《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課 最后一課》（第2課時(shí)）課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課 最后一課》（第2課時(shí)）課件 蘇教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最后一課法都德1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情及其發(fā)展變化； 2、理解小說(shuō)的愛(ài)國(guó)主題，體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。第一次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子，感受其思想感情的起伏變化。 可依據(jù)以下問(wèn)題上學(xué)路上小弗郎士有著怎樣的心理感受？上課前教室里的氣氛與平日有什么不同？這意味著什么？在“最后一課”上，小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪些根本變化？點(diǎn)撥 作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的刻畫(huà)運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲

2、憤、懂事。充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。這一情感變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。以前的情景以前的情景不尋常的今日不尋常的今日課堂上課堂上開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人 小弗朗士小弗朗士逃學(xué)害怕老師不認(rèn)真聽(tīng)講聽(tīng)不懂后悔書(shū)像朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)得懂同情崇敬老師 韓麥爾先生韓麥爾先生老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺 老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽 第二次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出

3、有關(guān)韓麥爾先生外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句。仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)揭示了韓麥爾先生怎樣的思想感情。6分鐘 小說(shuō)通過(guò)韓麥爾先生在“最后一課”上所講的話，表現(xiàn)了他對(duì)自己工作、對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)兒童深厚的愛(ài)和無(wú)限的希望，以及對(duì)國(guó)土淪陷后深切地悲哀和痛苦的思想感情。 通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，小說(shuō)深刻的揭示了人物內(nèi)心激動(dòng)、沉痛、依戀、悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛(ài)國(guó)精神。點(diǎn)撥 在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？4分鐘自學(xué)指導(dǎo)：點(diǎn)撥 “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。 自學(xué)指導(dǎo)： 課文中，小弗

4、郎士與韓麥爾先生相互都感到對(duì)方“可憐”。試根據(jù)上下文，領(lǐng)悟各句中“可憐”一詞表達(dá)的不同感情。第三次“先學(xué)后教”1、就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨得戒尺?？蓱z的人。2、這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。3、可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？4、不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。點(diǎn)撥：1、這是小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的同情、理解和可憐，是小弗郎士的一種愛(ài)國(guó)主義思想火花的迸發(fā)。2、因?yàn)轫n麥爾先生是這樣熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，想把自己的知識(shí)全部交給學(xué)生，但是卻不能了。 3韓麥爾先生雖然對(duì)這服務(wù)、生活了四十年的校園、家園無(wú)限依戀和熱愛(ài)，現(xiàn)在卻不得不離開(kāi)，這是十分痛苦的事，表現(xiàn)了小弗郎士理解老師的心境，使我們感到小弗郎士懂事多了。4韓麥爾先生說(shuō)小弗郎士“可憐”，是因?yàn)樾「ダ墒繘](méi)有學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言法語(yǔ)，而且今后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)了，同時(shí)也為轉(zhuǎn)入下面的自責(zé)做了鋪墊。