《高考地理二輪復(fù)習(xí) 環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題 環(huán)境管理課件 中圖版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理二輪復(fù)習(xí) 環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題 環(huán)境管理課件 中圖版（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思最新考綱最新考綱考綱解讀考綱解讀1.環(huán)境與環(huán)境環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題。問(wèn)題。1.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確結(jié)合實(shí)例說(shuō)明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀。的環(huán)境倫理觀。2.說(shuō)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害。說(shuō)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害。3.歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。2.資源問(wèn)題與資源問(wèn)題與資源的利用、資源的利用、保護(hù)。保護(hù)。4.根據(jù)案例

2、材料說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原根據(jù)案例材料說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。因。5.說(shuō)明非可再生資源耗竭對(duì)人類活動(dòng)的影響，并說(shuō)說(shuō)明非可再生資源耗竭對(duì)人類活動(dòng)的影響，并說(shuō)出人類采取的相應(yīng)措施。出人類采取的相應(yīng)措施。6.根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。采取的環(huán)境保護(hù)措施。7.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類對(duì)可再生資源不合理利用造結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。成的問(wèn)題以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)?？伎键c(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)

3、與與思思3.生態(tài)環(huán)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題境問(wèn)題與生態(tài)與生態(tài)環(huán)境保環(huán)境保護(hù)。護(hù)。8.能夠正確分析并說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的能夠正確分析并說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。原因。9.說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響。說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響。10.讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。11.針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。施及其作用。4.環(huán)境污環(huán)境污染與防染與防治。治。12.根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出主要的環(huán)境污染問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出主要的環(huán)境污染問(wèn)題。13.

4、以某些以某些環(huán)境污染事件為例，說(shuō)明其形成的原因、過(guò)程及危害。環(huán)境污染事件為例，說(shuō)明其形成的原因、過(guò)程及危害。14.針對(duì)某類環(huán)境污染問(wèn)題，說(shuō)出其防治的主要措施。針對(duì)某類環(huán)境污染問(wèn)題，說(shuō)出其防治的主要措施。5.環(huán)境管環(huán)境管理。理。15.說(shuō)出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。說(shuō)出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。16.說(shuō)出當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng)。說(shuō)出當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng)。17.理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。則。考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思第一講環(huán)境與

5、環(huán)境問(wèn)題環(huán)境管理第一講環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題環(huán)境管理考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思階段階段人地關(guān)人地關(guān)系思想系思想時(shí)期時(shí)期生產(chǎn)特點(diǎn)生產(chǎn)特點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)的表現(xiàn)人地關(guān)系人地關(guān)系第一第一階段階段_、_自然自然采獵文采獵文明明生產(chǎn)力水平低生產(chǎn)力水平低下，人類主要下，人類主要靠采集植物和靠采集植物和狩獵動(dòng)物維持狩獵動(dòng)物維持生命活動(dòng)生命活動(dòng)物種滅絕物種滅絕造成的生造成的生態(tài)破壞態(tài)破壞恐懼和依恐懼和依賴、賴、“天天人合一人合一”考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思第第二二階

6、階段段_自然，自然，試圖試圖_自然自然農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)文明文明和工和工業(yè)文業(yè)文明明人類懂得順應(yīng)自然人類懂得順應(yīng)自然的道理，主要從事的道理，主要從事種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，對(duì)資源進(jìn)行掠展，對(duì)資源進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，排放大奪性開(kāi)發(fā)，排放大量廢物量廢物生態(tài)破生態(tài)破壞、環(huán)壞、環(huán)境污染境污染依賴性減依賴性減弱，對(duì)抗性增弱，對(duì)抗性增強(qiáng)，環(huán)境趨于強(qiáng)，環(huán)境趨于惡化，全面不惡化，全面不協(xié)協(xié)調(diào)，人地矛盾調(diào)，人地矛盾迅速激化迅速激化第第三三階階段段_自然、自然、與自然與自然和諧相和諧相處處現(xiàn)代現(xiàn)代文明文明人類創(chuàng)造了空前燦人類創(chuàng)造了空前燦爛的物質(zhì)文明，各爛的物質(zhì)文明，各種環(huán)境問(wèn)題日益突種環(huán)

7、境問(wèn)題日益突出出生態(tài)破生態(tài)破壞、環(huán)壞、環(huán)境污染境污染尋求人口、資尋求人口、資源、環(huán)源、環(huán)境、發(fā)展相協(xié)境、發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路展之路考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思2.形成正確的環(huán)境倫理觀形成正確的環(huán)境倫理觀 主要內(nèi)容主要內(nèi)容基本要求基本要求尊重與善待自尊重與善待自然然必須做到尊重地球上的一切生命物種，尊重必須做到尊重地球上的一切生命物種，尊重_的和諧穩(wěn)定，順應(yīng)的和諧穩(wěn)定，順應(yīng)_關(guān)心個(gè)人并關(guān)關(guān)心個(gè)人并關(guān)愛(ài)人類愛(ài)人類解決環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)地球環(huán)境，取決于全人類的解決環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)地球環(huán)境，取決于全人類的共同努力，關(guān)心

