劍橋少兒英語(yǔ) 講課方式、
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1、一、課前組織教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)中通常稱之為ice—breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生較快的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多:英語(yǔ)兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng),根據(jù)Asher的TPR理論,這樣的活動(dòng)通過(guò)肢體語(yǔ)言的配合使用,能一下子抓住學(xué)生的注意力,降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度,有利于幫助學(xué)生消除緊張心理,從而幫助他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ),以兒歌為例,每節(jié)課前我可以用這首兒歌組織教學(xué),讓學(xué)生明確課堂準(zhǔn)備要求:Eyes on me, ears listen to me, hands on
2、 your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提問(wèn)的形式:Eyes? 學(xué)生回答:On Miss Wong.. 我再問(wèn):Ears? 學(xué)生回答:Listen to Miss Wong……這樣既能幫助學(xué)生集中注意力,形成師生互動(dòng),又能復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。當(dāng)然,在上課過(guò)程中我也要不時(shí)提醒,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué) ??? 用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始,然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以肢體語(yǔ)言,表
3、情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,通過(guò)英語(yǔ)交流,提高聽(tīng)說(shuō)能力。 三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境 ??? 實(shí)物,單詞卡,教學(xué)掛圖等都是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具,除了自己制作直觀教具外,還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)字母時(shí),就可以讓學(xué)生做字母卡片,以便進(jìn)行同桌,分組,找朋友以及單詞接龍等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué),單詞教學(xué),對(duì)話教學(xué),課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己制作一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,而且也促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果會(huì)更好。 四、教唱英文歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話,
4、小故事,表演童話劇等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛 ??? 不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械,呆板,單調(diào),緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。 五、設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容 在詞匯或?qū)υ拸?fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)
5、工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)設(shè)了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。例如,在教身體部位時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Simon Says” 的游戲:我可以跟學(xué)生說(shuō):“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose. If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”我在給出指令的時(shí)候,語(yǔ)速可以由慢至快,看看有沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生,如有做錯(cuò)的,就讓該學(xué)
6、生站到教室兩邊,并充當(dāng)老師的小助手,隨時(shí)檢查別的學(xué)生有沒(méi)有出錯(cuò),最后看有哪幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持到最后,他們將得到小獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生們的水平不錯(cuò)的話,還可以另外指派學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師,給出指令,這樣一來(lái)就能將新學(xué)的身體部位的單詞都復(fù)習(xí)全面了。類似這樣的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏,在輕松,愉快的氣氛中,鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí),鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 六、開(kāi)展小組競(jìng)賽,培養(yǎng)興趣 興趣和成功往往緊密結(jié)合,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)輕松,和諧,教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的
7、喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè),讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如:在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,我把全班分為4個(gè)小組,每一個(gè)小組取一個(gè)名字,如apple 隊(duì),orange 隊(duì)等,每節(jié)課在復(fù)習(xí),practise等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽,由每組派或抽學(xué)生參加,看誰(shuí)先回答出我提出的問(wèn)題,或采取小組接龍的形式,看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩,增強(qiáng)自信心和成就感。 七、信號(hào)指示 ??? 教師就像一名交警指揮著交通,學(xué)生如同行人,必須對(duì)各種交通規(guī)則熟記于心,并加以遵守,才能順利的通
