《內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)高中七年級(jí)生物下冊(cè) 4.3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)）說(shuō)課課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)高中七年級(jí)生物下冊(cè) 4.3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)）說(shuō)課課件 （新版）新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)）說(shuō)課課件說(shuō)課流程：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是肺與外本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是肺與外界的氣體交換過(guò)程；第二課時(shí)是肺泡與血液的氣界的氣體交換過(guò)程；第二課時(shí)是肺泡與血液的氣體交換。今天我說(shuō)課內(nèi)容是第一課時(shí)，肺與外界體交換。今天我說(shuō)課內(nèi)容是第一課時(shí)，肺與外界的氣體交換過(guò)程。的氣體交換過(guò)程。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 教材選自七年級(jí)：教材選自七年級(jí)： 生物學(xué)生物學(xué)下冊(cè)第四單元第三下冊(cè)第四單元第三章第二節(jié)章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既是本

2、章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。是第一節(jié)既是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。是第一節(jié) 呼吸道呼吸道對(duì)空氣的處理對(duì)空氣的處理內(nèi)容的延伸，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)血液循內(nèi)容的延伸，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的作用環(huán)系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的作用二、學(xué)情分析：肺與外界氣體交換涉及二、學(xué)情分析：肺與外界氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問(wèn)題，七氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問(wèn)題，七年級(jí)學(xué)生缺少相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。這對(duì)學(xué)年級(jí)學(xué)生缺少相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容抽象，較難理解。而且七年生來(lái)說(shuō)內(nèi)容抽象，較難理解。而且七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留感性認(rèn)識(shí)的級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留感性認(rèn)識(shí)的層面層面。教學(xué)目

3、標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo)： 概述肺與外界 的氣體交換過(guò)程 二、技能目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺的位置學(xué)習(xí)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): (1)概述肺與外界的氣體交換教學(xué)難點(diǎn)： (1)概述肺與外界的氣體交換三、教法學(xué)法：三、教法學(xué)法：1、直觀演示法、直觀演示法2、活動(dòng)探究法、活動(dòng)探究法3、集體討論法、集體討論法 四、教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探究問(wèn)題：如何讓癟探究問(wèn)題：如何讓癟瓶?jī)?nèi)癟氣球鼓起來(lái)？瓶?jī)?nèi)癟氣球鼓起來(lái)？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生積

4、極興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，導(dǎo)思考，主動(dòng)探究，導(dǎo)入新課。入新課。（一）實(shí)驗(yàn)探究、導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)探究、導(dǎo)入新課： 肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能膈、胸腔、膈、胸腔、肺的位置、肺的位置、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)（二）、解決問(wèn)題：設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺與胸廓位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩與胸廓位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片在結(jié)構(gòu)上的相似性，鼓勵(lì)學(xué)幅圖片在結(jié)構(gòu)上的相似性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)人體的呼吸原理與該裝生大膽推測(cè)人體的呼吸原理與該裝置相似性。分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。置相似性。分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。胸廓由胸椎、胸廓由胸椎、胸骨、肋骨胸骨、肋骨圍成的圍成的活動(dòng)一、自我體驗(yàn)呼吸活動(dòng)一、自我體驗(yàn)呼吸

5、活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生深吸氣和呼氣，體驗(yàn)胸廓容積的變化學(xué)生深吸氣和呼氣，體驗(yàn)胸廓容積的變化一起感受胸廓的運(yùn)動(dòng)一起感受胸廓的運(yùn)動(dòng)深深呼氣深深呼氣肋骨向下肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)向內(nèi)運(yùn)動(dòng)胸廓縮小胸廓縮小深深吸氣深深吸氣肋骨向上向肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)外運(yùn)動(dòng)胸廓擴(kuò)大胸廓擴(kuò)大設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:利用自身探究呼吸，符合利用自身探究呼吸，符合學(xué)生的由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中獲得新知并積讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中獲得新知并積極參與到探究活動(dòng)中極參與到探究活動(dòng)中吸氣、呼氣時(shí)：膈吸氣、呼氣時(shí)：膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸腔容肌的運(yùn)動(dòng)與胸腔容積變化的關(guān)系？積變化的關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：播放膈肌運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、展示肋

