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胡適《鳥》教學案 (XX版七年級上冊)

上傳人:優(yōu)*** 文檔編號:51577354 上傳時間:2022-01-27 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?3.50KB
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1、精美文檔 胡適《鳥》教學案 (XX版七年級上冊) 知識與技能 在理解課文的基礎(chǔ)上了解梁實秋散文小品的語言風格。 過程與方法 通過品讀課文,理解作者的愛鳥之情。 情感、態(tài)度與價值觀 感悟作者愛鳥、愛自由的情感,培養(yǎng)良好的道德情操。 重點 理解作者從不同方面寫鳥的特點,感受作者的愛鳥之情。 難點 把握文章線索,學習多角度描寫的方法,理解作者的思想感情。 引導(dǎo)誦讀法、討論點撥法、合作探究法 學生 課文預(yù)習,自讀課文,圈點生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題

2、。 老師 多媒體課件。 1課時 鳥兒是大自然的精靈,給美麗的自然增添了亮麗的風景,你喜歡聽鳥鳴嗎?你愛鳥嗎?今天,我們一起去看看大師梁實秋筆下的鳥兒。 梁實秋(1903-1987),原名梁治華,出生于北京,XX杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家,國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威,曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作,其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作有散文集《雅舍小品》,譯著《莎士比亞全集》等。 1.學生泛讀課文。指導(dǎo)閱讀時,要求學生用序號標出

3、意義段,用波浪線標出寫作對象的特點,批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。 2.梳理文章結(jié)構(gòu),找出本文的線索。 本文的線索是:我愛鳥。 3.快速閱讀第②~⑦自然段,概括作者寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的感情? 見到籠中鳥,羽翮不振,蜷伏不動,我感到苦悶 聽到鳥聲音,清脆嘹亮,圓潤和諧,我感到喜悅 看到鳥形體,俊俏優(yōu)美,玲瓏飽滿,我感到快樂 知道杜鵑鳥,蠻橫無情,鳩占鵲巢,我感到坦然 教師小結(jié):梁實秋先生在文中,寫鳥的喜,鳥的悲,鳥的生,鳥的死,無不牽動著他的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思也寄托著他對社會人生的思考。

4、 1.作者在本文的一開頭便點出自己喜愛鳥,“我愛鳥”。通讀全文,請分條概括作者喜愛鳥的原因。 (1)“我”愛鳥的聲音。聲音,如交響樂,如哀樂,讓我的心情為之沉醉; (2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物,更俊俏,就是盤旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿; (3)鳥給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。 2.選擇自己喜歡的語句,有感情地朗讀,讀出韻味并作簡要分析。 學生自由朗讀,教師巡視課堂,解決疑難,并組織全班交流。 (1)有的一聲長叫,包括著六七個音階;有的只是一個聲音,圓潤而不覺其單調(diào);有時是獨奏,有時是合

5、唱:簡直是一派和諧的交響樂。 運用比喻的修辭手法,把鳥鳴聲比作“和諧的交響樂”,生動形象地寫出了其悅耳的效果。 (2)一直等到夜晚,才又聽到杜鵑叫,由遠叫到近,由近叫到遠,一聲急似一聲,竟是凄絕的哀樂。 用短句寫出了杜鵑叫聲的凄絕。 (3)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的,細瘦而不干癟,豐腴而不臃腫,真是減一分則太瘦,增一分則太肥,那樣的秾纖合度。 作者化用宋玉“增之一分則太長,減之一分則太短”的語句,用語典雅,描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài),表現(xiàn)出對鳥的喜愛之情。 (4)看它高踞枝頭,臨風顧盼--好銳利的喜悅刺上我的心頭。 一個“刺”字,生動地

6、刻畫出“我”見到鳥兒的喜悅之情。 (5)有時候稻田里佇立著一只白鷺,拳著一條腿,縮著頸子;有時候“一行白鷺上青天”,背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。 “拳”“縮”形象地寫出了白鷺立在稻田的樣子,襯著山色和梯田的背景,好一幅“青天白鷺圖”! 3.作者寫道,鳥“有時也給人悲苦”,請找出相關(guān)的句子,體會作者的思想感情。 (1)鳥到了這種地步,我想它的苦悶,大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅;它的快樂,大概是僅優(yōu)于在標本室里住著吧? 鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶,作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。 (

7、2)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長,而且是蓬松戟張著的,像是披著一件蓑衣,立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人,那形容是一模一樣的。 運用比喻和聯(lián)想,由鳥及人,寫在貧困中掙扎的鳥與人,表達了作者對貧苦人民的同情。 4.在這篇散文里,作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏,但是在最后一段中作者又寫出了另一番寓意,你能讀出這番寓意嗎? (1)最后一段中“自從離開四川以后”點出了另一番寓意,作者離開故鄉(xiāng)后,歲月飛逝,眼前所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國”各種鳥類的活潑多姿,作者情不自禁地流露出對故土的思念。 (2)作者希望建立自由、平等、幸福、

8、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會,希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。 5.小結(jié): 作者的“愛”鳥,“愛”的是鳥的自然形態(tài),而“悲”鳥的失去自在自為,這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑,更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味,更給了人們深深的啟迪。 6.搜集與鳥相關(guān)的詩句。 留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。 --唐杜甫《獨步江畔尋花》 無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。 --宋晏殊《浣溪沙》 明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。

9、 --宋辛棄疾《西江月》 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。 --元馬致遠《天凈沙秋思》 月出驚山鳥,時鳴春澗中。 --唐王維《鳥鳴澗》 鳥宿池邊樹,僧敲月下門。 --唐賈島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽。 --唐王籍《入若耶溪》 第一部分(1):開篇點明愛鳥之情。 第二部分(2~6):寫不同的鳥帶給“我”的不同感受,表達了愛鳥之情。 第三部分(7):收束全文,照應(yīng)開頭,深化了愛鳥的主旨。 這篇散文作者通過對各色鳥的鳴聲、外形的描寫,表現(xiàn)了作者對鳥的欣賞喜愛之情,同時也表達

10、了對失去自由之鳥的同情,暗含了作者對自由和平生活的向往。 1.反襯。用寒鴉、鴟梟、籠中的鳥來反襯生活在自由天地里的鳥,更寫出了作者不滿于把鳥囚在籠中的做法。 2.托物言志。作者借鳥表達自己的情感。對鳥的生存和命運的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往。 鳥開篇點題“我愛鳥”不同鳥帶給“我”不同感受同情“籠中鳥”喜愛山林自然鳥悲楚“貧寒鳥”收束全文 不忍看鳥愛鳥愛自由 本課教學,我重點引導(dǎo)學生賞讀作者筆下的各種鳥,分析籠中鳥的特點、欣賞自然界原生態(tài)的鳥兒之美,了解梁實秋的語言特點。通過引導(dǎo)分析文中的議論句、抒情句,讓學生理解作者的愛鳥之情以及通過情感對比所表現(xiàn)出來的寫作意圖,進而理解全文的主旨。 6

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