《高中語文 第五專題 第13課 葡萄月令課件 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第五專題 第13課 葡萄月令課件 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第五五專專題題第第1313課課識記知識必備識記知識必備理解文本研讀理解文本研讀探究片段賞析探究片段賞析應(yīng)用體驗之旅應(yīng)用體驗之旅整體感知整體感知重點揣摩重點揣摩寫法借鑒寫法借鑒散文是文苑中的大家庭，它一般是通過對具體的形象散文是文苑中的大家庭，它一般是通過對具體的形象(指景、物、人、事指景、物、人、事)的記述、描寫來抒情寫意、明理言志。的記述、描寫來抒情寫意、明理言志。從審美的角度看，每一事物身上都可以挖掘出創(chuàng)作的源泉，從審美的角度看，每一事物身上都可以挖掘出創(chuàng)作的源泉，于是事物身上便具有了人的感情，這就是詠物散文常用的于是事物身上便具有了人的感情，這就是詠物散文常用的托物言志。托物言志。 托

2、物言志的散文具有一種含蓄美。含蓄，即富有暗示托物言志的散文具有一種含蓄美。含蓄，即富有暗示性、朦朧性，意在言外，給讀者留下豐富的想象空間。優(yōu)性、朦朧性，意在言外，給讀者留下豐富的想象空間。優(yōu)秀的作家，都善于細(xì)致地描繪秀的作家，都善于細(xì)致地描繪“物物”的特征。我們便可以透的特征。我們便可以透過這些，透視到深刻的人生哲理，挖掘文章普遍性的哲理過這些，透視到深刻的人生哲理，挖掘文章普遍性的哲理象征意蘊(yùn)，從中得到共鳴與啟迪。象征意蘊(yùn)，從中得到共鳴與啟迪。葡萄葡萄月令月令在家常話語敘述的背后，是汪曾祺對勞作的熱在家常話語敘述的背后，是汪曾祺對勞作的熱愛和達(dá)觀平和的心態(tài)。愛和達(dá)觀平和的心態(tài)。家里家里的灶頭

3、的灶頭在尋常物件在尋常物件“灶頭灶頭”的書寫中，洋溢著一種對于的書寫中，洋溢著一種對于時光的溫情懷念，以及對于親情的熱烈呼喚。時光的溫情懷念，以及對于親情的熱烈呼喚。老房老房子子本文描寫了徽州皖南古民居的建筑風(fēng)格特征以本文描寫了徽州皖南古民居的建筑風(fēng)格特征以及歷史變遷。及歷史變遷。更衣更衣記記張愛玲以娓娓道來的筆調(diào)評述了滿清民國不同張愛玲以娓娓道來的筆調(diào)評述了滿清民國不同時期的女裝，力圖從不同時期的服飾特點折射出時時期的女裝，力圖從不同時期的服飾特點折射出時代氛圍和社會心理。代氛圍和社會心理。意大意大利蟋蟀利蟋蟀作者把蟋蟀當(dāng)做自己的老朋友來寫，賦予蟋蟀作者把蟋蟀當(dāng)做自己的老朋友來寫，賦予蟋蟀人

4、格化的生命，體現(xiàn)了作者對微小生命的尊重和對人格化的生命，體現(xiàn)了作者對微小生命的尊重和對純粹科學(xué)理性的一種反駁。純粹科學(xué)理性的一種反駁。hohobiobioynynbibihuhuffzuzuzhouzhoupopojijio ojijio oqiqio o沁沁泌泌膨膨澎澎紐紐扭扭忸忸瑯瑯鋃鋃狼狼碴碴渣渣楂楂腌腌淹淹庵庵怏怏怏怏泱泱泱泱工夫工夫功夫功夫 四、熟語釋義四、熟語釋義 1 1沁人心脾：形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清沁人心脾：形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺。新、爽朗的感覺。 2 2璀璨琳瑯：文中指雨后葡萄色澤鮮艷明亮。璀璨琳瑯：文中指雨后葡萄色澤鮮艷明亮。 3

5、3一覽無余：一眼就能看得清清楚楚。形容視野遼闊，一覽無余：一眼就能看得清清楚楚。形容視野遼闊，也形容事物簡單。也形容事物簡單。 一、走近作者一、走近作者 汪曾祺汪曾祺(19201997)(19201997)，江蘇高郵縣人，現(xiàn)代作家。從小，江蘇高郵縣人，現(xiàn)代作家。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。受傳統(tǒng)文化精神熏陶。19391939年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系，師年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系，師從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫作。從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫作。19401940年開始發(fā)表小說、詩和散文。年開始發(fā)表小說、詩和散文。先后出版先后出版邂逅集邂逅集羊舍的夜晚羊舍的夜晚等作品集，等作品集，19801980年發(fā)表年發(fā)表小說小說受

