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1、《孩童之道》教學設計 【教學目標】 ㈠知識與能力：有感情的朗讀并且背誦整首詩。 ㈡過程與方法：指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。 ㈢情感態(tài)度與價值觀：通過誦讀，使學生感知、品味、初識泰戈爾的詩歌，在品讀詩人筆下的“孩童之道” 時，聯(lián)系到自己的感受，理解孩子對母親的依賴以及母親對孩子的關愛之情。 【教學重點】 1 .以讀代講，感悟詩歌主旨； 2 .體會“孩童之道”的含義。教教學難點】 體會孩子身上的神性?！菊n時安排】 1課時 【教學用具】 多媒體課件 【教學過程】 ㈠情景導入： 同學們，當我們坐在窗明幾凈的教室里上課時，我們應該

2、去感謝一個人，她就是我們的母親，是她賦予了我們珍貴的生命。每一個孩子從呱呱落地的那一刻起，母親就為他付出了世界上最真摯、最純樸、最無私的愛。愛創(chuàng)造了世界，世界的本質(zhì)就是愛，人世間要是沒有愛，就沒有快樂，生活也便失去了“韻律”。這節(jié)課，就讓我們跟隨泰戈爾“愛的哲學”。一同去感受作者筆下的母子情緣。板書一一《孩童之道》 ㈡作家及作品簡介 泰戈爾：1861-1941,印度孟加拉語詩人、作家、社會活動家。從童年時代起就熱衷于詩歌創(chuàng)作，一生創(chuàng) 作了50多部詩集，12部中長篇小說，一百多篇短篇小說，20多個劇本，近千首歌曲。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》，長篇小說《戈拉》《

3、沉船》《小沙子》《家庭與世界》《糾纏》，中篇小說《四個人》《兩姊妹》，短篇小說《莫哈瑪婭》《一個女人的信》等等?！逗⑼馈愤x自散文詩 集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入兒童詩37首?！缎略录肥窃娙藶樘煺鏍€漫、活潑可愛的兒童，為世界上最偉大的愛一一“母子之愛”唱出的一曲感動心靈的頌歌。 （三）、聽讀，初步感知課文內(nèi)容 1 .根據(jù)自己的理解自由讀，注意字音。 2 .聽讀訓練，給學生播放朗讀錄音，要求學生對文章所體現(xiàn)的畫面進行想象，并用自己的語言簡單描述情感，最后確定文章的朗讀基調(diào)。 聽后亦對錄音中的朗讀情況提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。 （這一方法有利于學生不受固定朗讀方

4、式的束縛，在自己理解的基礎上有新的發(fā)現(xiàn)。） 描述情感：一群憨態(tài)可掬、純真無比、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可確定全文的朗讀基調(diào)為：輕柔、細膩、婉轉(zhuǎn)。 3 .學生試讀。可齊讀，或找個別學生朗讀。教師簡單點評優(yōu)缺點。 4 .教師范讀。 （四）、探究分析： 1. 讀完后，說說讀這首詩的第一感受一一它可以是你對這首詩的感悟、理解，也可以是這首詩使你想到的什么。 的一這首詩不很好懂，學生若說沒讀懂，也要鼓勵他，告訴他不懂不要緊，一會就會懂。 2. 齊讀第一節(jié)。 的一①思考：“只要學生愿意，他此刻便可飛上天去?！边@句話的意思是什么？孩子怎么能說飛就飛？——在泰戈爾看來，孩子都是天使，

5、西方文學藝術(shù)中的小天使都是生著雙翼的小孩或少女形象。既然孩子 是天使，他想飛就能飛上天去。 ——②“此刻就能飛上天去”，這里的“此刻”是指哪一刻？去掉它行嗎？ ——“此刻”其實就是指“無時無刻”，“隨時”，不能去掉，這個“此刻”表明孩子隨時隨地都具有“飛 上天去”的本領，突出地表現(xiàn)了孩子無所不能。（板書：無所不能） ——③孩子無所不能，想飛就飛。飛翔，這可是人類多少年的夢想，而孩子能辦到，可孩子為什么不飛上 天去呢？先用原文回答。 ——原詩第三行作了回答，可見母愛有磁石一樣的吸引力。 請同學們齊讀第一節(jié)。 3. 請一名女同學讀第二節(jié)。 ——①這一節(jié)“孩子知道各式各樣的聰明話

6、”，你知道孩子的哪些聰明話？請舉例。（這個問題引導學生把 閱讀別人的作品和閱讀自己的生命結(jié)合起來。） ——孩子的聰明話就是孩子說的很有孩子氣但又很形象、很有味道的話。比方說，一個兩歲多的小女孩， 她抱一個大枕頭卻抱不動，她就對枕頭說：“你怎么長得這么胖！”這難道不是一句聰明話嗎？孩子這些話 常常是成年人想不到的，因而并不是成年人都懂的，或者是成年人不屑于懂的，所以，泰戈爾說“世間的 人很少懂得這些話的意義?！? ——②把“各式各樣”換成“許許多多”可以嗎？ ——不可以。“許許多多”只是表明數(shù)量多，而“各式各樣”則更強調(diào)式樣多。用各式各樣說明孩子無所 不知。（板書：無所不知） —