8、過(guò)岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗(yàn):課上得很活躍,學(xué)生門(mén)進(jìn)行著激烈的討論,教師想要結(jié)束活動(dòng)卻三番四次無(wú)人理睬。其原因就在于沒(méi)有明顯的停止信號(hào)。為了使指令高效,明確,我就事先與學(xué)生約定了2種簡(jiǎn)單的信號(hào)指示。 1.??? 停止信號(hào) a. 我說(shuō)“stop --- one, two, three.”學(xué)生說(shuō)” three, two, one” b. 搖鈴鼓 2.求救信號(hào) ???? 在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生有問(wèn)題往往會(huì)舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點(diǎn);有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷,影響其他學(xué)生;有時(shí)求助學(xué)生太多,教師顧之不及,而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間舉手也影響他人做其他活動(dòng)
9、,浪費(fèi)時(shí)間.因此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫(xiě)SOS 或HELP ,求助時(shí)只需輕輕一放,我就能看到,及時(shí)進(jìn)行幫助。 八、合理的人員分配 合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略,是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。它系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互助來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),其活動(dòng)形式以兩人活動(dòng)及四人活動(dòng)居多,合作互動(dòng)學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點(diǎn)成為英語(yǔ)課堂上廣泛受歡迎的活動(dòng)之一。但是,成功開(kāi)展合作互動(dòng)活動(dòng)有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。 我給班級(jí)中的學(xué)生一人兩個(gè)號(hào)碼,一是兩人活
10、動(dòng)時(shí)的編號(hào):1號(hào)和2號(hào);二是四人小組活動(dòng)時(shí)的編號(hào):1號(hào),2號(hào),3號(hào)及4號(hào)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有2個(gè)不同的號(hào)碼,剛開(kāi)始時(shí)需要我多采用快速反應(yīng)的方式進(jìn)行操練,一旦學(xué)生對(duì)此能熟記,合作活動(dòng)就能開(kāi)展的順利,快速。如兩人做互訪問(wèn)答,我只需簡(jiǎn)單指示:First, student 1 ask, student 2 answer, then shift. 而小組操練句型轉(zhuǎn)換時(shí),我也只需口頭指示,并輔以板書(shū)分配任務(wù),學(xué)生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時(shí):S1: What do you do everyday ??? S2: I read books everyday.?? S3: What does S2 do ever
11、yday ? S4: He / She reads books everyday. 明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間,使整節(jié)課緊湊高效。 開(kāi)展小組討論往往能集思廣益,營(yíng)造良好的課堂氣氛,但許多教師不敢輕易嘗試,直言時(shí)間難以控制,紀(jì)律難以控制,生怕弄巧成拙,其實(shí)要解決這個(gè)問(wèn)題也很簡(jiǎn)單——化“他律”為“自律”。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí),我在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人;Time keeper和 Voice keeper 他們除了參加正常的討論外,另有特殊任務(wù),Time keeper 一定要聽(tīng)清我所講的時(shí)間限制,并在討論期間不時(shí)提醒組員注意時(shí)間,以避免討論無(wú)結(jié)果。而Voice keeper 則
12、必須密切留意組員的聲音,若有人不自覺(jué)的提高分貝一定要及時(shí)阻止。有了他們的幫助,小組的活動(dòng)質(zhì)量能得到顯著提高,而在活動(dòng)結(jié)束后最佳Time keeper 和Voice keeper 的評(píng)選能鼓勵(lì)學(xué)生們更好地工作。 九、耐心是一泓甘淳的清泉 在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做,大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和
13、發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并給予支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō)“He that can have patience can have what he will.” 十、營(yíng)造民主,和諧的課堂氣氛 教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程,又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),教師的一個(gè)寬容的微笑;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師那安慰的眼神,都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用。默契的師生關(guān)系,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,在教學(xué)中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don
14、’t be afraid / Never mind ! 等鼓勵(lì)性語(yǔ)言,并通過(guò)大量的示范,表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ),用愛(ài)心去呵護(hù),啟迪每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到陽(yáng)光,使他們心理上得到滿足,從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。 總之,在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手,遵循教學(xué)規(guī)律,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,最終收到最佳的教學(xué)效果。?? 單詞教學(xué): ???? 1、彈鋼琴 ???? 步驟: 找?guī)讉€(gè)同學(xué)拿著單詞卡,教師說(shuō)
15、哪個(gè)單詞,哪個(gè)拿著那個(gè)單詞的學(xué)生就蹦一下,并且讀一下那個(gè)單詞,既讓孩子讀了又練了反映能力。(適用于劍一單詞教學(xué)) ???? 2. 拍手 ???? 步驟:先把黑板寫(xiě)滿已學(xué)過(guò)的單詞,孩子分組,然后孩子們和老師一起,一邊拍手一邊說(shuō)單詞,每說(shuō)5個(gè)停頓一下,快速說(shuō)然后老師突然停下來(lái)時(shí),如果哪一組的孩子同時(shí)停下來(lái)就可以加分,檢驗(yàn)注意力是否集中。(適用于復(fù)習(xí)大量單詞) ???? 3. 接龍 ???? 步驟:由老師開(kāi)始拍一下手說(shuō)一個(gè)單詞,然后迅速指一名同學(xué),后由這名同學(xué)在接著說(shuō)另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué),依次類推,速度要快,且單詞不可重復(fù)(適用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞)。 ???
