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xx年小學(xué)走進(jìn)四大名著活動(dòng)小結(jié) “名著”是很容易讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的兩個(gè)字，特別是在選擇日益增多的今天，隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生們的視線總被各種新奇好玩的事物所吸引。現(xiàn)在還有多少孩子會(huì)主動(dòng)捧起這些書本來(lái)細(xì)細(xì)品讀呢？中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的文明大國(guó)，歷代所流傳下來(lái)的古籍名著不勝枚舉。孩子們能通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而更深入了解我國(guó)燦爛悠久的文化；能認(rèn)識(shí)、感悟到的世界，對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解；能在提高了自己文筆的同時(shí)，領(lǐng)略到了大文豪們的風(fēng)采；能使在廣泛了知識(shí)面的同時(shí)，豐富自己的課外生活。 為了讓孩子了解閱讀中國(guó)名著的益處，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)名著的興趣，對(duì)我國(guó)文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪，在自主合作研究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。因此我們以“走近中國(guó)名著”為課題，為學(xué)生提供一次活動(dòng)的平臺(tái)。在整個(gè)活動(dòng)中可謂收獲良多。 1、站在學(xué)生的角度，用他們的眼光看問(wèn)題，尋找合適的課題 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的、學(xué)生自主性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，結(jié)合他們學(xué)習(xí)生活實(shí)際才能引起學(xué)生的興趣。《走進(jìn)中國(guó)名著》這個(gè)課題說(shuō)深不深，說(shuō)淺也非淺。如何不讓學(xué)生的課題研究流于形式，使這個(gè)課題發(fā)揮其研究?jī)r(jià)值呢？在開題課前，我首先在班級(jí)的孩子中進(jìn)行了一番調(diào)查，對(duì)學(xué)生名著閱讀的情況先有了一定的了解。開題課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的名著常識(shí)進(jìn)行交流并整理出可進(jìn)行研究的幾方面：書籍的作者、書中人物、書籍的種類、書籍的歷史。再結(jié)合他們目前的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平和各自的興趣愛好分為五個(gè)研究小組：調(diào)查小組、名著推薦組、名著中的“明星”、名著背后的故事、與名人共讀名著。這幾個(gè)小課題既不會(huì)超過(guò)孩子目前的學(xué)情又需要學(xué)生花費(fèi)一番心思來(lái)探索，正發(fā)揮其研究的價(jià)值。 2、過(guò)程的多元化，讓孩子體會(huì)活動(dòng)過(guò)程的情感價(jià)值 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)不是單純地從知識(shí)出發(fā)，而是從人的發(fā)展出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)生活，借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的能力。 在我們班級(jí)的五個(gè)小組里頭，學(xué)生要完成各自的研究任務(wù)，他們必須采取多種多樣的形式，如：上網(wǎng)查找資料、到圖書館查閱、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪等。學(xué)生第一次接觸到采訪和問(wèn)卷形式。單單只是問(wèn)卷里的問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)反反復(fù)復(fù)設(shè)計(jì)了4、5遍。在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中，也遇到了調(diào)查對(duì)象不配合，資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量多等問(wèn)題。因此從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查 第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)