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遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 選擇恰當(dāng)?shù)厥闱榉绞秸n件 新人教版

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1、第二單元第二單元賞析下面兩個片段。 片段一:我能感覺到媽媽并沒有出去,她好像站在了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在那里,手里抱著毛毯,眼睛靜靜地看著我,那是什么樣的眼神啊!世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章,說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們 片段二: 我能感覺到媽媽并沒有出去,她好像站在了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在那里,手里抱著毛毯,眼睛靜靜地看著我,那是什么樣的眼神??!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔,那是夏日晚霞對嫩柳的輝映,那是月光對修竹的依戀,那是冬日里的朝霞與小草的交談,媽媽呀,我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!課

2、前展示課前展示教師導(dǎo)入本課中心 片段二之所以比片段一好,就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力,這種表達方式叫抒情?!扒閯佑谥卸斡谘浴?,我們寫文章,總要表情達意,直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情,這就是抒情。 記敘中的抒情,是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中,用飽含感情的語言,把自己內(nèi)心的情感(或喜或悲,或熱愛或厭惡,或贊美或批評)抒發(fā)和表達出來。 創(chuàng)情激趣創(chuàng)情激趣自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航(一)文章不是無情物(一)文章不是無情物-文海拾貝文海拾貝 1.我呆呆地望著她,止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 羚羊木雕

3、2.母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ? 荷葉 母親 3.像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她接近呢?我們見了她不由得就圍上去。 我的老師 4.在一個孩子的眼睛里,她的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人??! 我的老師 5.記得那個美好的夜晚,我獨自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新一天快些到來。??!世界上還有比我更幸福的孩子嗎? 再塑生命的人 6.盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧

4、去,一大片一大片滿是的。坐著,趟著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿的。 春 7.這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步 8.又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊,要好好兒活 秋天的懷念 9.我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那

5、最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。這時,我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。 走一步,再走一步 10.比起貝殼的生命來,我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢? 貝殼 11.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分,在和陽光互相挑逗。 紫藤蘿瀑布(二)有(二)

6、有“情情”品讀品讀 請同學(xué)們帶著情感深情自由朗讀這些充滿生命力的句子。 請同學(xué)選出自己喜歡的句子深情試讀并談?wù)剬@個句子的感受。綜合探究綜合探究;如何抒情如何抒情1.活動:通過以上文段的集錦,探討文章常用的抒情方式和抒情方法。 話題一:通過“文海拾貝”環(huán)節(jié)探尋文章常用的抒情方式。 話題二:通過“有情品讀”環(huán)節(jié)探討怎樣才能讓抒情飽滿豐盈。2、表達交流(1)抒情方式:從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來看,抒情方式分為兩種:直接抒情和間接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆,是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達到熾熱的程度時,直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來。 比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說“浩瀚兮

7、,大海!”再比如在魏巍我的老師中直接抒發(fā)對老師的敬仰之情“在一個孩子的眼睛里,她的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊?!遍g接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中,感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起,這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當(dāng)空照,花兒對我笑”,借太陽和花來表達感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體,可表述為: 記事抒情(融情于事) 借景抒情(融情于景) 托物言志(融情于物) 議論抒情(融情于理)(2)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式 根據(jù)文章的內(nèi)容選擇抒情的方式(3)間接抒情的主要技法 描摹人物 細化動作 細化景物

8、巧用修辭強化訓(xùn)練強化訓(xùn)練 修改下面一篇例文。參照上節(jié)課的學(xué)習(xí),運用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞胶褪闱槭址?,使文章情感飽滿。 媽媽的眼睛 無論我在哪里,一回頭總能看見媽媽溫柔的眼神。 上小學(xué)時,媽媽總是牽著我的手親自送我上學(xué)。即使在冬天寒冷的季節(jié)里,媽媽的手依舊傳遞著溫暖。 寒冬中的一個早上,媽媽和往常一樣送我上去,由于家長是不允許進校園的,所以媽媽在校門口就止步了,媽媽把書包遞給我,拍拍我的頭,笑著說:“上課認真聽講啊,不許走神”我說了句:“知道啦”,背著書包一蹦一跳地進入校園,當(dāng)我準備踏入樓梯時,不知怎的,猛然回頭一看,媽媽依然頂著凜冽的寒風(fēng)站在校門外目送著我,眼神溫柔而明亮。 無論經(jīng)歷了怎樣的失利,一抬

9、頭便能看見媽媽鼓勵的目光。 一天下午,媽媽一如既往的來學(xué)校接我回家。我一路上沉默不語,一想到剛發(fā)下來的成績,我的心情就像陰沉的天空一樣。這次考試說馬虎那都是借口,沒有認真檢查才是事實。試卷發(fā)下來時,我的眼睛被那火紅的“72”晃花了,心里滿滿都是懊悔,為什么?為什么?為什么當(dāng)初沒有看仔細些?又想到媽媽看到成績時的表情和動作,心一下子就涼了?;氐郊依?媽媽也看出了我的失落,便問我的原因,我低著頭支支吾吾的說完,不敢去看媽媽的眼睛。半晌之后,媽媽輕柔的對我說:“把頭抬起來?!蔽姨鸬偷叫乜诘念^,直視媽媽。媽媽接著跟我分析原因,最后還對我調(diào)皮地眨眨眼說:“加油哦,媽媽支持你?!毖壑械墓膭钍菬o法忽視的,

10、直射進我的心里,驅(qū)散了我心中的烏云。 無論你要去哪里,直視前方總能看到媽媽期望的眼睛。 我上初中的第一天,媽媽站在家門口,囑咐到:“上課認真聽課”我嘴里嚷道:“我又不是小學(xué)生了?!眿寢屢汇峨S即笑說:“你這孩子,媽媽這不是關(guān)心你嘛。記得要努力學(xué)習(xí)啊?!蔽抑坏谜f:“知道了,媽?!眿寢層媚瞧谕哪抗?,注視我走進中學(xué)的大門。中學(xué)繁重的學(xué)業(yè)有時讓人沮喪,每當(dāng)這時,我就想起媽媽的眼睛,溫柔中帶著期盼,我心里仿佛充滿力量,我暗暗下決心:一定不能讓媽媽失望。 這么多年了,我早已讀懂了媽媽的眼睛。無論溫柔的、鼓勵的、期盼的、還是嚴厲的,他們都有一個共同點,就是對子女的愛。 【歸納總結(jié)】 1.所謂“話題”,就是談話的中心,就是引發(fā)談話的由頭。由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題,就是圍繞“愛”為主題選擇材料,組織作文,萬不能偏離這個主題。 2.先確定寫作對象,想一想你對他(她、它)懷有的感情,然后圍繞寫作對象,選擇最能表現(xiàn)“愛”這個主題的材料,擬定題目,確定立意,完成整篇作文。 3.寫作中,嘗試運用多種表達方式,可以直接表達對某人某物的感情,也可以把感情滲入敘事、寫景中,也可以托物言志。

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