16、? 4. 單詞接力賽 ???? 步驟:將學(xué)生分成A、B兩組,每組人數(shù)相等,每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出一個(gè)單詞,本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開(kāi)頭,烈軍屬出第二個(gè)單詞,且不能與寫(xiě)過(guò)單詞重復(fù)。看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的單詞多,拼寫(xiě)錯(cuò)誤少,字跡工整則為優(yōu)勝者。例如:Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small…… (該游戲可用于劍二、劍三課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)) ???? 句型及短文教學(xué): ???? 1. 尋人啟事 ???? 步驟:通過(guò)模擬游戲,鞏固用英語(yǔ)描述人物和辨別人物等功能。Co
17、uld you help me,please?/I can't find my…描述人物:He has a big nose./His hair is short./He is tall and thin./He is wearing…提示詞語(yǔ):look for, big eyes,big eyes,a small nose;Thank you./ It's a pleasure.操作過(guò)程:(1)教師創(chuàng)設(shè)情景:外出游玩時(shí),你的同伴(或弟弟、妹妹)不見(jiàn)了,你焦急地向路人詢問(wèn)他們的下落;(2)學(xué)生兩人一組,A扮演尋人者,B扮演好心的路人或警察,自編一段對(duì)話,并配以相應(yīng)的表情和動(dòng)作;3)準(zhǔn)備好的小組
18、在全班表演;(4)其 他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況,評(píng)選出"最佳表演獎(jiǎng)"、"最佳表情獎(jiǎng)"、"最佳對(duì)話獎(jiǎng)"和"最佳內(nèi)容獎(jiǎng)"等。(分角色表演,適用于課堂短文的教學(xué)) 2. 友誼之圈 ???? 步驟:1. 大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。一起拍手唱歌或放音樂(lè),兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束,或老師喊"Stop!"時(shí),每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?。?dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后,重新開(kāi)始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂(lè)趣在于,學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí),也許是新的同學(xué),也許就是剛才問(wèn)候過(guò)的同學(xué)。(可用于劍一、二課堂句型教學(xué)) ???? 3. 各就各位 ???? 步驟
19、:(1) 教師讀一段對(duì)話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 ???? (2) 讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色(或人或人物)。 ???? (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 ???? (4)師在講述第二遍的時(shí)候,每提到一個(gè)人或物,扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái),如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. ("Teacher"站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window (Wa
20、ng Hai 站起來(lái))。 ???? (5) 變化:可編排其內(nèi)容,如At the Zoo 或In the Park. (6)作用:培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容,找出關(guān)鍵詞的能力 ???? (該游戲可用于閱讀題型的講解) ???? 4. 人體鐘 ???? 目的:練習(xí)有關(guān)時(shí)間的問(wèn)答 ???? 步驟: 1)分成兩隊(duì),每隊(duì)出一人當(dāng)指針,其余人報(bào)時(shí)間。 ???? 2)作指針的隊(duì)員背對(duì)大鐘,根據(jù)隊(duì)員說(shuō)的時(shí)間,用胳膊和小木棍表示出來(lái)。(有一定的難度,因?yàn)槭欠捶较虻模? ???? 3)兩隊(duì)輪流比賽,看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的正確時(shí)間多 ???? 4) 此方法可擴(kuò)展到其他需