7、—③既然孩子知道各式各樣的聰明話，卻為什么永不想說？ ——本節(jié)最后一句作了回答：跟著媽媽學說話，那是人生一去不復返的事情，是多么幸福而有意義啊。 讓剛才讀這一節(jié)的女同學再讀一遍。 4. 請一名男生讀第三節(jié) ——①“孩子有成堆的黃金與珠子”，哪個詞表示了孩子擁有的黃金和珠子非常多？ ——“成堆”表示孩子擁有的黃金和珠子多。表明孩子無所不有。（板書：無所不有） ——②換成“極多”行嗎？換成“成箱”可以嗎？ ——都不行。“極多”沒有“成堆”更形象；“成箱”雖形象，但感覺上仍無“成堆”更多，并且“成堆” 表示孩子對這些黃金與珠子并不重視，而“成箱”就表示“重視”——已裝到箱子里保存了。

8、 ——③古語有云：天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。金銀珠寶是人們所追求甚至是瘋狂追求的 東西?？墒呛⒆觽兪窃趺磳Υ@些東西的呢？孩子為什么要這樣呢？ ——孩子們拋棄了黃金和珠子，赤條條地像個乞丐一樣來到世上。本節(jié)詩的最后一句回答了這一問題：在 孩子眼中，媽媽的愛是一筆巨大的財富，是勝過所有黃金和珍珠的財富。 全體男同學讀第三節(jié)。 5. 全體女生讀第四節(jié)。 ——①“纖小的新月的世界”指的是什么？第一句中的“一切束縛都沒有”是什么意思？ ——“纖小的新月的世界”指的是天上或搖籃，因為孩子的搖籃很像新月的樣子?！耙磺惺`都沒有”，在 泰戈爾看來，孩子是無拘無束的，自由自在的

9、，有絕對自由的。（板書：無拘無束） ——②把“小小一隅”去掉，詩意也是貫通的，去掉可以嗎？ ——不能，媽媽的心的小小角落里就藏有無窮的快樂，這個短語更形象地表現(xiàn)了在孩子看來，媽媽的心里 藏有無窮無盡的快樂與幸福。 ——③自由是人人渴望的。匈牙利詩人裴多菲有詩說：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆 可拋。”孩子們有絕對的自由，但他們是怎樣對待這“自由”的呢？說明了什么？ ——孩子們放棄了這寶貴的自由，為的是為了被媽媽的手臂所擁抱，享受母愛的甜美、神秘和幸福。 ——④老師說母愛是神秘的，本節(jié)詩中哪個詞表現(xiàn)了母愛的神秘？ ——“藏”，需要孩子去尋找。在尋找的過程中享受母愛的

10、甜蜜與快樂。 請全體女生再讀第四節(jié)。 6. 全體學生讀第五節(jié)。 ——①第一句說明孩子具有怎樣的特點？“不知道如何哭泣”，可他們?yōu)槭裁催€要哭泣？ ——為了得到媽媽的愛撫。孩子們深深懂得：他們的微笑能讓媽媽高興，但他們的哭泣卻能得到媽媽的愛 撫。 — —②最后一行的“細故”是很小的緣故的意思。你都知道孩子都可能因為哪些細故而哭？ — —摔倒，做惡夢，看到一只大黃狗，看到一只毛毛蟲…… — —③憐，提憐惜，心理上的；愛，指愛撫，行為上的。 齊讀第五節(jié)。 （五）、深入研究 1. 《孩童之道》蘊含豐富，人們對其主旨有不同的理解：有人認為它表達了對母愛的崇高禮贊，有人認為 它抒發(fā)了

11、孩童對母親深摯的愛戀，有人認為它表現(xiàn)了對人世間真善愛的熱烈追求。上面的說法你同意哪 種？是否有其他的理解？討論一下，談談各自的看法。 學生根據(jù)自己對詩歌的理解，談自己的閱讀感受。在發(fā)言的過程中，教師要注意引導學生將自己的人生經(jīng) 歷對文本的解讀有機地結(jié)合起來，不要脫離文本，無限度地拓展下去。 2. 對比閱讀《新月集》中《審判官》和《責備》則以母親的心聲，抒發(fā)了母親，也是詩人自己對那些不理 解孩子，一味責備孩子的“他們”的不滿，表達了詩人對孩子深深的同情、憐憫之心。 3. 自由選讀《新月集》中的詩篇，解讀作家泰戈爾。 《新月集》中的許多詩篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能 不為詩人這些時至氣化，自然流出的詩篇，不為詩人那大巧若拙，爐火純青的技巧，不為詩集獨特的魅力 所折服。 （六）、總結(jié) 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子是那么一種親昵、那么一種親熱。為什么孩子那么快樂、 那么天真、那么活潑、那么可愛？因為他沐浴著母愛。愛交流的。孩子偏愛著母愛，也想著怎么回報母愛。 所以這堂課教師送大家的金玉良言就是：在享受無私而十大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他 們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。 3 / 3