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1、第二節(jié) 11~20各數(shù)的寫法 教學目標 1、 使學生初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確地書寫11~20各數(shù)。 2、 培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。 3、 培養(yǎng)學生良好的學習和書寫習慣。 重點難點 重點：正確地書寫11~20各數(shù)。 難點：理解數(shù)位概念。 教具學具 計數(shù)器、數(shù)位表 教學流程 首先通過復(fù)習數(shù)數(shù)，引入新課。然后用計數(shù)器探索11~20各數(shù)的寫法。接著運用所學知識解決相關(guān)問題。進一步鞏固11~20各數(shù)的寫法。最后以談收獲的方式概括本節(jié)課所學內(nèi)容。 教學過程 一、 復(fù)習舊知，鋪墊導入 1、 拍手數(shù)數(shù) 一邊拍手，一邊從1數(shù)到20，然

2、后再從20數(shù)到1。 2、 回顧舊知，讀一讀，說說數(shù)的組成 15 13 11 18 20 3、 導入新課 同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11~20各數(shù)，并且知道一個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，而且還要學會寫數(shù)。 設(shè)計意圖：通過復(fù)習以拍手數(shù)數(shù)為明線，以體驗建構(gòu)為暗線層層展開。 二、 動手操作，探究新知 師：為了讓大家更好地學習寫數(shù)，今天老師帶了位新朋友（計數(shù)器）出示并介紹。我們首先來認識一下他，從右邊起第一位我們稱它為“個位”，第二位稱它為“十位”。（不看計數(shù)器，請學生說一遍） 師：十位上的1表示什么？（十位上的1表示一個十） 個位上的1表示什么？（個

3、位上的1表示一個一） 寫數(shù)的時候，如果有一個十就在十位上寫“1”，那么有兩個十呢？（在十位上寫“2”），有幾個一就在個位上寫幾，有三個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫“3”） 出示小棒圖： 師：這是多少根小棒？（11根） 11里面有幾個十和幾個一呢？ 師：計數(shù)器上的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1） 十位上的一表示（一個十），個位上的一表示（一個一）。 師：有一個十要在十位上寫幾？有一個一要在個位上寫幾？（學生動手撥一撥，老師指點）這個數(shù)是多少，請你自己動動手指寫一寫。 設(shè)計意圖：教師引導怎樣寫出一個數(shù)，具體講，使學生了解寫數(shù)的方法步驟，為下面的“放”做準備。

4、 學生試著寫17。 師：說一說17里面有幾個十和幾個一呢？一個十在什么位上寫幾？7個一呢？ 師：請同學們把它寫在數(shù)位表上，自己動手試一試，撥一撥看。 設(shè)計意圖：半扶半放，慢慢引導。 學生獨立探索20的寫法。 在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。 師：個位上不寫“0”行不行？為什么？（20表示2個十，寫數(shù)時在十位寫2，表示2個十，在個位寫0，表示0個一，0一定要寫，0起了占位的作用。） 設(shè)計意圖：對20這一個特殊情況進行操作，防范于未然。 三、 運用新知，解決問題 1、 看圖寫數(shù) 設(shè)計意圖：從第一幅圖簡單地數(shù)方塊寫數(shù)到第二幅圖計數(shù)器上寫數(shù)，由簡單地計算數(shù)量到計數(shù)器上的位值

5、關(guān)系，讓學生理解個位和十位的進位關(guān)系，十位上的“1”，代表個位上的“10”。也就是在計數(shù)器上，同樣的一個珠子，所在位置不同，表示的數(shù)量不同。 2、 幫小馬虎改錯誤 （1） 十一寫作（101） （2） 十八寫作（81） （3） 二十寫作（2） 設(shè)計意圖：用幫小馬虎該錯誤的形式，教育學生不要出現(xiàn)類似的錯誤。 3、 撥一撥，寫一寫 在計數(shù)器上撥一撥珠子，并在紙上對應(yīng)地寫一寫。 四、 回顧整理，課堂總結(jié) 今天我們學習了什么？同學們有什么收獲？通過今天的學習，同學們想到了什么？ 板書設(shè)計 11~20各數(shù)的寫法 十位 個位 寫數(shù)時要注意，先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。