21、要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。 ???? 5. 職業(yè)演員 ???? 步驟:1)學(xué)生在座位坐成一圈。 ???? 2)先由老師上前做示范,做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。 ???? 3)猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演,其余同學(xué)猜,每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上前表演。 ???? 4)注意,下面的同學(xué)應(yīng)用He\ She is a ...來(lái)猜。(該游戲適用于劍三Let's play the doctor一文中句型的操練) ???? 6. 畫(huà)畫(huà)、合作、傳遞 ???? 步驟:1)給每一組的學(xué)生一張A4紙,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。2)先示范如何畫(huà),
22、然后告訴學(xué)生,先畫(huà)一個(gè)頭,然后傳給后面的同學(xué),一人畫(huà)一個(gè)部分,合作畫(huà)一個(gè)人物。3、把完成的圖畫(huà),讓學(xué)生用He's got…? She's got …? 去描述??茨墙M畫(huà)的有創(chuàng)意,并且描述得準(zhǔn)確,去分出勝負(fù)。 ???? (如:Movers A Unit1操練have got句型可用) ???? 7. 聽(tīng)音猜人 教師讓猜迷的人到前面來(lái),背對(duì)全班,然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。如"Good morning,XXX.猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí),然后提問(wèn):"Is?? he(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或No.可以規(guī)定問(wèn)題不得超過(guò)五個(gè),如果問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題還猜不出來(lái),就算
23、輸了。(適合劍二下、劍三課堂句型教學(xué)子已具備一定的提問(wèn)能力時(shí)應(yīng)用) ???? 熱身游戲: ???? 1.熱身小韻文 ???? 步驟:老師先邊說(shuō)韻文邊做動(dòng)作示范。然后讓學(xué)生慢慢跟著老師做,最后由他們自己做??梢苑纸M比賽看誰(shuí)做得好。韻文全文: Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 動(dòng)作:Winter:蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風(fēng) Fall:再次蹲
24、下?? I'm short 蹲著,并把手放到頭頂,表示自己很矮。And I am tall再次站起,盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下,并用兩只手觸摸地面。 2.熱身小游戲 ???? 目的:I have got... I go to ...by...;復(fù)習(xí)各類單詞 ???? 道具:要復(fù)習(xí)的名詞單詞卡若干,在黑板上畫(huà)出幾種學(xué)過(guò)的交通工具,并在每種交通工具旁寫(xiě)出乘坐它可以去的地方。 ???? 方法:在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線,老師在一旁隨意
25、出示單詞卡,學(xué)生舉手用句型I have got ...搶答。搶答對(duì),向前跨一大步,重復(fù)上面的步驟,學(xué)生到達(dá)黑板跟前以后,可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方,說(shuō)出正確的搭配,然后把說(shuō)過(guò)的交通工具和地點(diǎn)擦掉。當(dāng)黑板上所有的東西擦掉后,游戲結(jié)束。 ???? 3 .歌謠式熱身 ???? 小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)。為此,在進(jìn)入課堂后,隨著動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏,說(shuō)唱式的歌謠,最能引起他們的興趣。張嘴說(shuō)出了英語(yǔ),活動(dòng)鍛煉了身體,可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)身體各部位名稱這一單元時(shí),同學(xué)們最喜歡的歌謠就是"Head , shoulders, knees, toes"每次他們都興高采烈,很快進(jìn)入興奮狀態(tài),包含著學(xué)習(xí)的激情
26、。在學(xué)習(xí)感覺(jué)詞匯這一單元時(shí),:"If?? you?? are?? happy"這首歌最恰當(dāng)不過(guò)了,不僅包括了這幾個(gè)基本的詞匯,happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動(dòng)手動(dòng)腳,記憶力非常牢固,達(dá)到了復(fù)習(xí)娛樂(lè)的功能,很快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。 ???? 4.活動(dòng)式熱身 ???? 針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)式的熱身,效果非常明顯。如在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)這一單元時(shí),我們準(zhǔn)備了當(dāng)堂課需要的各種球,帶到課堂。進(jìn)行傳球游戲,引入當(dāng)堂課的詞匯,認(rèn)識(shí)了各種球的名稱,以及扔、接的動(dòng)作,自然引入了"throw?? , catch "的學(xué)習(xí),而且很自然的邊做邊說(shuō),自然過(guò)渡