8、個(gè)人必須首先服從于關(guān)愛(ài)全人類共同努力，關(guān)心個(gè)人必須首先服從于關(guān)愛(ài)全人類的大局的大局著眼當(dāng)前并思著眼當(dāng)前并思慮未來(lái)慮未來(lái)我們應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想，對(duì)子孫后代的利我們應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想，對(duì)子孫后代的利益以及未來(lái)價(jià)值予以更多的考慮，并從后代人的益以及未來(lái)價(jià)值予以更多的考慮，并從后代人的立場(chǎng)上對(duì)我們當(dāng)前的環(huán)境行為做出道德判斷立場(chǎng)上對(duì)我們當(dāng)前的環(huán)境行為做出道德判斷考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思類型類型原生環(huán)境問(wèn)題原生環(huán)境問(wèn)題次生環(huán)

9、境問(wèn)題次生環(huán)境問(wèn)題含義含義自然環(huán)境自然環(huán)境_引引起的，沒(méi)有起的，沒(méi)有_或或_很少很少由人類活動(dòng)造成的環(huán)境問(wèn)題，即狹由人類活動(dòng)造成的環(huán)境問(wèn)題，即狹義的環(huán)境問(wèn)題義的環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)表現(xiàn)自然災(zāi)害自然災(zāi)害_環(huán)境污染環(huán)境污染舉例舉例地震、海嘯、泥石地震、海嘯、泥石流、臺(tái)風(fēng)、干旱等流、臺(tái)風(fēng)、干旱等森林面積減少森林面積減少、水土流失、水土流失、土地荒漠化、土地荒漠化、生物物種銳減生物物種銳減全球氣候變暖、酸全球氣候變暖、酸雨污染、臭氧層破雨污染、臭氧層破壞、城市垃圾污染壞、城市垃圾污染考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練

10、課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思4人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及其危害人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及其危害 環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題成因成因分布分布危害危害環(huán)環(huán)境境污污染染全球全球氣候氣候變暖變暖森林大量減森林大量減少，大量燃燒少，大量燃燒化石燃料化石燃料全球全球全球變暖，極冰融化，全球變暖，極冰融化，海平面上升，淹沒(méi)沿海海平面上升，淹沒(méi)沿海低地；使各地降水和干低地；使各地降水和干濕狀況發(fā)生變化濕狀況發(fā)生變化酸雨酸雨污染污染pH5.6燃燒煤、石燃燒煤、石油、天然氣排油、天然氣排放出大量的二放出大量的二氧化硫、一氧氧化硫、一氧化氮等化氮等世界：西歐、世界：西歐、北美、日本我北

11、美、日本我國(guó)：主要在南國(guó)：主要在南方方河湖水酸化河湖水酸化危害生物危害生物土壤酸化土壤酸化危害森林、危害森林、農(nóng)作物，危害人體健農(nóng)作物，危害人體健康，腐蝕建筑物康，腐蝕建筑物臭氧臭氧層破層破壞壞人類大量使用人類大量使用制冷劑、殺蟲(chóng)制冷劑、殺蟲(chóng)劑等，使空氣劑等，使空氣中氟氯烴增多中氟氯烴增多南極臭氧空洞南極臭氧空洞，北極臭氧層，北極臭氧層變薄，青藏高變薄，青藏高原上空臭氧層原上空臭氧層變薄速度加快變薄速度加快地面紫外線輻射增強(qiáng)，地面紫外線輻射增強(qiáng)，損害人的免疫力，易患損害人的免疫力，易患皮膚癌；危及海洋生皮膚癌；危及海洋生物，導(dǎo)致全球變暖物，導(dǎo)致全球變暖考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)

12、業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思生生態(tài)態(tài)破破壞壞生物生物物種物種銳減銳減生態(tài)環(huán)境破壞、生態(tài)環(huán)境破壞、資源的過(guò)度開(kāi)資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、環(huán)境污染和發(fā)、環(huán)境污染和外來(lái)物種入侵外來(lái)物種入侵人類活動(dòng)人類活動(dòng)區(qū)區(qū)物種不斷滅絕，生物多物種不斷滅絕，生物多樣性破壞，食物鏈斷樣性破壞，食物鏈斷裂，生態(tài)失去平衡裂，生態(tài)失去平衡水土水土流失流失自然：暴雨、土自然：暴雨、土質(zhì)疏松人為：濫質(zhì)疏松人為：濫墾、濫伐墾、濫伐黃土高黃土高原，南方原，南方地區(qū)的丘地區(qū)的丘陵、山地陵、山地使山區(qū)成為荒漠，高原使山區(qū)成為荒漠，高原表面溝壑縱表面溝壑縱橫，淤積湖泊、河床，橫，淤積湖泊、河床，加劇洪澇災(zāi)害加劇洪澇災(zāi)

