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1、第二單元第二單元 5蘇軾詞兩首蘇軾詞兩首一、閱讀一、閱讀念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古第一、二段，回答問題。第一、二段，回答問題。【理解重點文言知識理解重點文言知識】1【文言實詞文言實詞】解釋下列加點詞的詞義。解釋下列加點詞的詞義。(1) 人人道道是，三國周郎赤壁是，三國周郎赤壁詞義：詞義：_(2)故故壘西邊壘西邊詞義：詞義：_文文 段段研研 讀讀(3)早生早生華華發(fā)發(fā)詞義：詞義：_ 答案：答案：(1)說說(2)以前的，舊時的以前的，舊時的 (3)花白的花白的文文 段段研研 讀讀2【詞類活用詞類活用】指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。 (1) 大江大江東東去去_ (2) 談笑間

2、，檣櫓談笑間，檣櫓灰灰飛煙飛煙滅滅_答案：答案：(1)名詞作狀語，向東名詞作狀語，向東(2)名詞作狀語，像灰一名詞作狀語，像灰一樣；像煙一樣樣；像煙一樣文文 段段研研 讀讀3【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解釋。指出下列句子中的通假字并解釋。人生如夢，一尊還酹江月人生如夢，一尊還酹江月“ _ _ _ _ _ _ _ _ ” 通通 “ _ _ _ _ _ _ _ _ ” ，_答案：答案：“尊尊”通通“樽樽”，酒杯，酒杯 文文 段段研研 讀讀【詩歌賞析詩歌賞析】1“大江東去，浪淘盡，千古風流人物大江東去，浪淘盡，千古風流人物”歷來被人歷來被人們稱道，是傳誦千古的名句，它的好處在哪里？們稱道

3、，是傳誦千古的名句，它的好處在哪里？_答案：答案：化抽象為具體，變無形為有形，由江水而歲月。化抽象為具體，變無形為有形，由江水而歲月。形象、生動、傳神。形象、生動、傳神。文文 段段研研 讀讀2“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中這三句中哪幾個字用得非常妙，作者為什么極力描繪這些景象？哪幾個字用得非常妙，作者為什么極力描繪這些景象？ _答案：答案：“亂亂”寫出岸邊巖石山崖之險怪寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿穿”寫出陡峭山崖直插云霄的高峻寫出陡峭山崖直插云霄的高峻 “驚驚”本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌“拍拍”突出了驚濤駭浪與

4、江岸搏擊的力度突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷卷”波濤力量之浩大波濤力量之浩大 文文 段段研研 讀讀這三句運用擬人、比喻、夸張、對偶等修辭手法，從這三句運用擬人、比喻、夸張、對偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢等方面描繪赤壁的奇景和長聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢等方面描繪赤壁的奇景和長江的氣勢，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英江的氣勢，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄人物的英姿，表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣，渲染了環(huán)雄人物的英姿，表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣，渲染了環(huán)境氣氛。境氣氛。文文 段段研研 讀讀3“江山如畫，一時多少豪杰江山如畫，一時多少豪杰”這兩句在全詞中起這兩句在全詞中起了什么作用

5、？了什么作用？ _答案：答案：這兩句承上啟下。這兩句承上啟下?！敖饺绠嫿饺绠嫛?表達了詩人熱表達了詩人熱愛祖國河山的激情，又由寫景過渡到寫人，總結(jié)上闋，愛祖國河山的激情，又由寫景過渡到寫人，總結(jié)上闋，引起下闋。引起下闋。文文 段段研研 讀讀4下闋著力塑造周瑜，為何要插入下闋著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了小喬初嫁了”這一細節(jié)？這一細節(jié)？_答案：答案：蘇軾詞中插入蘇軾詞中插入“小喬初嫁了小喬初嫁了”這一細節(jié)的深刻這一細節(jié)的深刻含意在于：含意在于： 一是借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁一是借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀很輕，很有作為。之戰(zhàn)時，年紀很輕，很有作為。文

6、文 段段研研 讀讀 二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風姿，二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風姿，英雄美人，相得益彰。英雄美人，相得益彰。 三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對信外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。 以上這些正是作者所沒有的，又是他十分渴望的。以上這些正是作者所沒有的，又是他十分渴望的。文文 段段研研 讀讀5詞人為什么只寫周瑜？對周瑜形象的刻畫，又寄詞人為什么只寫周瑜？對周瑜形象的刻畫，又寄寓