27、到了新授的環(huán)節(jié),自然而然,水到渠成。 ???? 5.情景式熱身 ???? 有時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,我們可以提前布置教室,讓學(xué)生走進(jìn)教室時(shí),大吃一驚,以為走錯(cuò)了地方,這就達(dá)到了目的。如在進(jìn)行服裝類單元教學(xué)時(shí),我們可以把教室布置成一個(gè)"clothes?? shop",用衣架掛起五顏六色的時(shí)裝,包括長(zhǎng)短不一的各個(gè)季節(jié)的衣服,讓他們隨意選購(gòu)。老師可以當(dāng)售貨員,學(xué)生扮演顧客,練習(xí)買(mǎi)賣(mài)用語(yǔ),還可以討價(jià)還價(jià),這是學(xué)生最熱衷的表演。等學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),教師自然撤出,同學(xué)間買(mǎi)賣(mài)如火如荼,整個(gè)商店喜氣洋洋,熱鬧非凡。整節(jié)課可以說(shuō)沒(méi)有環(huán)節(jié),但他們高興地學(xué)到了生活中實(shí)用的句型,感覺(jué)不到這是在上課,而是在購(gòu)物
28、。達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的。 ???? 6.聽(tīng)力式熱身 ???? 聽(tīng)力問(wèn)題是我們中國(guó)學(xué)生面臨的一大難題,是學(xué)生中考,高考當(dāng)中丟分最嚴(yán)重的環(huán)節(jié)。為此,在小學(xué)打好聽(tīng)力的基礎(chǔ)很有必要。我摸索出這樣一條規(guī)律,在一個(gè)單元教學(xué)的第一節(jié)課,播放有關(guān)內(nèi)容的小故事,其中包含著一些生詞,他們聽(tīng)不太懂,但是想知道這個(gè)有趣的故事到底怎樣的情節(jié),利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個(gè)故事到底怎么回事?好,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),我們?cè)俾?tīng),你就明白了。這樣帶著強(qiáng)烈的求知欲,他們更有學(xué)習(xí)的興趣。 ???? 7.談話式熱身 ???? 這種方法能夠直接拉近師生的距離,相互問(wèn)好之后,教師走到學(xué)生身邊親切的詢
29、問(wèn)一些生活中的話題,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,交談?dòng)嘘P(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運(yùn)動(dòng)、心情等,這種方法簡(jiǎn)單快捷,無(wú)需太多的準(zhǔn)備,而且隨意性較強(qiáng),可以復(fù)習(xí)到多種句型,是大多數(shù)老師常用的方法,我也非常喜歡。 一、教師如何上好每一節(jié)課的開(kāi)頭 ???? 一堂課的開(kāi)頭是非常重要的。很多教師在上課的時(shí)候,對(duì)如何開(kāi)頭似乎考慮得很少,其實(shí),一堂課的開(kāi)頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個(gè)學(xué)生都感到精神飽滿,把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢?通常的做法有: 1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時(shí)容易上口、大家都喜歡唱的歌,然后再宣布上課。 ???? 2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶
30、領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章,讀完后,適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 ???? 3.學(xué)生坐好后,教師給學(xué)生們提出一個(gè)很新穎的問(wèn)題。比如說(shuō):“OK, everyone, look here, I've got something in my bag. What's in my bag?” 然后,可以在黑板上寫(xiě)出Is it a ...? 的句型,讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)句型來(lái)猜教師書(shū)包里的東西。這樣一來(lái),學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí),教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,如果猜了幾回,學(xué)生們還沒(méi)有猜出來(lái),教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your books. Let's learn so
