《七年級語文上冊 28 古文二則《戴震難師》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 28 古文二則《戴震難師》課件 語文版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 清清段玉裁段玉裁 震震 難難 師師 清清段玉裁段玉裁作者簡介 段玉裁（段玉裁（17351815），字若膺），字若膺（yng，號懋，號懋(mo)堂堂,江蘇金壇人。清代江蘇金壇人。清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。早年跟隨戴震研家。早年跟隨戴震研讀經(jīng)文樸學(xué)，成為乾讀經(jīng)文樸學(xué)，成為乾嘉學(xué)派的重要學(xué)者。嘉學(xué)派的重要學(xué)者。代表作為代表作為說文解說文解字字注注。走進(jìn)戴震 戴震（戴震（17241777），），字東原，安徽休寧人。字東原，安徽休寧人。清代思想家、語言文字清代思想家、語言文字學(xué)家。他身處康乾盛世，學(xué)家。他身處康乾盛世，學(xué)識淵博。但他幼時家學(xué)識淵博。但他幼時家貧，其父母靠貧，其父母靠“

2、商賈東商賈東西行營于市西行營于市”，販布，販布“以就口食以就口食”。他十歲。他十歲時才會說話，但他能時才會說話，但他能“過目成誦過目成誦”，學(xué)習(xí)知，學(xué)習(xí)知識喜歡追根就底，敢于識喜歡追根就底，敢于懷疑、批判傳統(tǒng)的經(jīng)典。懷疑、批判傳統(tǒng)的經(jīng)典。 朱熹（朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，），字元晦，謚號謚號“徽國公徽國公”，南宋，南宋徽州府婺源縣（今江西徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。省婺源）人。 南宋著名南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，學(xué)家、教育家、詩人，世稱世稱“朱子朱子”，是孔子、，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師

3、。代表作品儒學(xué)的大師。代表作品四書章句集注四書章句集注楚楚辭集注辭集注，詞結(jié)有，詞結(jié)有晦晦庵詞庵詞。 難難師：師：n nn n 蘊蓄：蘊蓄：y yn n x x 為：為：w wi i 幾幾何：何：jj 幾幾二千年二千年: :jj 日數(shù)：日數(shù)：shsh戴震難師清清段玉裁段玉裁 先生/是年/乃能言，蓋/聰明蘊蓄者/久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授大學(xué)章句，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知/為孔子之言/而曾子述之？又何以知/為曾子之意/而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公/所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r人？”曰：“周朝人?！薄爸艹⑺纬嗳?幾何時矣

4、？”曰：“幾/二千年矣。”“然則/朱文公/何以知然？”師無以應(yīng)，曰：“此非/常兒也?！狈纸巧首x要求 小組討論角色和朗讀方法，推舉三人分角色朗讀，其中一小組討論角色和朗讀方法，推舉三人分角色朗讀，其中一人旁白；人旁白； 要求仔細(xì)揣摩角色特點，有感情有節(jié)奏地朗讀。要求仔細(xì)揣摩角色特點，有感情有節(jié)奏地朗讀。疑難字詞 是年：代詞，這 蓋聰明蘊蓄者久矣：大概，表推測 就傅讀書：靠近，跟隨 何以：以何，憑什么 多義詞： 乃能言：說話 言 千言：字 幾何：多少 幾 幾二千年：差不多 古今異義： 古義：多少 幾何 今義：圖形 古義：不尋常 非常 今義：很 讀了這篇文章，你認(rèn)為少年戴震有讀了這篇文章，你認(rèn)為少

5、年戴震有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 勤學(xué)好問，善于思考，敢于質(zhì)疑勤學(xué)好問，善于思考，敢于質(zhì)疑文章用什么描寫方法來突出少年戴震的這些特點文章用什么描寫方法來突出少年戴震的這些特點的？的？語言描寫語言描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫你對這位老師有何評價？你對這位老師有何評價？這位老師實事求是，對戴震予以高度評價，是位好老師。這位老師實事求是，對戴震予以高度評價，是位好老師。如何正確看待“戴震難師”所提的問題 這篇短文寫了戴震讀私塾時向老師提出疑問，這篇短文寫了戴震讀私塾時向老師提出疑問，難住老師的故事。一般來說，后人是不可能知道難住老師的故事。一般來說，后人是不可能知道前人發(fā)生的事情的。戴震以此

6、為出發(fā)點，來問老前人發(fā)生的事情的。戴震以此為出發(fā)點，來問老師：師：“然則朱文公何以知然？然則朱文公何以知然？”對于一個尚處于對于一個尚處于啟蒙時期的兒童來說，這是難能可貴的。所以老啟蒙時期的兒童來說，這是難能可貴的。所以老師也稱他為師也稱他為“非常兒非常兒”。但如果以我們今天的觀。但如果以我們今天的觀點來看，朱文公完全可以了解兩千多年前的事情，點來看，朱文公完全可以了解兩千多年前的事情，但這是為幼兒的戴震所不能了解的，所以，我們但這是為幼兒的戴震所不能了解的，所以，我們學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震的質(zhì)疑問難的精神，從學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震的質(zhì)疑問難的精神，從而培養(yǎng)獨立思考的能力。而培養(yǎng)獨立思考的能力。主旨探究 從戴震難師這個小故事中，你從戴震難師這個小故事中，你悟出什么道理？悟出什么道理？ 要勤于思考，勇于質(zhì)疑，要勤于思考，勇于質(zhì)疑，才能真正學(xué)到知識。才能真正學(xué)到知識。關(guān)于質(zhì)疑的名言 盡信書，則不如無書。盡信書，則不如無書。孟子孟子 懷疑來自過分認(rèn)真。無所用心的人從不懷疑，但也沒有信懷疑來自過分認(rèn)真。無所用心的人從不懷疑，但也沒有信仰。仰。周國平周國平 前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。明人陳明人陳獻(xiàn)章獻(xiàn)章 不懷疑不能見真理。不懷疑不能見真理。李四光李四光 吾愛吾師，吾更愛真理吾愛吾師，吾更愛真理亞里士多德亞里士多德