《江蘇省丹陽(yáng)六中高三語(yǔ)文 高考語(yǔ)用體新題型——新聞短評(píng)寫作復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)六中高三語(yǔ)文 高考語(yǔ)用體新題型——新聞短評(píng)寫作復(fù)習(xí)課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新新 聞聞 點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) 大耳朵圖圖大耳朵圖圖高考語(yǔ)用體新題型 新聞短評(píng)寫作新聞短評(píng)寫作新聞短評(píng)新聞短評(píng)用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞事件用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞事件進(jìn)行進(jìn)行評(píng)論評(píng)論。被稱作是新聞。被稱作是新聞評(píng)論中的評(píng)論中的“輕騎兵輕騎兵”。 閱讀材料，閱讀材料，說(shuō)說(shuō)新聞短說(shuō)說(shuō)新聞短評(píng)寫作的相關(guān)情況評(píng)寫作的相關(guān)情況。新聞短評(píng)的組成標(biāo)題標(biāo)題正文正文：簡(jiǎn)明扼要的：簡(jiǎn)明扼要的敘事敘事 （引）（引） 準(zhǔn)確深刻的準(zhǔn)確深刻的評(píng)論評(píng)論 （議）（議） 融情于理的融情于理的小結(jié)小結(jié) （聯(lián)（聯(lián) 結(jié)）結(jié)）新聞短評(píng)的結(jié)構(gòu)新聞短評(píng)的結(jié)構(gòu)1、分、分-總式總式2、總、總-分分-總式總式如何寫作新聞短評(píng)如何寫作新聞短評(píng)概括材料概括材料展開(kāi)分析

2、展開(kāi)分析提煉觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)高考命題題型設(shè)置：題型設(shè)置：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述。觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述。方法：提取方法：提取核心要素核心要素，形成形成“何人或物做何事何人或物做何事”的概括模式的概括模式簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要概括材料概括材料評(píng)論觀點(diǎn)的確定評(píng)論觀點(diǎn)的確定找對(duì)象析行為得看法角度角度： 正面、反面、正反結(jié)合正面、反面、正反結(jié)合 參考示例參考示例贊同網(wǎng)祭，擯棄陋習(xí)。通過(guò)網(wǎng)贊同網(wǎng)祭，擯棄陋習(xí)。通過(guò)網(wǎng)站祭奠已逝的親友。既便于表站祭奠已逝的親友。既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)達(dá)哀思，

3、又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，要加以正面引導(dǎo)。要加以正面引導(dǎo)。概括事實(shí)，概括事實(shí)，亮出觀亮出觀點(diǎn)點(diǎn)闡述理由闡述理由小結(jié)小結(jié)1、開(kāi)通祭祀網(wǎng)站可節(jié)約環(huán)保，也能祭、開(kāi)通祭祀網(wǎng)站可節(jié)約環(huán)保，也能祭奠死者表達(dá)哀思，是個(gè)不錯(cuò)的方法。奠死者表達(dá)哀思，是個(gè)不錯(cuò)的方法。2、反對(duì)。死者已死，生者何哀，人死、反對(duì)。死者已死，生者何哀，人死不能復(fù)生，做多少也沒(méi)有用，心誠(chéng)就不能復(fù)生，做多少也沒(méi)有用，心誠(chéng)就好好。3、說(shuō)明人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了。、說(shuō)明人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了。4、贊同。每個(gè)人祭奠親友的方式和想、贊同。每個(gè)人祭

4、奠親友的方式和想法不同。但只要合理，就是能更好地法不同。但只要合理，就是能更好地表達(dá)哀思。表達(dá)哀思。審題關(guān)鍵審題關(guān)鍵：分析標(biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系分析標(biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系四則消息四則消息關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分別是什么？分別是什么？四則消息的四則消息的共同對(duì)象共同對(duì)象是什么？是什么？四則消息有何四則消息有何內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系？網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受到國(guó)家的重視，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受到國(guó)家的重視，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化密不可分。發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化密不可分。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍?；ヂ?lián)網(wǎng)能凝聚群眾網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。互聯(lián)網(wǎng)能凝聚群眾力量，但也有弊端。網(wǎng)絡(luò)不能獨(dú)立于力量，但也有弊端。網(wǎng)絡(luò)不能獨(dú)立于法律之外，如瑞士嚴(yán)打法律之外

