《浙江省金華市第四中學(xué)七年級語文上冊《17 走一步再走一步》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市第四中學(xué)七年級語文上冊《17 走一步再走一步》課件 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走一步，再走一步走一步，再走一步 莫頓莫頓亨特（美）亨特（美）整體感知整體感知 “我我”爬懸崖時遇到哪些困難？爬懸崖時遇到哪些困難？懸崖陡峭懸崖陡峭孱弱多病孱弱多病暮色蒼茫，天色漸晚暮色蒼茫，天色漸晚提示：表現(xiàn)人物心理活動有兩種形式提示：表現(xiàn)人物心理活動有兩種形式: :或或直接描寫，或通過動作、語言、神態(tài)來直接描寫，或通過動作、語言、神態(tài)來間接表現(xiàn)心理。間接表現(xiàn)心理。賞析賞析“冒險冒險”遇險時，遇險時，“我我”的心理如何？請找的心理如何？請找出相關(guān)句子并體會。出相關(guān)句子并體會。孤身一人孤身一人齊讀齊讀“脫險脫險”部分，劃出描寫心理活動部分，劃出描寫心理活動的句子，體會其中的變化。的句子，體會其

2、中的變化。賞析賞析“脫險脫險”“我我”_(_(心理感受心理感受) )，表現(xiàn)在，表現(xiàn)在“_”_”（文中句子）。（文中句子）。恐懼恐懼有了信心有了信心信心大增信心大增有了成就感有了成就感 課文講述的只是一件小事，但它在課文講述的只是一件小事，但它在莫頓莫頓亨特先生腦海中卻留下了深刻的亨特先生腦海中卻留下了深刻的印象，你看文中這句話印象，你看文中這句話“時隔五十七年，時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為。為什么作者會留下如此深刻的印象呢？什么作者會留下如此深刻的印象呢？ 探究原因探究原因 1945年年1月，在英國某空軍基地，一名上尉月，在英國某空軍基地，一名上

3、尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛一輛沒有任何武器飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛一輛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)被任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕駛著飛機(jī)滑行在跑道上，他告誡自第二天，他駕駛著飛機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。當(dāng)飛機(jī)上升到己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。當(dāng)飛機(jī)上升到兩萬五千米時，他又告誡自己，現(xiàn)在，只要在地兩萬五千米時，他又告誡自己，現(xiàn)在，只要在地面無線

4、電的指揮下，保持這個航向面無線電的指揮下，保持這個航向20分鐘就可到分鐘就可到達(dá)荷蘭。這個，不難做到。達(dá)荷蘭。這個，不難做到。 就這樣，他不斷告誡就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國。就這樣，飛了一程又一程。終于完成了臨德國。就這樣，飛了一程又一程。終于完成了任務(wù)。事后他接受獎勵時說：我之所以能夠完成任務(wù)。事后他接受獎勵時說：我之所以能夠完成任務(wù)，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。任務(wù)，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。 在人生的道路上，不管面對怎樣的困難險阻，在人生的道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要只要把大困難分解為

5、小困難，把大困難分解為小困難， 一個一個地認(rèn)真一個一個地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難。地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。要從小事做起，小進(jìn)步會積累成大成功。要從小事做起，小進(jìn)步會積累成大成功。你從本文中領(lǐng)悟到了什么？你從本文中領(lǐng)悟到了什么？感受哲理感受哲理 生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財富。比如滴水石穿告訴我們堅持的力量，春筆精神財富。比如滴水石穿告訴我們堅持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。善

6、于感悟，寫作文，也有去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。寫法探究寫法探究以小見大、以事寓理的寫法。以小見大、以事寓理的寫法。小懸崖：小懸崖：不著眼巖石不著眼巖石走一步再走一步走一步再走一步巨大的成就感巨大的成就感大人生：大人生：不害怕困難不害怕困難積小勝漸成大勝積小勝漸成大勝取得成功取得成功 以事寓理類文章第一部分先敘述一件有首有尾的事件，以事寓理類文章第一部分先敘述一件有首有尾的事件，第二部分是依托前面事件的基礎(chǔ)，通過類比聯(lián)想，從中感第二部分是依托前面事件的基礎(chǔ)，通過類比聯(lián)想，從中感悟到的一個人生哲

