《廣西東興市江平中學(xué)七年級(jí)上冊(cè) 豐富多樣的情緒課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西東興市江平中學(xué)七年級(jí)上冊(cè) 豐富多樣的情緒課件1 新人教版（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一框第一框 豐富多樣的情緒豐富多樣的情緒我的新書包我的新書包真漂亮！真漂亮！ 在成長的歷程中，當(dāng)我們得到老師或父母的夸獎(jiǎng)時(shí)，我們會(huì)非常高興哎！我要能哎！我要能長漂亮點(diǎn)長漂亮點(diǎn)兒，那該兒，那該多好！多好！ 在成長的歷程中，當(dāng)我們遇到不稱心的事情時(shí)，會(huì)感到遺憾明天請(qǐng)你家明天請(qǐng)你家長來！長來！ 在成長的歷程中，當(dāng)我們學(xué)習(xí)成績明顯退步時(shí)，會(huì)感到害怕你真討厭！你真討厭！ 在成長的歷程中，當(dāng)我們遇到令人氣憤的事情時(shí)，會(huì)感到憤怒、情緒的含義：、情緒的含義：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗

2、口”。、情緒的基本類型、情緒的基本類型喜、怒、哀、懼四類情緒的詞語，看誰說得多情緒感受通常是由一定的事物引起的，不同的情境會(huì)有哪些不同的情緒？、情緒與情境、情緒與情境1、完成P61頁表格，并在班級(jí)交流。2、歸納情緒的產(chǎn)生原因。這兩名同這兩名同學(xué)在比賽學(xué)在比賽時(shí)的情緒時(shí)的情緒有什么不有什么不同？同？情緒對(duì)人情緒對(duì)人的生活和的生活和行為有影行為有影響嗎？響嗎？情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)它會(huì)使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人的行為，影響著我們的生活。情緒與健康情緒與健康“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！薄叭植?，七分養(yǎng)?！薄叭朔晗彩戮袼??！薄靶σ?/p>

3、笑，十年少?！?“春秋時(shí)期吳國大夫伍子胥過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。”“三國時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命?！薄凹t樓夢(mèng)中的林黛玉，終日愁眉不展，郁郁寡歡，最終積郁成疾，滿懷愁怨離開人世?！薄俺钜怀睿琢祟^。” 積極作用：積極作用：消極作用：消極作用：情緒與健康情緒與健康同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中有沒有患病的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)你的情緒是怎么樣的？ 情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康。 某學(xué)校的兩個(gè)班都要求在規(guī)定時(shí)間背誦一篇課某學(xué)校的兩個(gè)班都要

4、求在規(guī)定時(shí)間背誦一篇課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來，文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來，其中一個(gè)班的老師對(duì)背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，其中一個(gè)班的老師對(duì)背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯同時(shí)對(duì)沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會(huì)了。另一位老師對(duì)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會(huì)了。另一位老師對(duì)全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒有

5、一個(gè)同學(xué)完全背下來。小時(shí)，仍然沒有一個(gè)同學(xué)完全背下來。 思考：這個(gè)材料說明了什么？思考：這個(gè)材料說明了什么？情緒與學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)大家在剛剛結(jié)束的期中考中或平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有沒有受到情緒影響的體驗(yàn)？ 結(jié)論：完成教材P63表格。（討論）有人認(rèn)為：四種基本情緒（討論）有人認(rèn)為：四種基本情緒中，喜只有積極的影響，而哀、怒、中，喜只有積極的影響，而哀、怒、懼就只有消極的影響，這種說法對(duì)懼就只有消極的影響，這種說法對(duì)嗎？嗎？歸納：積極的情緒和消極的情緒是可歸納：積極的情緒和消極的情緒是可以互相轉(zhuǎn)化的。經(jīng)常說以互相轉(zhuǎn)化的。經(jīng)常說“化悲憤為動(dòng)化悲憤為動(dòng)力力”。這句話就說出了哀、怒、懼這些。這

6、句話就說出了哀、怒、懼這些情緒也可以產(chǎn)生積極的影響。而喜也有情緒也可以產(chǎn)生積極的影響。而喜也有可能產(chǎn)生消極的影響?？赡墚a(chǎn)生消極的影響。 材料一：戰(zhàn)國時(shí)期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)奮，寫材料一：戰(zhàn)國時(shí)期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)奮，寫出出孫臏兵法孫臏兵法，歌德在失戀的基礎(chǔ)上寫出，歌德在失戀的基礎(chǔ)上寫出少年維少年維特的煩惱特的煩惱，司馬遷在遭受宮刑后完成，司馬遷在遭受宮刑后完成史記史記，貝，貝多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出命運(yùn)交響命運(yùn)交響曲曲。 材料二：材料二：儒林外史儒林外史中的范進(jìn)，多年考試不中舉人，中的范進(jìn)，多年考試不中舉人，直到直到5050多歲的時(shí)候，終于中舉了。但是卻多歲的時(shí)候，終于中舉了。但是卻“喜極而喜極而瘋瘋”。情緒萬花筒情緒的基本類型情緒與情境情緒與生活情緒的積極作用情緒的消極作用情緒的含義結(jié)束語：生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對(duì)生活。課后作業(yè)預(yù)習(xí)課本，收集調(diào)節(jié)情緒的方法及相關(guān)事例。創(chuàng)新能力訓(xùn)練