7、了詞人怎樣的情感？寓了詞人怎樣的情感？_答案：答案：通過周瑜少年英雄的形象，抒發(fā)了自己懷才不通過周瑜少年英雄的形象，抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利，成為一時之英雄。而自己年將半百，卻身取得勝利，成為一時之英雄。而自己年將半百，卻身遭貶謫，功業(yè)無成，怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之遭貶謫，功業(yè)無成，怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之情呢？情呢？ 蘇軾對周瑜蘇軾對周瑜“贊揚贊揚”的同時又是在慨嘆自己。的同時又是在慨嘆自己。詞人刻畫周瑜的詞人刻畫周瑜的“雄姿英發(fā)、叱咤風云雄姿英發(fā)、叱咤風云”與自己的與自己的“待罪黃州、早生華

8、發(fā)待罪黃州、早生華發(fā)”相互映襯，懷古思今，對比相互映襯，懷古思今，對比反差強烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯反差強烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報國無門，渴望能夠建功立業(yè)。志未酬，意在感慨自己報國無門，渴望能夠建功立業(yè)。文文 段段研研 讀讀6下闋中下闋中“人生如夢，一尊還酹江月人生如夢，一尊還酹江月”一句抒發(fā)了一句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？作者怎樣的人生感慨？_答案：答案：這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描繪，對英雄人物

9、的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立繪，對英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度；而業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度；而“人生人生如夢如夢”的感慨，則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。的感慨，則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。文文 段段研研 讀讀 但從全詩主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的但從全詩主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩人壯志未酬的無奈激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。我們應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情自白。我們

10、應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，和追求。從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風格豪放，反沉慫臻富于激情，意境壯闊，風格豪放，反沉慫臻目砝目砝鼗場虼鼗場虼 “人生如夢人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也是的追求，這也是赤壁懷古赤壁懷古的理趣所在。的理趣所在。文文 段段研研 讀讀二、閱讀二、閱讀定風波定風波，回答以下問題。，回答以下問題。 【文言實詞文言實詞】解釋下列加點詞的詞義。解釋下列加點詞的詞義。(1) 莫莫聽穿林打葉聲聽穿林打葉聲詞義：詞義：_(2)何妨吟嘯且何妨吟嘯且徐徐行行詞義

11、：詞義：_文文 段段研研 讀讀(3)竹杖芒鞋輕竹杖芒鞋輕勝勝馬馬詞義：詞義：_ 答案：答案：(1)不要不要(2)慢慢地慢慢地(3)超過、勝過超過、勝過文文 段段研研 讀讀【詩歌賞析詩歌賞析】 1詞中描繪的雨有什么特點？為什么？詞中描繪的雨有什么特點？為什么？_答案：答案：特點是雨大特點是雨大(疾風驟雨疾風驟雨)。因為能聽見穿林打葉。因為能聽見穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見。的聲音；同行皆狼狽可見。文文 段段研研 讀讀2賞析賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生生”。_答案：答案：這幾句話的意思是這幾句話的意思是“拄著竹杖，穿著草鞋走路拄著竹杖，穿著草鞋走路

12、比騎馬更輕松，用不著害怕，披著一襲蓑衣在風雨中比騎馬更輕松，用不著害怕，披著一襲蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。過一輩子也處之泰然。“表明作者心態(tài)極好，樂觀曠表明作者心態(tài)極好，樂觀曠達達 。這里的風雨不僅指自然界的風雨，也指作者仕途。這里的風雨不僅指自然界的風雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風雨，中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風雨，喻人生中挫折和磨難困境。表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄喻人生中挫折和磨難困境。表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以逸豁達的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實所束縛的心境，同時也告訴我們要坦然接及

13、不為現(xiàn)實所束縛的心境，同時也告訴我們要坦然接受和面對人生中的受和面對人生中的“風雨風雨”的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。文文 段段研研 讀讀3上闋刻畫了怎樣的人物形象？上闋刻畫了怎樣的人物形象？_答案：答案：野外出游，忽然遇雨，在風雨中漫步徐行，吟野外出游，忽然遇雨，在風雨中漫步徐行，吟詩長嘯，有一種不為環(huán)境所左右的自得境界，瀟灑曠詩長嘯，有一種不為環(huán)境所左右的自得境界，瀟灑曠達。達。文文 段段研研 讀讀4作者為什么說作者為什么說“也無風雨也無晴也無風雨也無晴”？想表達什么？想表達什么？_答案：答案：“也無風雨也無晴。也無風雨也無晴?！睂嵵竸倓傆鲇曛帲搶嵵竸倓傆鲇曛?，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波