7、理。因此，記事是感悟的基礎(chǔ)，議論升悟到的一個人生哲理。因此，記事是感悟的基礎(chǔ)，議論升華哲理是目的。華哲理是目的。 寫法探究寫法探究 一、前面的敘事要為后面的感悟道理服務(wù)。如一、前面的敘事要為后面的感悟道理服務(wù)。如走一走一步，再走一步步，再走一步中，作者記述冒險登上懸崖面臨的困境，中，作者記述冒險登上懸崖面臨的困境，意喻人生面臨的困難，記述意喻人生面臨的困難，記述“我我”下懸崖的行動與心理活下懸崖的行動與心理活動，目的是借動，目的是借“我我”下懸崖這一下懸崖這一“漸變漸變”過程，為觸發(fā)得過程，為觸發(fā)得出后面的人生感悟服務(wù)。出后面的人生感悟服務(wù)。寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 二、感悟的內(nèi)容要切事理。如二、感悟

8、的內(nèi)容要切事理。如走一步，再走一步走一步，再走一步中作者感悟出如何面對人生困難的態(tài)度與方法的道理，就中作者感悟出如何面對人生困難的態(tài)度與方法的道理，就與與“我我”童年時一次脫險經(jīng)歷的情理相切合。倘若作者文童年時一次脫險經(jīng)歷的情理相切合。倘若作者文末感悟出一個這樣的道理：人生道路充滿艱難險阻，要聽末感悟出一個這樣的道理：人生道路充滿艱難險阻，要聽長輩的告誡，切忌冒險。這就顯然與事理不合，且感悟的長輩的告誡，切忌冒險。這就顯然與事理不合，且感悟的內(nèi)容平庸，缺乏深刻意義。內(nèi)容平庸，缺乏深刻意義。 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 三、要圍繞中心處理好詳略關(guān)系。如三、要圍繞中心處理好詳略關(guān)系。如走一走一步，再走一步步

9、，再走一步中，開頭和結(jié)尾以簡潔的文字?jǐn)⑹鲋?，開頭和結(jié)尾以簡潔的文字?jǐn)⑹隽耸录钠鹨蚝透形颍虚g了事件的起因和感悟，中間“我我”在上懸崖和下懸在上懸崖和下懸崖時的行動與心理活動詳寫，而對于其他小朋友的崖時的行動與心理活動詳寫，而對于其他小朋友的活動及好友杰利回家領(lǐng)父親來、父親指導(dǎo)等過程則活動及好友杰利回家領(lǐng)父親來、父親指導(dǎo)等過程則略寫。其原因是因為攀爬懸崖的過程中略寫。其原因是因為攀爬懸崖的過程中“我我”陷入陷入深深困境，意喻人生面臨的困難；爬下懸崖過程中深深困境，意喻人生面臨的困難；爬下懸崖過程中“我我”的行動與心理活動，暗合作者結(jié)尾寄意的怎的行動與心理活動，暗合作者結(jié)尾寄意的怎樣去對待困難和

10、克服困難的態(tài)度與方法這一中心。樣去對待困難和克服困難的態(tài)度與方法這一中心?？梢?，凡是能表現(xiàn)中心的材料就詳寫。可見，凡是能表現(xiàn)中心的材料就詳寫。寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 以以登山的啟示登山的啟示為題，根據(jù)所提供為題，根據(jù)所提供的啟示快速構(gòu)思。的啟示快速構(gòu)思。課堂練筆課堂練筆小河因能拐彎，才能奔向大海。小河因能拐彎，才能奔向大海。使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子。使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子。人生就像一場旅行，不必太在乎目的地，在乎的，人生就像一場旅行，不必太在乎目的地，在乎的，是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。 絕美的風(fēng)景在頂峰，絕美的風(fēng)景在險峰。絕

11、美的風(fēng)景在頂峰，絕美的風(fēng)景在險峰。 暫時的停留是為了積蓄力量，以求能更好的迸發(fā)。暫時的停留是為了積蓄力量，以求能更好的迸發(fā)。 或許努力了辛勞了還是沒能如愿，其實只要盡力了或許努力了辛勞了還是沒能如愿，其實只要盡力了也就無憾了。也就無憾了。 同學(xué)們，同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章文章”，莫頓，莫頓亨特能夠從兒時的一件小事中，亨特能夠從兒時的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。來。 面對生活，你們也會有諸多的感受，試以面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我那件事告訴了我_” 為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于600字的文章（先將題目補(bǔ)充完整）字的文章（先將題目補(bǔ)充完整）布置作業(yè)布置作業(yè)