《江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《智取生辰綱》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《智取生辰綱》課件2 新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智取生辰綱智取生辰綱施耐庵施耐庵楊志的出身及楊志的出身及“押運(yùn)生辰綱押運(yùn)生辰綱”前的主要遭遇前的主要遭遇 楊志出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至制使。后押運(yùn)花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟官，窮困賣刀時(shí)殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖，封妻蔭子的楊志當(dāng)然不甘心，后來(lái)得到大名府梁中書(shū)的賞識(shí)并受重用，派他押運(yùn)生辰綱 概述：楊志事跡： A、原為殿司制使，因失陷花石綱丟官； B、淪落東京，因盤(pán)纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮瑹o(wú)奈殺潑皮牛二，流 配東京大名府充軍；(以上第12回) C、大名府留守梁世杰恩赦楊志，安排比武，楊志斗武出色， 被梁中書(shū)提拔做管軍提轄使；(第13回) D、受梁中書(shū)重托，押運(yùn)生辰綱，在黃泥岡失

2、陷；(第16回) E、走投無(wú)路，落草二龍山寶珠寺。(第17回)含義：文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句含義：文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨主旨 。 分類：分類： 1、以人物為線索、以人物為線索2、以事情為線、以事情為線 3、以物品為、以物品為線線4、以地點(diǎn)為線索、以地點(diǎn)為線索5、以時(shí)間為線索、以時(shí)間為線索6、以感情為線索、以感情為線索 作用：貫穿全文作用：貫穿全文,使文章渾然一體使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整

3、嚴(yán)謹(jǐn)使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是這是明線明線,如果有暗線如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)，但有時(shí)會(huì)有雙線索，即感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)，但有時(shí)會(huì)有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無(wú)關(guān)系，兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無(wú)關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)。只有把握好文章的線索，才會(huì)疏理是文章線索的難點(diǎn)。只有把握好文章的線索，才會(huì)疏理文章，把握文章的主要內(nèi)容。文章，把握文章的主要內(nèi)容。中國(guó)古典小說(shuō)大多是章回體，每一章回中國(guó)古典小說(shuō)大多是章回體，每一章回之前都有一個(gè)用對(duì)聯(lián)的形式寫(xiě)成的回目，之前都有一個(gè)用對(duì)聯(lián)的形式寫(xiě)成的回

4、目，以此來(lái)概括本回的內(nèi)容。請(qǐng)大家也模仿以此來(lái)概括本回的內(nèi)容。請(qǐng)大家也模仿這種形式，為這種形式，為智取生辰綱智取生辰綱這篇課文這篇課文擬一個(gè)回目，字?jǐn)?shù)不限制，但也不能過(guò)擬一個(gè)回目，字?jǐn)?shù)不限制，但也不能過(guò)長(zhǎng)。長(zhǎng)。 小組合作進(jìn)行，每組擬一個(gè)小組合作進(jìn)行，每組擬一個(gè)例：例： “上京路楊提轄嚴(yán)令押綱，上京路楊提轄嚴(yán)令押綱， 黃泥崗眾好漢妙計(jì)劫寶黃泥崗眾好漢妙計(jì)劫寶”； 說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)話訓(xùn)練： 請(qǐng)結(jié)合文章中關(guān)于描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句以及他的人生經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合文章中關(guān)于描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句以及他的人生經(jīng)歷，以以“楊志失生辰綱之我見(jiàn)楊志失生辰綱之我見(jiàn)”為內(nèi)容說(shuō)話。為內(nèi)容說(shuō)話。示例:楊志是一個(gè)老練、精明、謹(jǐn)慎的人。接受任

5、務(wù)后，為了預(yù)防“強(qiáng)人”，將眾軍偽裝成客商；行路時(shí)間、路線選擇；不許軍健在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看出。 楊志又是一個(gè)蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強(qiáng)迫禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動(dòng)輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對(duì)立面?？偨Y(jié)總結(jié) 智取生辰綱之智取生辰綱之“智智” 智用天時(shí)智用天時(shí)六月初四上午六月初四上午 智用地利智用地利黃泥崗松樹(shù)林黃泥崗松樹(shù)林 智用人和智用人和利用楊志一行人內(nèi)部的矛盾利用楊志一行人內(nèi)部的矛盾 智用計(jì)謀智用計(jì)謀一穩(wěn)：假扮客商，穩(wěn)住對(duì)方（初消疑心）一穩(wěn)：假扮客商，穩(wěn)住對(duì)方（初消疑心）二誘：佯裝爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方（消盡疑心）二誘：佯裝爭(zhēng)酒，引誘

6、對(duì)方（消盡疑心）三麻：巧妙下藥，麻倒對(duì)方（放倒楊志）三麻：巧妙下藥，麻倒對(duì)方（放倒楊志）討論討論楊志之楊志之“智智” 智藏行蹤、智變行辰、智選路徑 可見(jiàn)可見(jiàn)楊志是個(gè)多么精明、謹(jǐn)慎、多智的人楊志是個(gè)多么精明、謹(jǐn)慎、多智的人。既然楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗既然楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 既然楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的既然楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 外因外因內(nèi)因內(nèi)因?qū)κ志挠糜?jì)對(duì)手精心用計(jì)環(huán)境、天氣影響環(huán)境、天氣影響導(dǎo)致內(nèi)導(dǎo)致內(nèi)部失和部失和關(guān)鍵關(guān)鍵性格方面（粗暴、專制）性格方面（粗暴、專制）能力方面（管理方法不當(dāng)）能

7、力方面（管理方法不當(dāng)）思維方面（思維定勢(shì)）思維方面（思維定勢(shì)）作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，楊志敗在沒(méi)有贏得民心作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，楊志敗在沒(méi)有贏得民心失去了民心，便失去了勝算。整部失去了民心，便失去了勝算。整部水滸水滸又又何嘗不是這樣，作為統(tǒng)治者應(yīng)深思慎行啊！何嘗不是這樣，作為統(tǒng)治者應(yīng)深思慎行?。?小說(shuō)中以小說(shuō)中以“智智”對(duì)對(duì)“智智”,這樣安排情節(jié)這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果有怎樣的表達(dá)效果? 說(shuō)說(shuō)此選段中的說(shuō)說(shuō)此選段中的“矛盾矛盾”以及效果，小以及效果，小組討論。組討論。 小說(shuō)的環(huán)境，分為社會(huì)與自然環(huán)境，請(qǐng)小說(shuō)的環(huán)境，分為社會(huì)與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。起什么作用。 總結(jié)環(huán)境描寫(xiě)作用：總結(jié)環(huán)境描寫(xiě)作用： 交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，為下文某情節(jié)做鋪墊。推動(dòng)情節(jié)氛，為下文某情節(jié)做鋪墊。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托出人物性格，暗示人物的發(fā)展，烘托出人物性格，暗示人物命運(yùn)。命運(yùn)。進(jìn)一步了解進(jìn)一步了解水滸傳水滸傳： 汴京城楊志賣刀、青面獸北汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺奪寶珠寺