。評分要點：注意稱謂、說話的語氣、分寸，符合情景內(nèi)容即可。