5、，如瑞士嚴(yán)打“黃毒黃毒”信息。信息。網(wǎng)絡(luò)的力量是不可忽視的。合理利用網(wǎng)絡(luò)的力量是不可忽視的。合理利用使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其傳播速度快影響力大的使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其傳播速度快影響力大的優(yōu)勢(shì)，來(lái)解決難事。優(yōu)勢(shì)，來(lái)解決難事。參考示例參考示例當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)文化、社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著重要中發(fā)揮著重要的積極作用。但其傳播的黃毒的積極作用。但其傳播的黃毒信息也帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。信息也帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)已因此用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)已成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。示示 例例正確引導(dǎo)，健康過(guò)節(jié)正確引導(dǎo)，健康過(guò)節(jié)。不論是過(guò)中。不論是過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)

6、日，還是過(guò)外來(lái)的國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過(guò)外來(lái)的“洋洋節(jié)節(jié)”，都可視為文化的折射和傳播。，都可視為文化的折射和傳播。我們應(yīng)該取其精華，讓生活更豐富我們應(yīng)該取其精華，讓生活更豐富多彩。多彩。當(dāng)然，也要正確引導(dǎo)，使那當(dāng)然，也要正確引導(dǎo)，使那些節(jié)日過(guò)的更健康，更有意義。些節(jié)日過(guò)的更健康，更有意義。課堂練習(xí)1第一步：請(qǐng)同學(xué)們就素材找到切第一步：請(qǐng)同學(xué)們就素材找到切入角度入角度（1 1）孫家兄弟倆；）孫家兄弟倆；（2 2）民工們；）民工們；第二步第二步：請(qǐng)同學(xué)們就第一個(gè)切入角：請(qǐng)同學(xué)們就第一個(gè)切入角度用簡(jiǎn)要語(yǔ)言（一兩句話）概括引度用簡(jiǎn)要語(yǔ)言（一兩句話）概括引述新聞素材。述新聞素材。哥哥為還工錢路途遇難，弟弟傾

7、家哥哥為還工錢路途遇難，弟弟傾家完成哥哥遺愿完成哥哥遺愿第三步第三步：請(qǐng)同學(xué)們就引述內(nèi)容進(jìn)行：請(qǐng)同學(xué)們就引述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)（短評(píng)觀點(diǎn)）評(píng)價(jià)（短評(píng)觀點(diǎn)）孫家兄弟的這場(chǎng)生死接力折射出道孫家兄弟的這場(chǎng)生死接力折射出道德光芒，讓人稱道。德光芒，讓人稱道。如何展開(kāi)評(píng)論分析 探因分析法探因分析法 思路思路：是因?yàn)槭且驗(yàn)?，是因?yàn)?，是因?yàn)?，是因?yàn)椋且驗(yàn)?關(guān)鍵關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)應(yīng)起來(lái)。 材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上某中學(xué)在開(kāi)學(xué)前推出一項(xiàng)新規(guī)：將手機(jī)請(qǐng)出校園。但此舉引某中學(xué)在開(kāi)學(xué)前推出一

8、項(xiàng)新規(guī)：將手機(jī)請(qǐng)出校園。但此舉引起不少爭(zhēng)議。起不少爭(zhēng)議。 材料二：兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)材料二：兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)校長(zhǎng)尚慶蓮建議校長(zhǎng)尚慶蓮建議“禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園”引發(fā)廣泛爭(zhēng)引發(fā)廣泛爭(zhēng)論，正在參加全國(guó)兩會(huì)的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，論，正在參加全國(guó)兩會(huì)的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對(duì)意見(jiàn)。有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對(duì)意見(jiàn)。 請(qǐng)你用探因分析法對(duì)此事件進(jìn)行評(píng)論。請(qǐng)你用探因分析法對(duì)此事件進(jìn)行評(píng)論。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用課堂演練運(yùn)用探因分析法，就不準(zhǔn)將手機(jī)帶入校園作一個(gè)分析。 中小學(xué)

9、生帶手機(jī)進(jìn)校園，危害猛于虎中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，危害猛于虎 。（觀。（觀點(diǎn)）點(diǎn)）首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；身攜帶，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；再有學(xué)生利用上課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、再有學(xué)生利用上課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；另外手另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的“小動(dòng)作小動(dòng)作”科技化科技化了，代替了了，代替了“傳紙條傳紙條”，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失；下降和價(jià)值觀的迷失；最后手機(jī)的使用會(huì)最后手機(jī)的使用會(huì)造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。（分析）（分析）因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使用手機(jī)。（結(jié)論）用手機(jī)。（結(jié)論）應(yīng)將手機(jī)請(qǐng)出校園應(yīng)將手機(jī)請(qǐng)出校園