6、設(shè)計(jì)意圖：播放膈肌運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、展示肋間肌收縮和舒張的圖片，幫助學(xué)生直觀間肌收縮和舒張的圖片，幫助學(xué)生直觀感知兩種呼吸肌的共同作用，使胸廓的感知兩種呼吸肌的共同作用，使胸廓的容積發(fā)生變化。容積發(fā)生變化。胸廓容積的變化由于什么原因?qū)е碌?？胸廓容積的變化由于什么原因?qū)е碌?？?wèn)題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣問(wèn)題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?活動(dòng)活動(dòng)1、分組實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)、分組實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化活動(dòng)目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化 受膈受膈 肌控制肌控制活動(dòng)安排：活動(dòng)安排：1、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？、觀察并思考：瓶壁、膠管、

7、氣球、橡皮膜分別模擬什么？2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？在什么情況下回縮？3、以組為單位回答問(wèn)題，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。、以組為單位回答問(wèn)題，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。問(wèn)題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時(shí)問(wèn)題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓變化情況。肺內(nèi)氣壓變化情況。活動(dòng)：分組探究氣壓與容積的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)：1、描述氣壓與容積的關(guān)系 2、理解氣體進(jìn)出人體與肺內(nèi)氣壓變化有關(guān)。活動(dòng)安排

8、:1、分組完成探究:將去掉針頭的注射器抽滿一管空氣，左手堵住前端，右手推活塞，感受氣壓變化；松開(kāi)活塞觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向。2、小組內(nèi)討論交流推活塞過(guò)程中注射器內(nèi)氣壓與容積的變化，概括氣壓與容積的變化關(guān)系。3、表達(dá)交流活動(dòng)目標(biāo)：不限形式歸納總結(jié)肺與外界氣體交換過(guò)程?；顒?dòng)安排：1、小組交流合作2、大屏幕展示各小組的總結(jié)結(jié)果其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充（三）、概括總結(jié)、突出重點(diǎn)：（三）、概括總結(jié)、突出重點(diǎn)：基礎(chǔ)題：大屏幕展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知拓展題：1、為什么嬰兒總是、為什么嬰兒總是“啼哭啼哭”著來(lái)到世上？著來(lái)到世上？2、睡覺(jué)時(shí)，把手放在胸部，為什么感到憋悶？、睡覺(jué)時(shí)，把手放在胸部，

9、為什么感到憋悶？3、日常生活中，有的人煤氣中毒、溺水、觸電等突然停止呼、日常生活中，有的人煤氣中毒、溺水、觸電等突然停止呼吸時(shí)，為什么可用人工呼吸方法進(jìn)行急救？吸時(shí)，為什么可用人工呼吸方法進(jìn)行急救？4、打、打“嗝嗝”是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時(shí)屬于呼吸的什么是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時(shí)屬于呼吸的什么狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理?為什么？為什么？5、游泳時(shí)水過(guò)胸部會(huì)感到呼吸困難，是什么原因？、游泳時(shí)水過(guò)胸部會(huì)感到呼吸困難，是什么原因？聯(lián)系生活實(shí)際，解釋生活中的現(xiàn)象聯(lián)系生活實(shí)際，解釋生活中的現(xiàn)象（四）、鞏固訓(xùn)練、拓展新知（四）、鞏固訓(xùn)練、拓展新知五、說(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)

10、計(jì)：五、說(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（一）新課標(biāo)要求：1、重視對(duì)學(xué)生探究能力的進(jìn)行評(píng)價(jià)2、重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)3、重視檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容1、結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力2、教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索的科學(xué)精神方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、重視考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)原理和應(yīng)用以及分析、綜合能力。（三）評(píng)價(jià)形式：口頭評(píng)價(jià)、不同梯度的習(xí)題評(píng)價(jià)。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：肺與外界的氣體交換過(guò)程：肋間肌收縮 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓 吸氣 增大 減小 膈肌收縮 擴(kuò)大肋間肌舒張 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓 減小 增大 呼氣膈肌舒張 減小胸廓胸廓一起

