《江蘇省東?？h晶都雙語學(xué)校九年級語文上冊《第18課 與朱元思書》（第2課時(shí)）課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東海縣晶都雙語學(xué)校九年級語文上冊《第18課 與朱元思書》（第2課時(shí)）課件 蘇教版（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 吳均吳均 課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路；2、體會(huì)文章寫作技巧； 3、理解作者思想感情。第一次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)（一）：齊讀讀課文，理清作者的寫作思路。 3分鐘總：總：奇山異水奇山異水 天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕分：分：異水異水奇山奇山 自學(xué)指導(dǎo)（二）：自學(xué)指導(dǎo)（二）： 快速瀏覽文章第二段，思考快速瀏覽文章第二段，思考文章是如何抓住文章是如何抓住“異異”和和“奇奇”兩字來寫水和山的兩字來寫水和山的? ?思考文章是如何抓住思考文章是如何抓住“異異”和和“奇奇”兩兩字來寫水和山的字來寫水和山的? ?異水異水奇山奇山水水色色山山形形山山聲聲山山色色水水態(tài)態(tài)縹碧縹碧靜（靜（清澈清澈）動(dòng)（動(dòng)（湍急湍急）負(fù)

2、勢競上負(fù)勢競上 爭高直指爭高直指水激水激 鳥鳴鳥鳴 蟬轉(zhuǎn)蟬轉(zhuǎn) 猿叫猿叫橫柯上蔽橫柯上蔽 疏條交映疏條交映 本文情景兼美，本文情景兼美，能給人美的享受、能給人美的享受、心靈的愉悅。請同心靈的愉悅。請同學(xué)們自己再品讀課學(xué)們自己再品讀課文，看看作者采用文，看看作者采用了哪些了哪些藝術(shù)手法藝術(shù)手法寫寫就這篇美文就這篇美文? ?5 5分鐘分鐘、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。 首段以首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”總總起 全 篇 ， 第 二 段 分 承起 全 篇 ， 第 二 段 分 承 “ 異 水異 水 ” 和和”“”“奇山奇山”兩方面，圍繞兩方面，圍繞“獨(dú)絕獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹

3、。二字生發(fā)和描摹。 、動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。、動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。第二段寫水，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，第二段寫水，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時(shí)的清澈和動(dòng)態(tài)時(shí)的湍急突出水靜態(tài)時(shí)的清澈和動(dòng)態(tài)時(shí)的湍急的特點(diǎn)，水之異盡現(xiàn)。的特點(diǎn)，水之異盡現(xiàn)。寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜互現(xiàn)。寂靜，以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜互現(xiàn)。3 3、視聽兼?zhèn)洌温曄嗳?。、視聽兼?zhèn)?，形聲相融?本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動(dòng)形象，視聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。給人以身臨其境之感。第三次第三次“先學(xué)后教先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文，思考自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文，思考“鳶飛戾天者，望峰息心；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情一句表達(dá)了作者怎樣的情感？感？鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。