6、戒受戒，受到文壇普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收。他的，受到文壇普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收。他的小說被視為詩化小說，其中小說被視為詩化小說，其中大淖記事大淖記事獲全國短篇小說獎。獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的沙家沙家浜浜深受觀眾的喜愛。創(chuàng)作上他追求回到現(xiàn)實主義，回到民深受觀眾的喜愛。創(chuàng)作上他追求回到現(xiàn)實主義，回到民族傳統(tǒng)中去。在語言上則強(qiáng)調(diào)著力運(yùn)用中國味兒的語言。這族傳統(tǒng)中去。在語言上則強(qiáng)調(diào)著力運(yùn)用中國味兒的語言。這是他藝術(shù)追求的方向，也是他小說的靈魂。是他藝術(shù)追求的方向，也是他小說的靈魂。 二、相關(guān)背景二、相關(guān)背景 月令：

7、即月支，月主氣候季節(jié)，為時令，所以月支又稱為月令：即月支，月主氣候季節(jié)，為時令，所以月支又稱為月令。同時，月令也是一種文章體裁?，F(xiàn)存月令。同時，月令也是一種文章體裁?，F(xiàn)存禮記禮記中有一篇中有一篇月令月令，記述每年夏歷十二個月的時令及政府執(zhí)行的祭祀禮，記述每年夏歷十二個月的時令及政府執(zhí)行的祭祀禮儀、職務(wù)、法令、禁令等，并把其歸納在五行相生的系統(tǒng)中。儀、職務(wù)、法令、禁令等，并把其歸納在五行相生的系統(tǒng)中。葡萄月令葡萄月令就是寫葡萄在一年十二個月中的經(jīng)歷，并作為線就是寫葡萄在一年十二個月中的經(jīng)歷，并作為線索串起了人們的活動。農(nóng)民在田地里的打藥、施肥這些看似很索串起了人們的活動。農(nóng)民在田地里的打藥、施肥

8、這些看似很尋常的農(nóng)活，在他筆下卻自然優(yōu)美，讀之如畫。那種空靈的感尋常的農(nóng)活，在他筆下卻自然優(yōu)美，讀之如畫。那種空靈的感覺給人印象深刻。覺給人印象深刻。 三、主旨把握三、主旨把握 作者通過寫美若仙子的葡萄作者通過寫美若仙子的葡萄1212個月中的經(jīng)歷，表達(dá)個月中的經(jīng)歷，表達(dá)了對自然的欣賞與贊美之情。其筆下的自然風(fēng)物構(gòu)成了了對自然的欣賞與贊美之情。其筆下的自然風(fēng)物構(gòu)成了一個溫馨、適意的世界，透示著對塵間俗世生活的執(zhí)著一個溫馨、適意的世界，透示著對塵間俗世生活的執(zhí)著與肯定。與肯定。 四、結(jié)構(gòu)圖示四、結(jié)構(gòu)圖示 1 1開頭寫一月和二月的葡萄運(yùn)用了什么修辭手法？有什么開頭寫一月和二月的葡萄運(yùn)用了什么修辭手法

9、？有什么好處？好處？ 明確：用了擬人的修辭手法。運(yùn)用擬人的修辭手法增強(qiáng)了明確：用了擬人的修辭手法。運(yùn)用擬人的修辭手法增強(qiáng)了語言的生動性和形象性，可使讀者不僅對所描繪的葡萄有鮮明語言的生動性和形象性，可使讀者不僅對所描繪的葡萄有鮮明的印象，而且更可感受到對葡萄的深情，更易引起共鳴。的印象，而且更可感受到對葡萄的深情，更易引起共鳴。 2 2汪曾祺先生曾說：汪曾祺先生曾說：“散文的天地本來很廣闊，因為強(qiáng)調(diào)散文的天地本來很廣闊，因為強(qiáng)調(diào)抒情，反而把散文的范圍弄狹窄了。過度抒情，不知節(jié)制，容抒情，反而把散文的范圍弄狹窄了。過度抒情，不知節(jié)制，容易流于感傷主義易流于感傷主義我是希望把散文寫得平淡一點，自然