31、me new words. Maybe you can find the word in this lesson." ???? 4.教師拿出一組圖片,讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn),緊接著學(xué)習(xí)生詞,然后問(wèn)學(xué)生, “What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。????? 開(kāi)頭的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是3~5分鐘,然后進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)部分。 二、教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng) ??? 教和學(xué)既統(tǒng)一又對(duì)立。當(dāng)教師的方法得體時(shí),學(xué)生們就喜歡學(xué)、自覺(jué)學(xué),教和學(xué)會(huì)達(dá)到和諧統(tǒng)一;當(dāng)教師的方法簡(jiǎn)單乏味、無(wú)創(chuàng)新時(shí),教
32、和學(xué)就成了對(duì)立,學(xué)生們就會(huì)感到是教師強(qiáng)迫他們學(xué),而他們本身又不愛(ài)學(xué)。在教和學(xué)的關(guān)系中,學(xué)是主體,教在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為,好學(xué)生是自己教會(huì)的,學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生是天生的差,是腦子笨。其實(shí),只要仔細(xì)地想一想我們就能明白,不管我們?cè)趺唇?,如果學(xué)生本人不動(dòng)腦筋,不想學(xué),那么他(她)是什么也學(xué)不會(huì)的。 因此,教師在課堂里的作用是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)。這就要求教師把重點(diǎn)放在組織課堂的教學(xué)活動(dòng)上。組織教學(xué)活動(dòng)就是指:在一節(jié)課的什么時(shí)間組織什么樣的活動(dòng),是集體活動(dòng)還是個(gè)人活動(dòng),是朗讀還是游戲;活動(dòng)是在座位上進(jìn)行,還是離開(kāi)座位到黑板前面進(jìn)行;是多讓好學(xué)生在課上發(fā)言
33、,還是多給差生一些發(fā)言機(jī)會(huì);是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先還是語(yǔ)法領(lǐng)先;是英漢互譯式的上課,還是只講英語(yǔ),多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)等等。 ???? 1.朗讀??? 在成功的課堂教學(xué)中,集體和個(gè)人活動(dòng)都要有,集體活動(dòng)往往為課堂營(yíng)造一種氣勢(shì),集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時(shí)候都讓學(xué)生朗讀前5課的短文和句子,學(xué)生們就會(huì)感到他們?cè)谝粋€(gè)一個(gè)地征服敵人,而每一篇會(huì)讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時(shí),教師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),特別是對(duì)學(xué)生念的每一個(gè)音是否準(zhǔn)確要有正確的判斷,然后糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。另外,發(fā)覺(jué)大家朗讀的聲音突然變小了,就應(yīng)該知道學(xué)生對(duì)此句不熟悉,則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),教師要注意每個(gè)學(xué)生是否
34、發(fā)音。總之,朗讀多了對(duì)學(xué)生有利,也便于家長(zhǎng)的檢查。許多學(xué)生都把朗讀作為一種驕傲的資本,如果家長(zhǎng)或教師讓孩子念英語(yǔ),他會(huì)很樂(lè)意地找出他最熟悉的段落朗讀。???? 朗讀的用途很多,一方面,當(dāng)班里的紀(jì)律較亂時(shí),只要一開(kāi)始朗讀,秩序就會(huì)逐漸地好起來(lái)。朗讀可以使大家團(tuán)結(jié)一致,互相照顧,互相鼓勵(lì)。另一方面,朗讀可以使別人了解教師所教英語(yǔ)的水平。讀音的正確、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者,朗讀還可以成為家長(zhǎng)檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)的手段。要注意的是朗讀要分段進(jìn)行,在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中,要把朗讀分成幾次進(jìn)行,不要顧前不顧后。 ???? 2.活動(dòng)??? 少兒學(xué)英語(yǔ)是坐不住的,他們能保持紀(jì)律的時(shí)
35、間很短,通常只有3~5 分鐘,這就需要教師通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)。當(dāng)紀(jì)律特別好時(shí),就可以馬上開(kāi)始搞游戲活動(dòng),一旦紀(jì)律有問(wèn)題時(shí),就馬上組織朗讀,或用筆頭練習(xí)的方式來(lái)解決。筆頭練習(xí)只是為了讓學(xué)生們迅速安靜下來(lái)。一般來(lái)說(shuō),在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習(xí),上課的時(shí)間是很寶貴的,應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,許多復(fù)習(xí)、拼寫(xiě)的內(nèi)容都可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)完成。 ???? 在組織活動(dòng)時(shí),要事前進(jìn)行設(shè)計(jì),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每做一次活動(dòng),就讓它成功一次,這樣,久而久之,學(xué)生們天天期盼著來(lái)上學(xué),進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)的時(shí)間不宜太長(zhǎng),通常以5~10分鐘為宜?;顒?dòng)時(shí)間太短了,學(xué)生的興趣還沒(méi)有起來(lái),時(shí)間太長(zhǎng)了,則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。特別是