13、害土地土地荒漠荒漠化化多為不合理地利多為不合理地利用土地造成的用土地造成的我國(guó)西我國(guó)西北、華北北、華北(春季春季)降低大氣能見(jiàn)度，危害降低大氣能見(jiàn)度，危害人體健康、交通、湖人體健康、交通、湖泊、水庫(kù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、泊、水庫(kù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、村莊、城市村莊、城市考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)對(duì)人們社會(huì)活動(dòng)的調(diào)整與控制對(duì)人們社會(huì)活動(dòng)的調(diào)整與控制目的目的既發(fā)展經(jīng)濟(jì)滿足人類的基本需要，又不既發(fā)展經(jīng)濟(jì)滿足人類的基本需要，又不超過(guò)環(huán)境的容許極限超過(guò)環(huán)境的容許極限依據(jù)依據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律與生態(tài)規(guī)律經(jīng)濟(jì)規(guī)律與生態(tài)規(guī)律手段手段行政、法律、經(jīng)濟(jì)、教育、科

14、學(xué)技術(shù)等行政、法律、經(jīng)濟(jì)、教育、科學(xué)技術(shù)等考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思2.環(huán)境管理的基本內(nèi)容環(huán)境管理的基本內(nèi)容 考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思四、環(huán)境保護(hù)，從我做起四、環(huán)境保護(hù)，從我做起 行為準(zhǔn)則行為準(zhǔn)則從自己做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的從自己做起，從現(xiàn)在

15、做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)境保護(hù)的生活方式從理念小事做起，讓環(huán)境保護(hù)的生活方式從理念到行動(dòng)深入到每個(gè)人的日常生活中到行動(dòng)深入到每個(gè)人的日常生活中具體措施具體措施采取采取_生活方式生活方式參與創(chuàng)建參與創(chuàng)建_學(xué)校學(xué)校參與創(chuàng)建參與創(chuàng)建_社區(qū)社區(qū)考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考點(diǎn)一考點(diǎn)一 環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害 次生次生環(huán)境環(huán)境問(wèn)題問(wèn)題 (2)人類人類 活動(dòng)活動(dòng) 考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課

16、時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考點(diǎn)二考點(diǎn)二 當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 (1)考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思(2)(3)考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思問(wèn)題問(wèn)題成因成因分布分布危害危害生物物生物物種

17、銳減種銳減生態(tài)環(huán)境破壞、生態(tài)環(huán)境破壞、資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、環(huán)境污染和外、環(huán)境污染和外來(lái)物種入侵來(lái)物種入侵人類活動(dòng)區(qū)人類活動(dòng)區(qū)生物物種滅絕速度加生物物種滅絕速度加快，使生物食物鏈斷快，使生物食物鏈斷裂，生態(tài)失去平衡裂，生態(tài)失去平衡考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思水土水土流失流失自然自然暴雨、土暴雨、土質(zhì)疏松質(zhì)疏松我國(guó)黃土高原及南我國(guó)黃土高原及南方地區(qū)的丘陵、山方地區(qū)的丘陵、山地地使山區(qū)出現(xiàn)石漠化使山區(qū)出現(xiàn)石漠化，高原表面溝壑縱，高原表面溝壑縱橫，淤積湖泊、河橫，淤積湖泊、河床，加劇洪澇災(zāi)害床，加劇洪澇災(zāi)害人為人為濫墾、

18、濫濫墾、濫伐伐土地土地荒漠荒漠化化自然自然干旱、大干旱、大風(fēng)、氣流風(fēng)、氣流上升上升非洲最嚴(yán)重，其次非洲最嚴(yán)重，其次是亞洲。我國(guó)西北是亞洲。我國(guó)西北、華北、華北(春季春季)可利用土地面積縮可利用土地面積縮小，土地產(chǎn)出減少小，土地產(chǎn)出減少，沙塵暴天氣增多，沙塵暴天氣增多人為人為植被破壞植被破壞考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突

19、突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考點(diǎn)三考點(diǎn)三 當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng)當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng) 考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考點(diǎn)一考點(diǎn)一 環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害 考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建

20、建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考點(diǎn)二考點(diǎn)二 當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)

21、學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考點(diǎn)三考點(diǎn)三 當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理和國(guó)際行動(dòng)當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理和國(guó)際行動(dòng) 考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破講講與與練練課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思