10、一點，我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點的。家常一點的?！闭埥Y(jié)合請結(jié)合“三月上架三月上架”一部分分析汪先生這篇文一部分分析汪先生這篇文章的語言風(fēng)格。章的語言風(fēng)格。 明確：汪先生這篇文章的語言風(fēng)格平和沖淡，具有濃重的明確：汪先生這篇文章的語言風(fēng)格平和沖淡，具有濃重的口語特點，讓人讀來如話家常，感覺親切自然。如口語特點，讓人讀來如話家常，感覺親切自然。如“先得備料。先得備料。把立柱、橫梁、小棍，槐木的、柳木的、楊木的、樺木的，按把立柱、橫梁、小棍，槐木的、柳木的、楊木的、樺木的，按照樹棵大小，分別堆放在旁邊。立柱有湯碗口粗的、飯碗口粗照樹棵大小，分別堆放在旁邊。立柱有湯碗口粗的、飯碗口

11、粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根柱。中等的，六根、四根”，運(yùn)用大量短句，干脆利落，帶給，運(yùn)用大量短句，干脆利落，帶給人親身勞作的切身體驗。人親身勞作的切身體驗。“把在土里趴了一冬的老藤扛起來，把在土里趴了一冬的老藤扛起來，得費一點勁。大的，得四五個人一起來。得費一點勁。大的，得四五個人一起來。起！起！起！起！哎，哎，它起來了它起來了”一句更是運(yùn)用口語化的語言，將勞作的情形描繪得一句更是運(yùn)用口語化的語言，將勞作的情形描繪得歷歷在目。歷歷在目。 3 3這篇散文按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識。作

12、這篇散文按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識。作者寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎？者寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎？ 明確：當(dāng)然不是。文章以時間為序?qū)懥似咸训纳L過程和明確：當(dāng)然不是。文章以時間為序?qū)懥似咸训纳L過程和栽種過程，而葡萄在人的精心照料下，才能像孩子一樣健康成栽種過程，而葡萄在人的精心照料下，才能像孩子一樣健康成長。作者寫葡萄的生長十分細(xì)膩，猶如記錄一個新生的嬰兒的長。作者寫葡萄的生長十分細(xì)膩，猶如記錄一個新生的嬰兒的成長過程。只有真正地喜愛、細(xì)心地觀察，才會寫出這樣的文成長過程。只有真正地喜愛、細(xì)心地觀察，才會寫出這樣的文章。所以，在這篇別致的

13、散文之中，洋溢著作者對葡萄的熱愛，章。所以，在這篇別致的散文之中，洋溢著作者對葡萄的熱愛，展現(xiàn)出作者對生活的一種樂觀積極的態(tài)度，表現(xiàn)出文人的靈性展現(xiàn)出作者對生活的一種樂觀積極的態(tài)度，表現(xiàn)出文人的靈性和雅致的情趣。和雅致的情趣。 1 1結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致 本文最突出的特點就是結(jié)構(gòu)散漫、隨意，也就是本文最突出的特點就是結(jié)構(gòu)散漫、隨意，也就是“疏疏”，是，是將散文將散文“形散神不散形散神不散”特點推向極致的佳作。重點寫了三、四、特點推向極致的佳作。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果，其余五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果，其余

14、部分略寫。文章安排張弛有度，語部分略寫。文章安排張弛有度，語“疏疏”而事而事“密密”。 2 2運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等修辭手法增強(qiáng)了文學(xué)表現(xiàn)力運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等修辭手法增強(qiáng)了文學(xué)表現(xiàn)力 (1) (1)比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。的像黑玉。 葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。 (2) (2)夸張：你就把夸張：你就把說文解字說文解字里的玉字偏旁的字都搬了來里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！吧，那也不夠用呀！ (3) (3)擬人：葡萄藤擬人：葡

15、萄藤吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。不及了。 3 3語言淳樸自然、閑適自在語言淳樸自然、閑適自在 通篇的短句、閑話體式，不時夾雜一些地道的口語，增強(qiáng)通篇的短句、閑話體式，不時夾雜一些地道的口語，增強(qiáng)了語言的活力。了語言的活力。 例如：例如：“它真是在喝哎它真是在喝哎”“”“可是你得快來可是你得快來”“”“葡萄，你愿葡萄，你愿意怎么長，就怎么長著吧意怎么長，就怎么長著吧”“”“它倒是暖和了，咱們的葡萄可就它倒是暖和了，咱們的葡萄可就受了冷啦受了冷啦”等。等。 閱讀閱讀葡萄月令葡萄月令選段，完成選段，完成1 14 4題。題。 八月，葡萄八月，葡萄“著色著色”

