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1、找準(zhǔn)興趣點，挖掘微潛力一一部編版八下 語文第四單元演講活動探究設(shè)計 【單元教學(xué)目標(biāo)】 通過感受不同演講詞的特點，讓學(xué)生把握演講詞的特點，學(xué)習(xí) 撰寫演講稿，并進(jìn)行演講實踐，從而提高在公開場合的表達(dá)能力。 （重難點） 【關(guān)于演講的重要性】 這是語文課承擔(dān)的一項重要任務(wù)，但是演講并非單純的口頭表 達(dá)，它與讀寫、理解、溝通、應(yīng)變等各種能力息息相關(guān)。是初中 學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 【本單元設(shè)計意圖】 初中課本中課后練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，很多都與演講有關(guān)，但只 是將演講作為一種學(xué)習(xí)形式，本單元卻將演講本身作為學(xué)習(xí)對象, 以演講的方式學(xué)習(xí)演講，并以活動任務(wù)為核心設(shè)計為活動探究單 y

2、 l o 基于以上三點，我在實際教學(xué)中，將課時延長到一周半，一半 用于完成任務(wù)一（學(xué)習(xí)演講詞），為后面的寫作和活動打下基礎(chǔ)。 一半用于活動實踐（撰寫演講稿、舉行演講比賽），給學(xué)生充分的實踐空間和時間，充分展示自己的才能，以激發(fā)全班學(xué)生的探 究興趣。 本次案例著重對任務(wù)二和三進(jìn)行總結(jié)： 任務(wù)二一一撰寫演講稿 本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)演講稿，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，努力 做到讀和寫相互配合，呈現(xiàn)由讀到寫，讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，但 是學(xué)生不可避免地會“心知其佳，手難成文”。所以我結(jié)合班級 學(xué)生實際情況（整體能力在年級中較弱，學(xué)習(xí)自覺性積極性欠缺）, 首先消除學(xué)生畏難情緒，降低演講稿要

3、求，篇幅短（2分鐘以內(nèi)， 不少于1分半。），選題不限（關(guān)注的時事、感興趣的事情、想 要分享的感動、自己的感悟等，只要是真情實感，有感而發(fā)，己 所欲言均可），其次在具體寫法上指導(dǎo)學(xué)生，比如聽眾與場合的 兼顧、語言的通俗易懂、寫作技巧的運用、句式和句子長短的選 擇、觀點的提煉、素材的選用、思路的整理，直至成形完稿。 任務(wù)三 演講比賽 （一）賽前準(zhǔn)備 1.觀看演講視頻 演講是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多原則、技巧，僅靠閱讀文 本難以掌握，僅靠學(xué)生自己演講也很難摸索，再加上學(xué)生在知識 儲備、眼界和判斷力等方面的局限，非常有必要讓學(xué)生在直觀感 受、學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上完成自己的作品。

4、為此，我為學(xué)生精心挑 選了《開講了》和2019主持人大賽中的視頻，通過觀看出色的 演講，感受大家風(fēng)范與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和展示的主動 性。 2.演講稿的背誦和試練 大部分學(xué)生缺乏勇于挑戰(zhàn)的自信心，但是這個環(huán)節(jié)是保證演講 比賽正式性的必要條件，所以必須嚴(yán)格要求的環(huán)節(jié)務(wù)必鼓勵學(xué)生 跳起來夠一夠，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，相信學(xué)生能夠做到，能夠 做好，本身就讓學(xué)生體會到了自信。我讓學(xué)生背會之后回家對著 鏡子或者面向家人演講，并拍攝視頻發(fā)送給老師，整個過程，學(xué) 生展現(xiàn)出平時很少有的認(rèn)真態(tài)度和可愛自信的表現(xiàn)，這樣就為演 講比賽的順利進(jìn)行和演講的質(zhì)量奠定了較為好的基礎(chǔ)。 （二）正式

5、比賽 按照抽簽順序，賦予全體學(xué)生投票評選的權(quán)力，專人負(fù)責(zé)計時。 第一輪一一“我的關(guān)注”主題演講初賽 學(xué)生自身水平明顯不同，自信膽大、表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，能 夠做到順利流暢、中心明確、思路清晰、語言精彩、聲音洪亮、表情豐富、儀態(tài)大方。中等一些的孩子，聲音、儀態(tài)基本良好、 表達(dá)中心較明確，但是在語言組織和思路方面稍遜一些，平時膽 小缺乏自信的孩子，有的因為試練準(zhǔn)備不充分，只能做到背書腔 或背不下來停頓思考，很難保證基本的音量，儀態(tài)表情、思路語 言就更難很好地呈現(xiàn)，但是老師依然要肯定這部分孩子的努力， 正視他們的不足，給孩子們更多更真的鼓勵，所有孩子都在第一 輪進(jìn)行不同程度的挑