14、的感悟和反思，人生有指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波的感悟和反思，人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。修養(yǎng)。文文 段段研研 讀讀5作者是用什么手法來抒發(fā)感情的？作者是用什么手法來抒發(fā)感情的？_答案：答案：比喻、一語雙關(guān)、以小見大。比喻、一語雙關(guān)、以小見大。一語雙關(guān)，將自然風雨和人生風雨相類比。一語雙關(guān)，將自然風雨和人生風雨相類比。 以小見大，以小見大，

15、以生活小事件中見出人生大哲理。以生活小事件中見出人生大哲理。定風波定風波以道中遇雨，隱喻仕途風雨，并進而借雨以道中遇雨，隱喻仕途風雨，并進而借雨后后“也無風雨也無晴也無風雨也無晴”的景象，寄托隱逸江湖后就無的景象，寄托隱逸江湖后就無掛累于風雨陰晴的超然心境。體現(xiàn)詞人在自然風雨中掛累于風雨陰晴的超然心境。體現(xiàn)詞人在自然風雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風險中泰然處之、在痛苦中曠達自鎮(zhèn)定自若、在仕途風險中泰然處之、在痛苦中曠達自解等復雜而深微的情懷。表現(xiàn)了一種醉醒全無，無喜解等復雜而深微的情懷。表現(xiàn)了一種醉醒全無，無喜無悲，勝敗兩忘的人生哲學和處世態(tài)度。無悲，勝敗兩忘的人生哲學和處世態(tài)度。文文 段段研研 讀讀

16、6定風波定風波，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？_答案：答案：作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨，表作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨，表明自己對于各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不明自己對于各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了！作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種怪了！作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種曠達、灑脫的人生態(tài)度。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風曠達、灑脫的人生態(tài)度。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風雨洗禮，但是這也磨煉了他的頑強意志，面對風雨，雨洗禮，但是這也磨煉

17、了他的頑強意志，面對風雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。才是蘇軾最具魅力的人格光輝。文文 段段研研 讀讀名師錦囊名師錦囊(一一)念奴嬌念奴嬌，詞牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，詞牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名，又名因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名，又名百字令百字令大江大江東去東去酹江月酹江月壺中天壺中天等。雙調(diào)，一百字。等。雙調(diào)，一百字。(二二)一語雙關(guān)：指一個詞或一句話關(guān)涉到兩個意思。一語雙關(guān)：指一個詞或一句話關(guān)涉到兩個意思。即表面上是一個意思；暗中又含另一個意思。如在年即表面上是一個意思

18、；暗中又含另一個意思。如在年畫上常畫有一個胖小子抱著一條大鯉魚，或在賀年卡畫上常畫有一個胖小子抱著一條大鯉魚，或在賀年卡上常常畫著一尾魚，你知道這其中的秘密嗎？原來，上常常畫著一尾魚，你知道這其中的秘密嗎？原來，魚象征魚象征“年年有余年年有余(魚魚)”。這種修辭手法叫做。這種修辭手法叫做“雙關(guān)雙關(guān)”。文文 段段研研 讀讀【課文對譯】【課文對譯】1念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古原文：原文：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。千堆

19、雪。江山如畫，一時多少豪杰。譯文：譯文：長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都(隨著長江水隨著長江水)逝去。那舊營壘的西邊，人們說逝去。那舊營壘的西邊，人們說(那那)就是就是三國時候周瑜三國時候周瑜(作戰(zhàn)的作戰(zhàn)的)赤壁。陡峭不平的石壁直刺天赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍擊著江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山空，大浪拍擊著江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山像一幅奇麗的圖畫，那個時代匯集了多少英雄豪杰。像一幅奇麗的圖畫，那個時代匯集了多少英雄豪杰。文文 段段研研 讀讀原文：原文：遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

20、羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。譯文：譯文：遙想當年的周瑜，小喬剛嫁給他，他正年輕有遙想當年的周瑜，小喬剛嫁給他，他正年輕有為，威武的儀表，英姿奮發(fā)。為，威武的儀表，英姿奮發(fā)。(他他)手握羽扇，頭戴綸手握羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，巾，談笑之間，(就把就把)強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。(此此時此刻時此刻)，(我我)懷想三國舊事，憑吊古人，應該笑我自懷想三國舊事，憑吊古人，應該笑我自己多情善感，頭發(fā)早早地都變白了。人生在世就像一己多情善感，

21、頭發(fā)早早地都變白了。人生在世就像一場夢一樣，我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧！場夢一樣，我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧！文文 段段研研 讀讀2定風波定風波原文：原文：序：三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行序：三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴，故作此。皆狼狽，余不覺。已而遂晴，故作此。譯文：譯文：序言：元豐三年序言：元豐三年(1082)三月三日，我在沙湖的三月三日，我在沙湖的路上路上(湖北黃岡東南十五公里處湖北黃岡東南十五公里處)遇到了大雨。有雨具遇到了大雨。有雨具的人都先行離開，剩下的人進退都感覺困難，唯獨我的人都先行離開，剩下的人進退都感覺困難，唯獨我不覺得。