16、。 別以為我這里是把畫家的術(shù)語借用來了。不是的。這是別以為我這里是把畫家的術(shù)語借用來了。不是的。這是果農(nóng)的語言，他們就叫果農(nóng)的語言，他們就叫“著色著色”。 下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把說文解字說文解字里的玉字里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！ 可是你得快來！明天，對不起，你全看不到了。我們要可是你得快來！明天，對

17、不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍(lán)分分、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不它們蒙上一層藍(lán)分分、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。 過不兩天，就下葡萄了。過不兩天，就下葡萄了。 一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，妥妥地放在果筐一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，妥妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伙子跳上去蹦兩下、用麻里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伙子跳上去蹦兩下、用麻筋縫的筐蓋

18、。筋縫的筐蓋。新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實，壓不壞。新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實，壓不壞。倒怕是裝不緊，逛里逛蕩的。那，來回一晃悠，全得爛！倒怕是裝不緊，逛里逛蕩的。那，來回一晃悠，全得爛！ 葡萄裝上車，走了。葡萄裝上車，走了。 去吧，葡萄，讓人們吃去吧！去吧，葡萄，讓人們吃去吧！第第段中，段中，“別以為我這里是把畫家的術(shù)語借用來了別以為我這里是把畫家的術(shù)語借用來了”這句話這句話在文中有什么含意？在文中有什么含意？答：答：答案：答案：(1)“(1)“著色著色”就是生活中果農(nóng)的語言，因此不是就是生活中果農(nóng)的語言，因此不是“借借用用”。(2)(2)寫出了八月份葡萄顏色鮮艷、明亮的樣子，就像畫家調(diào)出

19、寫出了八月份葡萄顏色鮮艷、明亮的樣子，就像畫家調(diào)出來的一樣。來的一樣。1 1第第段中運(yùn)用了哪些修辭手法？試舉一例分析。段中運(yùn)用了哪些修辭手法？試舉一例分析。答：答：答案：答案：比喻：比喻：“白的像白瑪瑙白的像白瑪瑙”，形象生動地寫出了白葡萄，形象生動地寫出了白葡萄的色澤鮮潤。的色澤鮮潤。( (若寫上若寫上4 4句，按排比分析也可句，按排比分析也可) )夸張：夸張：“你就把你就把說文解字說文解字里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！呀！”形象地渲染出雨后葡萄色澤的晶瑩剔透，引起讀者豐形象地渲染出雨后葡萄色澤的晶瑩剔透，引起讀者豐富的想象，流露出作者的喜愛

20、之情。富的想象，流露出作者的喜愛之情。( (任選其一即可任選其一即可) )2 2本部分結(jié)尾段中，與上文稱呼上發(fā)生了變化，試分析其作用。本部分結(jié)尾段中，與上文稱呼上發(fā)生了變化，試分析其作用。答：答：答案：答案：稱呼由原來的第三人稱轉(zhuǎn)換為直接稱呼，達(dá)到一種面對稱呼由原來的第三人稱轉(zhuǎn)換為直接稱呼，達(dá)到一種面對面交流的效果，便于親切、自然地抒發(fā)對葡萄的喜愛之情。面交流的效果，便于親切、自然地抒發(fā)對葡萄的喜愛之情。聯(lián)系生活實際，對第聯(lián)系生活實際，對第段中段中“新下的果子，不怕壓新下的果子，不怕壓”、“倒怕倒怕是裝不緊，逛里逛蕩的是裝不緊，逛里逛蕩的”這一特點，談一下你的認(rèn)識。這一特點，談一下你的認(rèn)識。答：答：3 34 4答：答：答案：答案：(1)(1)自身自身“飽滿飽滿”、“充實充實”是經(jīng)得住外界壓力考驗的。是經(jīng)得住外界壓力考驗的。(2)(2)過于舒適、寬松的環(huán)境對人的成長帶來的可能是傷害。過于舒適、寬松的環(huán)境對人的成長帶來的可能是傷害。(3)(3)準(zhǔn)確地把握事物的特點才能正確地做好每一件事情。準(zhǔn)確地把握事物的特點才能正確地做好每一件事情。( (意思對意思對即可即可) )點此進(jìn)點此進(jìn)入入