《九年級政治下冊 第六課《心中的天平》——努力維護(hù)公平課件 人民版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級政治下冊 第六課《心中的天平》——努力維護(hù)公平課件 人民版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一框努力維護(hù)公平第六課心中的天平我們的生活中有許多不公平。我們的生活中有許多不公平。男女不平等、教育不公平一、個人維護(hù)公平一、個人維護(hù)公平閱讀閱讀“給老師的一封信給老師的一封信”，這封信告訴我們一個什么道理？，這封信告訴我們一個什么道理？受到不公平對待，采用正確方式維護(hù)公平受到不公平對待，采用正確方式維護(hù)公平 中國人民銀行成都分行招收行員，在中國人民銀行成都分行招收行員，在招錄廣告中要求：招錄廣告中要求：“男性身高男性身高1.681.68米，女米，女性身高性身高1.551.55米以上米以上”。一位大學(xué)畢業(yè)生身。一位大學(xué)畢業(yè)生身高未達(dá)到規(guī)定的高度，雖符合其規(guī)定的其高未達(dá)到規(guī)定的高度，雖符合其規(guī)

2、定的其他條件，卻無法成為招錄對象。他條件，卻無法成為招錄對象。 請思考請思考你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？嗎？假如你是這位應(yīng)聘者，你會怎么辦？假如你是這位應(yīng)聘者，你會怎么辦？ 這一應(yīng)聘者后來依據(jù)這一應(yīng)聘者后來依據(jù)憲法憲法第第3333條中關(guān)于公民在法律面前人人平等條中關(guān)于公民在法律面前人人平等的規(guī)定，將招工方中國人民銀行成都的規(guī)定，將招工方中國人民銀行成都分行告上法庭。請求法院判令被告廣分行告上法庭。請求法院判令被告廣告中含有身高歧視的行為違法。告中含有身高歧視的行為違法。 專家表示：除非銀行能夠說明這專家表示：除非銀行能夠說明這一身高規(guī)定與工作的關(guān)系，否則銀行一身高規(guī)定與

3、工作的關(guān)系，否則銀行的限制行為就是違法。的限制行為就是違法。用你的名義用你的名義 過我的生活過我的生活 參與人數(shù)：參與人數(shù)：2167021670 第一：用合法手段去解決問題，第一：用合法手段去解決問題， 以謀求最大限度的公平；以謀求最大限度的公平； 第二：同破壞公平的行為做斗爭，第二：同破壞公平的行為做斗爭， 對受害者伸出援助之手；對受害者伸出援助之手； 第三：調(diào)整自己的思維方式，第三：調(diào)整自己的思維方式， 理性地反思自己的價值觀念。理性地反思自己的價值觀念。5月月 4日男單日男單1/8決賽中劉國正和德決賽中劉國正和德國波爾在第七局國波爾在第七局12：13時，劉國時，劉國正回球擊打后求落到地板

4、上，正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？球出界了嗎？”如果是的話，如果是的話，劉國正將以劉國正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣?，而此時有一從而輸?shù)粽麍霰荣?，而此時有一個人是以裁判球擦邊了，這個人個人是以裁判球擦邊了，這個人就是波爾，最終劉國正以就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進(jìn)入反敗為勝進(jìn)入8強強。當(dāng)記者問波爾：當(dāng)記者問波爾：“你知道不知你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊，道如果那個球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了。勝利就屬于你了。”波爾說：波爾說：“當(dāng)時我沒想那么多，因為那當(dāng)時我沒想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭

5、嗎，我必須這樣做，公平競爭嗎，我必須這樣做，公平讓我別無選擇。公平讓我別無選擇。”榜樣學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí) 要求公平地對待自己，也需要公平地對待他人。要求公平地對待自己，也需要公平地對待他人。想一想想一想你做過待人不公平的事情嗎？當(dāng)時的想法是什么？你做過待人不公平的事情嗎？當(dāng)時的想法是什么？ 維護(hù)公平是我們的每個人的責(zé)任與義務(wù)，能否維維護(hù)公平是我們的每個人的責(zé)任與義務(wù)，能否維護(hù)公平顯示的是我們的人格力量與道德水平。護(hù)公平顯示的是我們的人格力量與道德水平。 對不公平的事情說不，公平地對待別人。當(dāng)我們對不公平的事情說不，公平地對待別人。當(dāng)我們盡力維護(hù)公平的時候，不公平的事情就會越來越盡力維護(hù)公平的時候，不

6、公平的事情就會越來越少，公平的社會就會逐步形成。少，公平的社會就會逐步形成。單靠個人是否就能維護(hù)公平呢？單靠個人是否就能維護(hù)公平呢？二、制度保障公平二、制度保障公平閱讀閱讀“分粥分粥”，思考說明了什么？，思考說明了什么？制度本身是人們獲得結(jié)果公平的前提與條制度本身是人們獲得結(jié)果公平的前提與條件，公正的制度是人們獲得公平的保障。件，公正的制度是人們獲得公平的保障。制制 度度所維護(hù)的公平所維護(hù)的公平義務(wù)教育制度義務(wù)教育制度每人接受基礎(chǔ)教育的機會均等。每人接受基礎(chǔ)教育的機會均等。稅收制度稅收制度從社會中獲得利益越多者，其付出從社會中獲得利益越多者，其付出也越多。也越多。法律法律在法律面前人人平等。在

7、法律面前人人平等。人民代表大會制度人民代表大會制度中華人民共和國公民通過合法程序中華人民共和國公民通過合法程序均有參政、議政的機會。均有參政、議政的機會。農(nóng)村居民最低生活保障制度農(nóng)村居民最低生活保障制度下崗職式基本生活保障制度下崗職式基本生活保障制度城市居民最低生活保障制度城市居民最低生活保障制度失業(yè)保險制度失業(yè)保險制度維護(hù)弱者的基本生存權(quán)利。維護(hù)弱者的基本生存權(quán)利。請列舉一些社會制度，并分析它們所維護(hù)的公平的內(nèi)容請列舉一些社會制度，并分析它們所維護(hù)的公平的內(nèi)容努力維護(hù)公平努力維護(hù)公平個人維護(hù)公平個人維護(hù)公平受到不公平對待，采受到不公平對待，采用正確方式維護(hù)公平用正確方式維護(hù)公平要公平地對待別人要公平地對待別人制度保障公平（公正、正義的制度）制度保障公平（公正、正義的制度）