22、不久天氣放晴了，所以我創(chuàng)作了這首詞。不覺得。不久天氣放晴了，所以我創(chuàng)作了這首詞。文文 段段研研 讀讀原文：原文：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。譯文：譯文：不要聽風穿樹林，樹葉帶來風雨之聲，這一切不要聽風穿樹林，樹葉帶來風雨之聲，這一切無所謂，我依然一邊吟詩長嘯，一邊緩步徐行。穿著無所謂，我依然一邊吟詩長嘯，一邊緩步徐行。穿著草鞋，拄著竹杖，比騎馬坐車更加一身輕松。誰怕風草鞋，拄著竹杖，比騎馬坐車更加一身輕松。誰怕風風雨雨？我漠視這些，一生任憑煙雨迷蒙，與我同行。風雨雨？我漠視這些，一生

23、任憑煙雨迷蒙，與我同行。文文 段段研研 讀讀原文：原文：料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。譯文：譯文：冷冷的春風又把我吹醒，微微感到有些寒冷。冷冷的春風又把我吹醒，微微感到有些寒冷。斜陽的山頭卻來迎接我?；仡^望去，我來時淋雨的地斜陽的山頭卻來迎接我?；仡^望去，我來時淋雨的地方，一片蕭條，歸去時又一片平靜，也沒有什么風雨，方，一片蕭條，歸去時又一片平靜，也沒有什么風雨，也無晴。也無晴。文文 段段研研 讀讀【名家視角名家視角】(1)東坡詩之長處，在有豪情，有逸趣。其恬靜不如王東坡詩

24、之長處，在有豪情，有逸趣。其恬靜不如王摩詰，其忠懇不如杜工部。摩詰，其忠懇不如杜工部。 近近代錢穆代錢穆(2)一個無可救藥的浪漫主義者。一個無可救藥的浪漫主義者。 林語堂林語堂蘇東蘇東坡傳坡傳歸歸 納納探探 究究【上下求索上下求索】赤壁懷古赤壁懷古下闋中下闋中“人生如夢，一尊還酹江月人生如夢，一尊還酹江月”一一句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？有人說，詞的結(jié)尾抒句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？有人說，詞的結(jié)尾抒情含有消極成分，與豪壯情調(diào)不合，如何評價這種觀情含有消極成分，與豪壯情調(diào)不合，如何評價這種觀點？點？【探究思路探究思路】詩句本身的情感詩句本身的情感結(jié)合全詩結(jié)合全詩聯(lián)系蘇軾生平聯(lián)系蘇軾生平結(jié)論。結(jié)

25、論。歸歸 納納探探 究究【探究結(jié)論探究結(jié)論】_答案：答案：這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描繪，對英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立繪，對英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度；而業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度；而“人生人生如夢如夢”的感慨，則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但的感慨，則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但從全詩主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱從全詩主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能

26、實現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩人壯志未酬的無奈情緒的望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。歸歸 納納探探 究究我們應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。我們應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸懷。因意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸懷。因 “人生如夢人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也是這也是赤壁懷古赤壁懷古的理

27、趣所在。的理趣所在。其實，其實，“多情多情”是古代詩詞中的一個常用語，有多種是古代詩詞中的一個常用語，有多種含義，這里主要是指詞人建功立業(yè)的愿望。含義，這里主要是指詞人建功立業(yè)的愿望。“白發(fā)白發(fā)”固足已使人生悲，但這種悲是因為尚未實現(xiàn)青云之志。固足已使人生悲，但這種悲是因為尚未實現(xiàn)青云之志?！叭松鐗羧松鐗簟眲t是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，則是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，但他并未想到及時行樂，他的但他并未想到及時行樂，他的“一尊還酹江月一尊還酹江月”不過不過是要向是要向“江月江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詞，可傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詞，可以說豪放中略見蒼涼，而蒼涼只是豪放的補充

28、，二者以說豪放中略見蒼涼，而蒼涼只是豪放的補充，二者并不矛盾。并不矛盾。歸歸 納納探探 究究念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古是公認的豪放派代表作，其是公認的豪放派代表作，其“豪豪放放”表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？ _答案：答案：描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。拓拓 展展思思 維維 刻畫豪邁之人。上片將刻畫豪邁之人。上片將“周郎周郎”與與“赤壁赤壁”并并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。業(yè)的壯志豪情。 拓拓 展展思思 維維