《江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考地理一輪復(fù)習(xí) 流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例（第1課時(shí)）課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考地理一輪復(fù)習(xí) 流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例（第1課時(shí)）課件（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展真題展現(xiàn)真題展現(xiàn)(5)印度河流域是人類(lèi)古代文明發(fā)祥地之一。隨著人類(lèi)活動(dòng)的加劇,許多繁華的古代城市不斷受到沙漠的蠶食。 該區(qū)域地理環(huán)境的變化對(duì)我國(guó)綠洲地區(qū)發(fā)展的啟示是 。(3分)(2015江蘇高考題)27. 閱讀材料,回答下列問(wèn)題。 (14 分)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合圖文材料，分析長(zhǎng)江流域的地理?xiàng)l件，并在此基礎(chǔ)結(jié)合圖文材料，分析長(zhǎng)江流域的地理?xiàng)l件，并在此基礎(chǔ)上分析歸納流域綜合開(kāi)發(fā)內(nèi)容和整治的對(duì)策。上分析歸納流域綜合開(kāi)發(fā)內(nèi)容和整治的對(duì)策。2對(duì)對(duì)“流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”等考點(diǎn)進(jìn)行梳理，找等考點(diǎn)進(jìn)行梳理，找出知識(shí)的缺

2、漏。初步掌握研究和規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)整治的一般過(guò)出知識(shí)的缺漏。初步掌握研究和規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)整治的一般過(guò)程和方法。程和方法。3利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。解題方法和解題技巧。4通過(guò)拓展訓(xùn)練題達(dá)到對(duì)考試要點(diǎn)的觸類(lèi)旁通、舉一反三。通過(guò)拓展訓(xùn)練題達(dá)到對(duì)考試要點(diǎn)的觸類(lèi)旁通、舉一反三?；顒?dòng)建議：活動(dòng)建議：以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。作等形式，探究流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。 （1 1）流域是河流）流域是河流的集水區(qū)域，流域的集水區(qū)域，流域的的_背

3、景決定背景決定河流的利用方式和河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向流域的開(kāi)發(fā)方向。一、流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展一、流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)條件優(yōu)勢(shì)條件開(kāi)發(fā)方向開(kāi)發(fā)方向問(wèn)題問(wèn)題主要治理對(duì)策主要治理對(duì)策上游上游中游中游下游下游（2 2）完成表）完成表1 1。 活動(dòng)建議：活動(dòng)建議：以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合以長(zhǎng)江流域?yàn)槔ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。作等形式，探究流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。 一、流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展一、流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)建議：活動(dòng)建議：以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究流域綜合開(kāi)

4、發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。作等形式，探究流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。 （3）結(jié)合三峽工程，運(yùn)用整體性觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)河流上建壩可）結(jié)合三峽工程，運(yùn)用整體性觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)河流上建壩可能的影響。能的影響。（4）繪制流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展模式圖。）繪制流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展模式圖。（5）流域的開(kāi)發(fā)建設(shè)一般以河流的利用與治理為核心，結(jié)）流域的開(kāi)發(fā)建設(shè)一般以河流的利用與治理為核心，結(jié)合資源條件對(duì)流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)合資源條件對(duì)流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)治理。一般來(lái)說(shuō)，河流利用方向有：行恢復(fù)治理。一般來(lái)說(shuō)，河流利用方向有：_；流域；流域的開(kāi)發(fā)利用方向主要有：的開(kāi)發(fā)利用方向主要有：_。

5、一、流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展一、流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)建議：活動(dòng)建議：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題典型例題，學(xué)生自主完成典型例題1。 二、典型例題二、典型例題等高線(xiàn)河 流國(guó) 界首 都城 市圖 例活動(dòng)建議：活動(dòng)建議：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題典型例題，學(xué)生自主完成典型例題2。 材料一材料一甲河是我國(guó)東南沿海的河流，流域內(nèi)擁有較豐富的水、土地、礦甲河是我國(guó)東南沿海的河流，流域內(nèi)擁有較豐富的水、土地、礦產(chǎn)、生物、旅游等資源。流域內(nèi)的東南部以三角洲平原、臺(tái)地、丘陵為主，產(chǎn)、生物、旅游等資源。流域內(nèi)的東南部以三角洲平原、臺(tái)地、丘陵為主，中部以臺(tái)地、丘陵為主，西北部則為山地、丘陵。中部以臺(tái)地、

6、丘陵為主，西北部則為山地、丘陵。材料二材料二圖圖3是甲河流域示意圖。是甲河流域示意圖。材料三圖材料三圖4 4反映的是甲河流域部分基本反映的是甲河流域部分基本數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)(2010(2010年年) )。圖 3 圖 4 二、典型例題二、典型例題活動(dòng)：活動(dòng)：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題典型例題，學(xué)生自主完成典型例題3。 河流流域的開(kāi)發(fā)應(yīng)合理、適河流流域的開(kāi)發(fā)應(yīng)合理、適度，以實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)度，以實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展。圖展。圖5為為“世界某著名河流世界某著名河流的流域范圍示意圖的流域范圍示意圖”，圖，圖6為為“該河下游某地氣候資料該河下游某地氣候資料圖圖”，讀圖回答下列問(wèn)題。讀圖回答下列問(wèn)題。 二、典型例題二、典型例題課堂評(píng)估課堂評(píng)估E活動(dòng)：繪制分析模式圖活動(dòng)：繪制分析模式圖E反思：收獲與疑問(wèn)反思：收獲與疑問(wèn)重點(diǎn)圖像重點(diǎn)圖像