《江蘇省連云港市灌云縣穆圩中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《我們的知識(shí)是有限的》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市灌云縣穆圩中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《我們的知識(shí)是有限的》課件 蘇教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、伽利略（伽利略（15641642），出生于意大），出生于意大利西北部比薩，意大利的數(shù)學(xué)家、物利西北部比薩，意大利的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，他成功地改變了理學(xué)家和天文學(xué)家，他成功地改變了科學(xué)的進(jìn)程，使物理學(xué)在許多方面都科學(xué)的進(jìn)程，使物理學(xué)在許多方面都取得了很大進(jìn)展，他支持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢取得了很大進(jìn)展，他支持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)科學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的辦法來(lái)驗(yàn)證成驗(yàn)科學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的辦法來(lái)驗(yàn)證成果的觀點(diǎn)，他是第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀果的觀點(diǎn)，他是第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀測(cè)夜空的人，在行星和恒星方面他也測(cè)夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多發(fā)現(xiàn)，在與傳統(tǒng)思想決裂的精有很多發(fā)現(xiàn)，在與傳統(tǒng)思想決裂的精神鼓舞之下，伽利略為科學(xué)進(jìn)步

2、鋪平神鼓舞之下，伽利略為科學(xué)進(jìn)步鋪平了道路，他的主要著作有對(duì)話和了道路，他的主要著作有對(duì)話和論述。論述。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)文章用典型事例以學(xué)習(xí)文章用典型事例以生動(dòng)形象的敘述說(shuō)明事理的方法；生動(dòng)形象的敘述說(shuō)明事理的方法；2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,培培養(yǎng)獨(dú)立閱讀說(shuō)明文的能力；養(yǎng)獨(dú)立閱讀說(shuō)明文的能力；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章表達(dá)體會(huì)文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵(lì)人們不斷探索未的中心思想及作者勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。知的世界，揭示事物隱秘的愿望。一一、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

3、1、有感情地朗讀課文，找出文中難理解的字詞。 2、思考：“探究練習(xí)一”。 3、為了說(shuō)明中心文章舉了一個(gè)例子，你能用自己的話概括一下嗎？ 4、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明什么？二、合作學(xué)習(xí)二、合作學(xué)習(xí)1、以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題2、在班上討論并分析小組解決不了的問(wèn)題 啁啾啁啾( ) 喈喈喈喈( ) 翌翌( ) 日日 彗彗 ( )星星寬宥寬宥( ) 彌彌 ( )補(bǔ)補(bǔ)臆臆 ( )度度 窒窒 ( )息息 zhu jiyjihuyumyzh1、讀準(zhǔn)下列子音 曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓表示自己的知識(shí)由少到曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓表示自己的知識(shí)由少到多的情況

4、，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個(gè)結(jié)論試看多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個(gè)結(jié)論試看看下面的圖形，請(qǐng)你結(jié)合本文的論述，說(shuō)說(shuō)他得出了什么結(jié)論看下面的圖形，請(qǐng)你結(jié)合本文的論述，說(shuō)說(shuō)他得出了什么結(jié)論未未知知世世界界世世界界未未知知個(gè)人知識(shí)個(gè)人知識(shí)由此可見(jiàn)：由此可見(jiàn)：知識(shí)就好像一個(gè)圓，已知的在圓內(nèi)，未知的在知識(shí)就好像一個(gè)圓，已知的在圓內(nèi)，未知的在圓外。知道的越多，這個(gè)圓就越大；圓越大，圓外。知道的越多，這個(gè)圓就越大；圓越大，未知的就越多。未知的就越多。 各段大意各段大意 第一段：第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷?？?/p>

5、其談，而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。 第二段：第二段：以以“從前有一人從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。(舉例子說(shuō)明中心舉例子說(shuō)明中心) 第三段：第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。知彗星形成之因毫不足怪。(結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)明中心結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)明中心) 我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)該不斷探索我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)該不斷探索未知世界，揭開(kāi)事物的隱秘未知世界，揭開(kāi)事物的隱秘說(shuō)明中心說(shuō)明中心： 第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同方式有什么不同?

6、它們都是為了說(shuō)明一個(gè)它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理什么道理?第二段是敘述和描寫(xiě)，第三段是議論，第二段是敘述和描寫(xiě)，第三段是議論，都是為了說(shuō)明：我們的知識(shí)是有限的。都是為了說(shuō)明：我們的知識(shí)是有限的。 三、探究學(xué)習(xí)三、探究學(xué)習(xí)1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來(lái)說(shuō)明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂(lè)音發(fā)現(xiàn)的樂(lè)音發(fā)聲的原理發(fā)聲的原理反應(yīng)反應(yīng) 鳥(niǎo)兒的叫聲 借 氣 發(fā) 聲驚異牧童的笛聲 驚詫不已小提琴演奏聲 驚 愕門樞和鉸鏈的摩擦聲 感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲 昆蟲(chóng)的嗡嗡聲 靠翅膀的快速振動(dòng)變得茫昧吹奏的彈簧片聲以口腔，以氣息 以為無(wú)所不曉蟬的鳴叫聲 陷入無(wú)知說(shuō)明中心說(shuō)明中心

7、我們的認(rèn)識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開(kāi)事物的奧秘文中的文中的“這個(gè)人這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然然?本文運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處本文運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?人們的知識(shí)是有限的。人們的知識(shí)是有限的。 使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。 探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)3、找出文中表現(xiàn)“這個(gè)人”自我感覺(jué)與客觀實(shí)際相矛盾的句子，體會(huì)它在文中對(duì)表達(dá)中心的作用（1）另外一次，他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸

8、動(dòng)小提琴的弦，但看見(jiàn)的卻是有個(gè)人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？（2）這時(shí)他以為自己已無(wú)所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中（3）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看見(jiàn)胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然作用：突出地表明個(gè)人的知識(shí)極為有限，越覺(jué)得自己無(wú)所不曉就越顯得無(wú)知，失望之情也就越強(qiáng) 十幾年的生活經(jīng)歷中，你是否也有文中“這個(gè)人”的感受，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“我們的知識(shí)是有限的”的理解 1、完成課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 2、課外收集資料，解釋文中遺留的科學(xué)問(wèn)題，看看他的答案是什么，與同學(xué)交流。布置作業(yè)布置作業(yè)