36、喧鬧的場(chǎng)面會(huì)給旁觀者留下一個(gè)不好的印象。通常來(lái)說(shuō),每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動(dòng)。活動(dòng)與活動(dòng)之間不要安排得太近,更不要在上課的開(kāi)始就從事游戲活動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴怯脕?lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個(gè)手段,它只能起到活躍課堂氣氛的作用,如果一上課就進(jìn)行游戲,就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲勞、乏味時(shí)進(jìn)行,而不應(yīng)該代替正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。但也不要把幾個(gè)游戲都放在后面一起進(jìn)行,這樣會(huì)給孩子們形成一種錯(cuò)覺(jué),前面是學(xué)習(xí),后面是玩,后面的活動(dòng)不屬于學(xué)習(xí)范疇,所以紀(jì)律就會(huì)有些松弛。 ???? 游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì),這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。許多教師反映,一做游戲活動(dòng),課堂紀(jì)律就無(wú)法控制。其
37、實(shí),紀(jì)律的好壞是跟教師的要求有關(guān),如果大家是因?yàn)橛螒蚍浅Ed奮,教師可以不必管他們;如果游戲無(wú)法進(jìn)行下去,教師就有必要停止游戲活動(dòng),表?yè)P(yáng)一些做得好的同學(xué),表?yè)P(yáng)一些好的組,甚至表?yè)P(yáng)哪一邊比較好,再把評(píng)比紀(jì)律也告訴大家,然后再繼續(xù)游戲。有時(shí)學(xué)生的紀(jì)律差并非游戲所造成的。比如教師在教學(xué)中,經(jīng)常走到某一個(gè)孩子旁邊問(wèn)問(wèn)題,而大部分學(xué)生坐在旁邊觀看,歲數(shù)稍大的孩子能管住自己,不說(shuō)話,認(rèn)真聽(tīng)別人講,可歲數(shù)小的學(xué)生因?yàn)榻處煵辉诟浇碗S便說(shuō)話、打鬧等。因此教師無(wú)論在組織游戲活動(dòng)時(shí)還是在教學(xué)時(shí)都要照顧到整體。在設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),要看看是不是全班同學(xué)都能參加,是不是有什么行不通的地方,是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否能將
38、娛樂(lè)性與知識(shí)性相結(jié)合等。如果教師組織活動(dòng)通常都跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),與課文的內(nèi)容無(wú)關(guān),那么活動(dòng)就顯得不太自然,成為是為活動(dòng)而活動(dòng)。其實(shí)常規(guī)的集體活動(dòng)的種類有很多,在教材中,僅僅介紹了幾種隨時(shí)可以與教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)。 三、教師如何布置作業(yè) ???? 布置作業(yè)歷來(lái)是一件很矛盾的事。家長(zhǎng)希望教師適當(dāng)留些作業(yè),以便檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在課堂中有了很多作業(yè),如果再留更多的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)負(fù)擔(dān),因此只留一些聽(tīng)力和口頭作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,他們也希望沒(méi)有太多的家庭作業(yè)。留作業(yè)不是為了懲罰學(xué)生,而是讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)溫習(xí)自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。為了滿足三方的要求,教師要適當(dāng)留一些作業(yè)。那么布置什么樣