6、戰(zhàn)自我，開好頭，就是這項活動最起碼的成 功。 第二輪一一 “我是主持人”故事講述 考慮到比賽的趣味性，本著“無孔不入”鍛煉學(xué)生們寫作表達(dá) 能力的出發(fā)點，我根據(jù)學(xué)生們喜歡的2019大賽文藝類決賽中的 “用三個詞串聯(lián)人物故事”的環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生在班級朗讀微信 群中“接龍出詞”，前一位同學(xué)隨意給出三個實物名詞，后一位 接龍的同學(xué)根據(jù)前面同學(xué)的詞語，編一個故事或講述一個真實的 故事，并從故事談自己的感悟，在復(fù)賽中以主持人的身份，在自 己的虛擬欄目（根據(jù)自己的名字或喜好自擬欄目名稱）中講述故 事。時間限定一分半鐘，給老師微信發(fā)送自己的故事以及講述視 頻，結(jié)合第一輪投票結(jié)果，評選出參

7、加第二輪挑戰(zhàn)的十幾個孩子 進(jìn)行復(fù)賽，雖然只有一部分學(xué)生復(fù)賽，但是到這一輪，全班學(xué)生 都喜歡這樣的興趣“作業(yè)”，有自己的虛擬欄目，更有主人翁的 感覺，積極認(rèn)真，興趣越來越濃厚，自信度也越來越強(qiáng)，畏難情 緒明顯少了很多，都積極準(zhǔn)備。復(fù)賽中孩子們講述的故事有感動、有理性、有激昂，不同的欄目，不同的風(fēng)格，精彩紛呈，完全比 第一輪有了更高的提升。有兩個孩子還主動為第一輪比賽進(jìn)行現(xiàn) 場總結(jié)評述，還有一個孩子，雖然沒有進(jìn)入第二輪，勇敢提出友 情參賽的請求，想要展示自己的故事，再一次挑戰(zhàn)自我。復(fù)賽的 形式新奇，讓學(xué)生們產(chǎn)生了第三輪角逐的想法，這時候?qū)W生們已 經(jīng)從一開始被老師牽著走的被動參與

8、反轉(zhuǎn)為追著老師跑的主動探 究。 第三輪一一“即興角逐”總決賽 從第二輪的投票，評選出五個孩子參加挑戰(zhàn)，抽題目，現(xiàn)場準(zhǔn) 備五分鐘，即興演講談看法談觀點或突發(fā)情景應(yīng)對。這一輪最讓 我欣慰的是，好幾個學(xué)生主動要求出題，讓老師篩選題目，已經(jīng) 初步表現(xiàn)出自主活動的潛能。抽到題的孩子都能夠冷靜理性地應(yīng) 對題目，有困惑的地方就虛心友好地向出題人或者老師咨詢請教。 這一輪，孩子們思維更加敏捷，尤其展現(xiàn)出理性深度的思考。 題目： 老師對每一個孩子的即興發(fā)揮做及時的鼓勵點贊，并進(jìn)行評價 補(bǔ)充，同時引導(dǎo)全班學(xué)生對某個問題正確全面的認(rèn)識和分析。五 位選手角逐之后，依然有學(xué)生主動提出友情挑戰(zhàn)的要

9、求，孩子們 在乎的不是票數(shù)，也不是獎品，而是內(nèi)心深處被激發(fā)出來的興趣 點、主動學(xué)習(xí)的探索力、展示自我的微潛力、勇于挑戰(zhàn)的自信心， 讓孩子們更在乎體驗全新奇妙的每一個過程給自己帶來的快樂與 充實。 （三）活動小結(jié) 近年來中考題更加注重學(xué)生能力的檢測，要求我們在教學(xué)中必 須更加重視每一個實踐活動的開展。但是，實踐活動與探究不是 形式，也不是簡單完成一項教學(xué)任務(wù)，更需要教師結(jié)合學(xué)生的年 齡特點和時代特點，進(jìn)行創(chuàng)新而又有的設(shè)計。創(chuàng)新活動形式與內(nèi) 容，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為真正的主動實踐，積極 探究。如果創(chuàng)新是帶入，有效就是落地，有效就是在創(chuàng)新的前提 下，使用巧妙的教學(xué)任務(wù)落實手段，讓學(xué)生全面落實聽說讀寫和 思維鍛煉的要求，并給予學(xué)生充分的時間空間，浸潤其中，方能 靜心，然后才能體驗到學(xué)習(xí)過程的完整性帶來的充實與收獲。 以上還有很多不全面的地方或欠考慮的做法，請老師們批評指