《北京出版社九年級(jí)上冊(cè)語文讀《孟嘗君傳》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京出版社九年級(jí)上冊(cè)語文讀《孟嘗君傳》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讀《孟嘗君傳》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的獨(dú)特見解。 2、體味作者行文運(yùn)筆之妙。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、同“教學(xué)目標(biāo)”。 2、啟發(fā)學(xué)生作創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟作者的獨(dú)特見解。 2、“起、乘、轉(zhuǎn)、合”的文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)設(shè)想： 本文屬文言文，又是一篇短小精悍的駁論文，涉及的歷史知識(shí)學(xué)生大多不 了解；作者以政治家的眼光評(píng)判歷史人物，看問題的立腳點(diǎn)相當(dāng)高；還采用“起、 乘、轉(zhuǎn)、合”的學(xué)生較生疏的結(jié)構(gòu)形式，詞氣凌厲活潑。所以，學(xué)習(xí)的難度較大。 對(duì)策： 1． 補(bǔ)充有關(guān)背景資料，介紹孟嘗君。（印資料） 2． 適當(dāng)介紹作者作為政治家、思想家方面

2、的情況，注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作家獨(dú)特 的政治見解。 3． 注重以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異思維。 4． 本文為自讀課，計(jì)劃一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、以“雞鳴狗盜”這一故事導(dǎo)入新課。（參看課本258頁或補(bǔ)充資料，學(xué)生復(fù) 述） 二、朗讀課文（范讀、學(xué)生讀） 三、討論、質(zhì)疑難字難詞，整體把握課文大意。 四、分析課文 1、以課文中的“士”為突破口，深入理解課文。 主要問題設(shè)計(jì)：（請(qǐng)用原文語句回答）①理解三個(gè)“士”的不同含義 ②對(duì)于孟嘗君，世人有什么傳統(tǒng)觀念？ ③作者把孟嘗君門下的“士人”稱作什么？ ④作者心目中的“士”應(yīng)是怎樣的？ ⑤“士之所以不

3、至”的原因是什么？ 2、啟發(fā)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者反駁的思路及反駁的角度。 [形式：組織學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)] [“起、乘、轉(zhuǎn)、合”的反駁思路及結(jié)構(gòu)；以國(guó)家興亡的最終結(jié)果為反駁角度； 正面論證、 反面論證] 3、體味作者政治改革家的銳氣和文學(xué)家的才氣。 [簡(jiǎn)單介紹作者情況、欣賞嚴(yán)密的邏輯方法] 五、朗讀課文' 六、啟發(fā)學(xué)生作求同求異思維與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 主要問題設(shè)計(jì)： 1、王安石的看法對(duì)嗎？聯(lián)系歷史、聯(lián)系實(shí)際想想，你心目中的“士”應(yīng)是怎樣 的？ 2、王安石之所以有自己的獨(dú)到見解，是因?yàn)樗壬朴趹岩?，敢于破除陳腐觀念， 大膽突破歷史的傳統(tǒng)見解，又善于實(shí)事求是，像這樣的人還有哪些？結(jié)果怎 樣？ 第 2 頁