39、的作業(yè)合適呢? ???? 1.布置一些寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的作業(yè)。比如讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)動(dòng)物,或者畫(huà)水果、文具用品、各種球類等,在圖的下面注上英語(yǔ)單詞。 ???? 2.布置一些搞競(jìng)賽用的作業(yè)。比如讓學(xué)生抄一段課文,看誰(shuí)抄得最好?;蛘咦寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園,并將一些動(dòng)物圖片剪貼在一張A4紙上,在最上面寫(xiě)上“Our Zoo”,在每個(gè)動(dòng)物的下面寫(xiě)上動(dòng)物的英語(yǔ)名稱。 ???? 3.布置一些聽(tīng)錄音、朗讀課文的作業(yè),并讓家長(zhǎng)配合檢查一下。 ???? 4.鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容,學(xué)習(xí)新單詞。并在下次課上給他們朗讀課文,念單詞的機(jī)會(huì)。???? 5.可在下課前用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)下次要帶的東西,重復(fù)幾遍,并讓學(xué)生下課后互
40、相打聽(tīng)教師讓他們帶什么東西。 三、“從做中學(xué)” ??? 怎樣做到玩與學(xué)結(jié)合呢?有許多教師認(rèn)為,玩和學(xué)是一對(duì)矛盾,要玩就會(huì)影響學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)就玩不成。其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的,盡管有時(shí)玩與學(xué)會(huì)出現(xiàn)對(duì)立的情況,但只要認(rèn)真地處理好玩與學(xué)的關(guān)系,那么玩與學(xué)就不再是矛盾了,使學(xué)生在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如picking apples, music box, run and catch, Simon says等就是玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲。 四、營(yíng)造英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍 ???? 創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言氛圍,是調(diào)動(dòng)孩子積極性,進(jìn)行有效教學(xué)的必要手段。所以,教師在課堂上要盡量多講英語(yǔ),使孩子能耳濡目染,漸漸地
41、跟隨教師自然地講英語(yǔ)。 十、劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn) ??? 學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要決定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依次為: ???? 1.發(fā)音:應(yīng)該學(xué)好單詞的發(fā)音,能夠正確地說(shuō)出所學(xué)單詞的讀音,使對(duì)方能明白你所說(shuō)的內(nèi)容及所表達(dá)的意思。 ???? 2.短語(yǔ):掌握一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ),比如have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk等。 ???? 3.語(yǔ)法:在語(yǔ)法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu),特別是能說(shuō)出正確的一般現(xiàn)在時(shí)(I study English every day
42、. He works in a factory.)、一般將來(lái)時(shí)(I'm going to the bookstore. We'll go to the cinema next week.) 、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(They are watching TV. She is singing in the classroom.)、一般過(guò)去時(shí)( I went to the park, sang songs and played games.) 等基本句型,同時(shí)還能說(shuō)出它們的疑問(wèn)句形式及肯定與否定回答。 ???? 4.聽(tīng)力:應(yīng)該做到能聽(tīng)懂上課教師用英語(yǔ)講的絕大部分內(nèi)容,能聽(tīng)懂一般的短篇英語(yǔ)故事,能聽(tīng)懂外國(guó)人為初學(xué)者學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的課文錄音帶。 ???? 5.口語(yǔ):能簡(jiǎn)單回答教師、同學(xué)或客人的各種簡(jiǎn)單提問(wèn),能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熟讀所學(xué)課文,還能與同學(xué)在一起編小對(duì)話等。 ???? 總之,要掌握基本的時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí));名詞的單、復(fù)數(shù);一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ);幾種句型結(jié)構(gòu)(一般疑問(wèn)句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等)。
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