11、感受胸廓的運(yùn)動(dòng)一起感受胸廓的運(yùn)動(dòng)深深吸氣深深吸氣肋骨向上肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)向外運(yùn)動(dòng)胸廓擴(kuò)大胸廓擴(kuò)大肋骨向下肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)向內(nèi)運(yùn)動(dòng)胸廓縮小胸廓縮小深深呼氣深深呼氣肋間肌的活動(dòng)使胸廓前后，左右徑變化肋間肌的活動(dòng)使胸廓前后，左右徑變化肋骨向下肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)向內(nèi)運(yùn)動(dòng)胸廓變大胸廓變大胸廓變小胸廓變小肋間肌舒張肋間肌舒張肋骨向上肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)向外運(yùn)動(dòng)肋間肌收縮肋間肌收縮 肺與外界的氣體交換肺與外界的氣體交換吸氣、呼氣時(shí)：膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸腔容積變化的關(guān)系？膈肌的變化使熊擴(kuò)大上下徑變化問(wèn)題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣問(wèn)題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?活動(dòng)活動(dòng)1、分組實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)

12、動(dòng)、分組實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化活動(dòng)目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化 受膈受膈 肌控制肌控制活動(dòng)安排：活動(dòng)安排：1、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？在什么情況下回縮？3、以組為單位回答問(wèn)題，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。、以組為單位回答問(wèn)題，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。觀察觀察：模型內(nèi)氣球體積的變

13、化和橡皮膜位置變化：模型內(nèi)氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系。的關(guān)系。討論：1、裝置中的瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分裝置中的瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么別模擬什么?2、氣球在什么情況下脹大？在什么情況、氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？結(jié)論結(jié)論：1、瓶壁、瓶壁胸廓、膠管胸廓、膠管氣管、氣管、 氣氣 球球肺、橡皮膜肺、橡皮膜膈膈2、肺隨著胸廓（胸腔容積）的擴(kuò)大而擴(kuò)大；肺隨著胸廓（胸腔容積）的擴(kuò)大而擴(kuò)大；肺隨著胸廓（胸腔容積）的縮小而縮小。肺隨著胸廓（胸腔容積）的縮小而縮小。問(wèn)題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時(shí)問(wèn)題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓變化情況。肺內(nèi)

14、氣壓變化情況?；顒?dòng)：分組探究氣壓與容積的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)：1、描述氣壓與容積的關(guān)系 2、理解氣體進(jìn)出人體與肺內(nèi)氣壓變化有關(guān)?；顒?dòng)安排:1、分組完成探究:將去掉針頭的注射器抽滿一管空氣，左手堵住前端，右手推活塞，感受氣壓變化；松開(kāi)活塞觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向。2、小組內(nèi)討論交流推活塞過(guò)程中注射器內(nèi)氣壓與容積的變化，概括氣壓與容積的變化關(guān)系。3、表達(dá)交流結(jié)論：結(jié)論：1.氣體存在氣體存在壓力壓力. 2.一個(gè)容器中的氣體，在溫度不一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器變，當(dāng)容器容積減小時(shí)，氣體壓力增容積減小時(shí)，氣體壓力增大；大；反之，反之，當(dāng)容器容積

15、增大時(shí)，當(dāng)容器容積增大時(shí)，氣體氣體壓力減小。氣體體積與氣壓成反比關(guān)壓力減小。氣體體積與氣壓成反比關(guān)系。系。 教學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)課的 優(yōu)點(diǎn)1、利用自制的簡(jiǎn)單教具引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)引入新課內(nèi)容，從一開(kāi)課就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，學(xué)生小組合作交流討論“如何讓癟瓶?jī)?nèi)的癟氣球鼓起來(lái)”興趣濃厚。本節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入新課還能更好的分散了本節(jié)課的難點(diǎn)，為之后學(xué)習(xí)胸廓容積變化與呼吸的關(guān)系做了很好的鋪墊。2、通過(guò)設(shè)計(jì)的“親身體驗(yàn)胸廓變化”、“模擬膈肌運(yùn)動(dòng)”、“利用注射器探究容積與氣壓的關(guān)系”三個(gè)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3、由于本節(jié)內(nèi)容抽象，較難理解。而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間具有很強(qiáng)調(diào)動(dòng)邏輯性。因此，教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思討論、探究的時(shí)間。教學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)課的缺點(diǎn)：1、為了急于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我給學(xué)生留有的思考、討論的時(shí)間不足，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致有的班級(jí)沒(méi)有完成本課教學(xué)目標(biāo)